2012高中物理 3.2彈力2課件 新人教版必修1

1、第二節(jié) 形變與彈力,《形變與彈力》說(shuō)課稿,教材分析 教法學(xué)法分析 教學(xué)設(shè)計(jì)分析,一、教材所處地位與作用,《形變與彈力》是魯科版高中物理必修1第四章第二節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在初步了解力與物體間的關(guān)系后，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有關(guān)力的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識(shí)到彈力存在；在實(shí)驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感情認(rèn)識(shí)勢(shì)能與緩沖對(duì)生活的影響。,二、教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能： 知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)

2、了解物體的彈性。過(guò)程與方法： 從生活中常見(jiàn)的物體形變現(xiàn)象出發(fā)，在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系之后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)彈力的探究過(guò)程，觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。通過(guò)質(zhì)疑、討論交流，逐步養(yǎng)成將自己的見(jiàn)解與他人分享的團(tuán)隊(duì)精神。,三、學(xué)情分析,學(xué)生目前

3、對(duì)形變有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不深入；知道支持力、壓力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因；對(duì)彈簧形變和拉力的關(guān)系有感性的認(rèn)識(shí),四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)： 彈力是在物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的知識(shí),五、教學(xué)方法,多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié) 討論相結(jié)合教學(xué)用具：演示形變用的橡皮泥，棉線，彈簧，海綿塊，小竹竿等,生活中的現(xiàn)象,

4、觀察以上各種現(xiàn)象的共性與區(qū)別？,發(fā)表自己的見(jiàn)解,形 變,形 變（定義）：物體發(fā)生的伸長(zhǎng)、縮短、彎曲等變化—稱(chēng)為形變 形變的原因：形變的類(lèi)型：彈性形變：能夠恢復(fù)原來(lái)形狀的形變。范性形變：并不能夠恢復(fù)的形變。,受到外力的作用。,彈性形變與范性形變的例子,彈性限度（定義）：當(dāng)彈性形變達(dá)到某一值時(shí)，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀，這個(gè)值叫彈性限度。,[思考]：用力壓講臺(tái)桌面或者用力跺腳，用力壓玻璃等。形變了嗎？它又屬于

5、什么類(lèi)型形變？,[演示]：微小形變實(shí)驗(yàn)：（利用微小形變演示器）看看它是什么樣的形變？,彈 力,提出問(wèn)題,形變?cè)蚴俏矬w受到了力，那么物體受到力后發(fā)生形變，形變后的物體又是如何呢？跟它接觸物體又是如何呢？,用手去感受壓彈簧，拉彈簧,彈簧被壓時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的情況呢？,彈簧被拉時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的情況呢？,思考,要恢復(fù)原狀！,,要往外彈！,,要往回縮！,-------就產(chǎn)生一個(gè)使物體恢復(fù)原狀的力?。∵@個(gè)力就是彈力！,彈力（定義）：物體發(fā)

6、生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力，叫做彈力。,[思考]（1）彈力產(chǎn)生的條件是什么？ （2）彈力的大小由什么決定？ （3）彈力的方向又是指向什么方向？,,,彈力的條件：（1）要相互接觸 （2）發(fā)生彈性形變,彈力的大?。?與物體發(fā)生彈性形變程度有關(guān)彈力的方向： 垂直于接觸面，跟物體恢復(fù)形狀方向有關(guān)（注意：接觸面可以是“點(diǎn)線接觸”、“

7、點(diǎn)面接觸”、“點(diǎn)與弧面接觸”、所以均與過(guò)接觸點(diǎn)的“切線”或“切面”垂直。）,例子,書(shū)放在桌面上，其受力如何？,書(shū)對(duì)桌面：,桌面對(duì)書(shū)：,,壓力,支持力,提出問(wèn)題,書(shū)發(fā)生形變嗎？為什么？壓力怎么來(lái)的？,,,桌子形變了嗎？為什么？支持力怎么來(lái)的？,分析,,,書(shū)要形變，要恢復(fù)原狀，要向下恢復(fù)，所以向下產(chǎn)生彈力----壓力,桌子要形變，要恢復(fù)原狀，要向上恢復(fù)，所以向上產(chǎn)生彈力----支持力,所以拉力、壓力、支持力等都是彈力。,彈力的方向指向物體要

8、恢復(fù)的方向??！,鞏固例子（分析）,電線下吊著燈，其實(shí)兩者都受到形變，都要恢復(fù)原狀；,燈要恢復(fù)原狀，表現(xiàn)為對(duì)電線產(chǎn)生拉力。,電線要恢復(fù)原狀，表現(xiàn)為對(duì)燈產(chǎn)生拉力。,交流與討論,什么時(shí)候起跳最合適？,是在跳板運(yùn)動(dòng)到最上端、中間位置、還是最下端？,本節(jié)小結(jié),形變（定義）：物體發(fā)生的伸長(zhǎng)、縮短、彎曲等變化—稱(chēng)為形變彈力（定義）：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力，叫做彈力。彈力的條件、彈力的大小、彈力的方向,,作業(yè)布置及課堂反思,復(fù)