張龍第一初級中學&八年級語文上冊第一單元3_蠟燭_教學設計新人教版q

1、《蠟燭蠟燭》教學設計教學設計[教學目標教學目標]1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；2、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。[教學重點教學重點]重點：通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界；難點：抓住關鍵詞語，揣摩文中意味。[課前準備]預習生字詞；查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的資料。[教學過程教學過程]一、導入新課有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺

2、一張雙人床、一張單人床、一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經?？人裕豢人?，小屋跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂。為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了

3、個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這個普通的親情故事令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。二、整體感知1、作者及背景簡介西蒙諾夫，蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生

4、者與死者》獲列寧獎金。課文是一篇戰(zhàn)地通訊。2、檢查預習瓦礫（l）地窖（jio）舀（yǎo）名副其實鞠（jū）躬顫巍巍（學生交流、鞏固）3、課文配樂朗讀。4、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。三、品讀課文1、你發(fā)現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。①炮火：11次；②蠟燭：6次③黑圍巾：4

5、次④老婦人的“跪”、“爬”：各3次；2、作者為什么要這樣反復加以描寫？①多寫炮火連天，說明環(huán)境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人；②說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。③表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。④“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士

6、非常吃力；“跪”：說明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。3、課文倒數第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎上，是人類最美好的感情。四、拓展延伸老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數

7、第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。1、教師啟發(fā)：①老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？②老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？2、學生齊讀，自由討論、交流，教師引導；五、教師小結文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。六、布置作業(yè)1、完成練習；2、把你想像的老婦人的