新課標元素周期表教學設計

1、1元素周期表元素周期表教學目標教學目標知識與技能1、使學生了解元素周期表的結構以及周期、族等概念。2、使學生理解堿金屬元素和鹵族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能運用原子結構的相關知識進行解釋。3、使學生了解原子結構、元素性質(zhì)及該元素在元素周期表中的位置三者之間的關系，初步學會運用元素周期表。過程與方法1、通過展現(xiàn)元素周期表，使學生對元素周期表有一個感性的認識，然后引導學生分析元素周期表的結構。2、通過親自編排元素周期表培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏

2、輯思維能力；通過對元素原子結構、位置間的關系推導，培養(yǎng)學生的分析和推理能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過對元素周期表的編制過程的了解，使學生正確認識科學發(fā)展的歷程，并以此引導自己今后的學習和實踐。2、使學生了解周期表的意義，認識事物變化由量變引起質(zhì)變的規(guī)律，對他們進行辯證唯物主義教育。教學重難點教學重難點重點：元素周期表的結構；元素在周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。難點：元素在周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。教學設計思路教學設計思路元素

3、周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是學習化學的重要工具。元素周期表在初中化學中已有簡單介紹，學生已經(jīng)知道了元素周期表的大體結構，并會用元素周期表查找常見元素的相關知識，但對元素與原子結構的關系還沒有更深的理解。因此，本節(jié)教學設計的主要目的在于幫助學生能夠從原子結構的角度進一步認識元素周期表的實質(zhì)，為學習元素周期律打下基礎。通過初中的化學學習同學們已經(jīng)知道原子是由原子核和核外電子構成的。本節(jié)教材，就是要在已有經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)深入地探討原子

4、核的結構，并利用原子結構的知識解釋某些元素的部分性質(zhì)，使學生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)(得失電子能力、金屬性、非金屬性等)的關系。為了落實重點、突破難點，教學設計時，充分發(fā)揮學生學習的主動性。教材中關于元素性質(zhì)與原子結構的關系，主要是通過探究堿金屬和鹵族元素的性質(zhì)得出同一主族元素得失電子的能力、金屬性和非金屬性遞變的趨勢，這是本節(jié)的重點，也是難點。教學中主要引導學生如何思考，主要是教給學生思考問題的思路和方法，形成結構決定

5、性質(zhì)的基本化學思想，認識量變引起質(zhì)變的3小結元素周期表的結構：三短三長一不全；七主七副元素周期表的結構：三短三長一不全；七主七副Ⅷ和零。和零。重點知識高度概括設問請同學們回憶初中所介紹的原子結構的知識回憶原子構成的相關知識復習已有知識材料展示構成原子的粒子及其性質(zhì)粒子電子質(zhì)子中子電性電量1個電子帶1個單位負電荷1個質(zhì)子帶1個單位正電荷不顯電性質(zhì)量kg9.10910－311.67310－271.67510－27相對質(zhì)量11836（電子與質(zhì)

6、子質(zhì)量之比）1.0071008分析構成原子微粒的電性及其質(zhì)量情況。培養(yǎng)表格數(shù)據(jù)分析和歸納能力分析歸納原子的質(zhì)量主要集中在原子核，質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量都近似為1，如果忽略電子的質(zhì)量，將核內(nèi)所有質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值相加起來，所得的數(shù)值叫做質(zhì)量數(shù)。在化學上，我們?yōu)榱朔奖愕乇硎灸骋辉印Ｔ谠胤柕淖笙陆潜沓銎滟|(zhì)子數(shù)，左上角標出質(zhì)量數(shù)X。AZ分析得出：A=ZN數(shù)據(jù)分析歸納能力培養(yǎng)練習［練習］粒子符號質(zhì)子數(shù)（Z）中子數(shù)（N）質(zhì)量數(shù)（A）用

7、X表AZ示為①O818②Al2427③Ar1822④ClCl3517⑤HH11課堂獨立訓練，展示完成情況，學生互評。課堂適時反饋引導科學研究證明，同種元素原子的原子核中，中子數(shù)不一定相同。如組成氫元素的氫原子，就有以下三種：我們把具有一定數(shù)目的質(zhì)子和一定數(shù)目的中子的我們把具有一定數(shù)目的質(zhì)子和一定數(shù)目的中子的原子叫核素。原子叫核素。知識過渡引入同位素[展示]三種不同的氫原子原子符號質(zhì)子數(shù)中子數(shù)簡稱①H11氕（H）②H21氘（D）③H31