啟東第八課----高中化學“一體化教學案”的編寫和思考

1、啟東第六第六課高中化學高中化學“一體化教學案一體化教學案”的編寫和思考寫和思考王剛強一、對教案學案一體化的認識1教學交流多元化的產(chǎn)物。所謂“教學案一體化”，是指教師將詳細教案簡約為學生學案，通過教案學案的有機統(tǒng)一和師生的共同探討，完成設(shè)定教學目標和知識結(jié)構(gòu)教學的教學活動程序的一種課時計劃?！敖虒W案一體化”可全方位地強化師生間的交流。2教學載體經(jīng)濟實效的需要。各種音像資料、網(wǎng)上資源、多媒體課件、實驗、學科教材等是“情境”的常見載體，而“教

2、學案”則是最有效、最經(jīng)濟、最現(xiàn)實的“情境”載體之一。一張學案紙包含了學、教、考的全部信息、且針對性強。3教師的業(yè)務(wù)能力提高的途徑?！敖o人一瓶水，自己要有一桶水”，通過對“教學案一體化”的編寫可進一步熟悉教材，理解規(guī)律，提高教學能力。4提高教學質(zhì)量的保證。第一、課堂形式規(guī)范、教學的每一個基本環(huán)節(jié)都很明確。第二、課堂容量大；第三、便于長期保存。二、編寫教學案目的1、為學生學習服務(wù)“一體化教學案”其實是學案教案合一的課時計劃，是學生學習活動、

3、教師教學活動設(shè)計的書面材料。其目的是讓學生了解本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、課前準備、課堂活動等要求，以便實現(xiàn)教與學的互動。它是先學后教的教學理論的體現(xiàn)。因此，在教學案的設(shè)計和書寫中，必須要以學生的學習為中心，為學生學習服務(wù)，體現(xiàn)出學生的學習過程和思維方法，體現(xiàn)出學法、考法和記法。教學案設(shè)計最主要的是要體現(xiàn)學案的要求。2、為教師的教學服務(wù)活動，但問題在于學生對教學目標卻一無所知，只能在教與學的過程中體會到部分目標，而不能明確全部的教學目標

4、，這不能不說是一種教學過程中的缺陷，為彌補這一缺陷，我們將設(shè)計好的教學目標都明確地寫在教學案中，使學生能在展開學習活動之前就能明確學習目標，并能緊緊圍繞教學目標展開學習活動。創(chuàng)設(shè)情景時，既要考慮學生的學習興趣，又要考慮學生已有的知識、能力水平。需要尋找學生感興趣的材料作為問題情景，適當編排具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、激勵性、開放性的問題作為討論點，便于激發(fā)學生的探究動機，形成良好的探究氛圍。另外，選例題要典型、精干。為了讓學生能寫課堂筆記，應(yīng)在

5、教學案中留有一定的學生書寫筆記的位置。（2）自主探究情境建構(gòu)“學生是知識的積極建構(gòu)者，而教師是學習建構(gòu)知識的支持者”。在自主探究學習過程中，學生是學習的主體，教師則是學生自主學習的服務(wù)者，對學生的自主探究提供必要的指導或幫助。讓學生圍繞目標或?qū)W習任務(wù)自己選擇學習的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學習的速度，自主完成具有個性特點的“意義建構(gòu)”。教育心理學巨匠——皮亞杰（瑞士心理學家）曾說過“個體的發(fā)展實際上就是練習、經(jīng)驗、對環(huán)境的作用等意義上的