2014年第一次課改委專題會議工作匯報

1、2015年下半年市教研室工作調整要點（調整背景+指導思想+工作要點+專項說明）,上海市教育委員會教學研究室2015年9月6日,指導思想,1.教研工作要更加重視學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，更加重視學生的成長規(guī)律，更加重視引導學校和教師形成立德樹人的教育共識。要讓“以人為本”、“立德樹人”、“基于標準”成為教研話語體系的關鍵詞。 2.教研工作要下移重心，著力解決“理念好、落地難”的問題。 3.教研工作要圍繞“以校為本課程領

2、導能力的提升”、“區(qū)域教育質量評價體系建設”、“數(shù)字化環(huán)境下課程教材建設和教學教研應用”、“學科教學指南研究”、“學科教學基本要求編制”、“實驗室和專用教室建設研究”、“基于證據(jù)的教研模式和主題教研活動探索”、“市教研室課程與教學綜合改革實驗學校實驗探索”等八個重點領域進行設計與實施。,指導思想,4.教研工作要從縱向（發(fā)展歷史）、橫向（國內外比較）、內向（區(qū)域現(xiàn)狀和改革基礎）三個視角聚焦重大問題和熱點問題，體現(xiàn)教研工作的方向性、科學性、

3、針對性。 5.加強教研室軟硬件建設，提高環(huán)境文化品位，創(chuàng)設學術爭鳴和溫馨學習的氛圍，發(fā)揮黨員、中層干部、特級教師的垂范作用。 6.加強信息化環(huán)境的建設，如數(shù)字圖書館（數(shù)字資源中心）、數(shù)據(jù)庫等。在信息的獲取、信息的匯總、信息的分析加工、信息的儲存、信息的輸出上，上一個臺階。 7.加強課程與教學改革宣傳，辦好《上海課程教學研究》、《課程改革與教學專報》、《課改與教研參考資料選編》、《上海教研微信公眾號》等，提升上海教

4、研的影響力和聲譽。,（1）研究領域要從單純以學科課堂教學為主的教學研究，轉變?yōu)閷W科“課程-教學-評價”整體性的教學研究。 （2）研究方法要從基于經驗的教學研究，轉變?yōu)樽C據(jù)與經驗相結合的教學研究，做到有“視力”、有“視野”。 （3）研究路徑要從“自上而下”培訓式路徑轉向“自上而下”與“至下而上”相結合的參與式路徑，提高工作的針對性和有效性。 （4）研究起點要從理論驗證式教學研究轉向問題導向式教學研究，樹立縱向演變（

5、歷史軌跡）、橫向比較（經驗借鑒）、內向現(xiàn)狀（區(qū)域問題）的研究視角，處理好傳承與創(chuàng)新、理想與現(xiàn)實關系。 （5）教研員角色要從個人權威式的教學研究，轉變?yōu)椤昂献鞴餐w”式的教學研究。,教研轉型,工作重點,（1）圍繞“讓理念、標準、設計落地”，抓好“提升學校課程領導力”、“中小學數(shù)字教材實驗”、“學業(yè)質量綠色指標綜合評價”三個重點項目。 （2）圍繞強化實踐性學習經歷和自主性學習活動，抓好“學科教學指南”和“綜合實驗室和專業(yè)教室

6、建設”兩項重點研究。 （3）圍繞教研方式轉變，抓好“基于規(guī)準的課程與教學調研”和“學科主題教研”的兩項教研實踐。 （4）圍繞課程標準修訂成果轉換，抓好“各學科教學基本要求編制”、“部分教材配套練習冊修訂”兩類教材編制。 （5）圍繞本室發(fā)展規(guī)劃，抓好“課程教材研究中心”和“教研數(shù)據(jù)中心”兩項重點建設。,工作的結構,市教研室工作結構,一、整體性綜合研究工作二、專題性項目研究工作三、學科性日常教研工作四、行政后勤

7、與管理工作*五、黨建工作,,◎ “教研五個轉變”：一是研究領域要從單純以學科課堂教學為主的研究，轉變?yōu)閷W科課程的整體研究；二是研究方法要從基于經驗的教學研究，轉變?yōu)樽C據(jù)與經驗相結合的教學研究；三是研究路徑要從“自上而下”培訓式路徑轉向“自上而下”與“自下而上”相結合的參與式路徑；四是研究起點要從理論驗證式教學研究轉向問題導向式教學研究；五是教研員要從個人“權威式”研究，轉變?yōu)椤昂献鞴餐w”式研究。,◎“六個中心建設”：課程發(fā)展中心、教

8、學研究中心、課程資源中心、課程德育中心、質量監(jiān)測中心、數(shù)據(jù)分析中心。,一、整體性綜合研究工作,整體性綜合研究工作,（一）課程方案和課程標準建設工作（暫停）（二）課程教材建設工作（部分調整）（三）課程與教學調研工作（專項調研調整）（四）評選活動（不調整）（五）全市重大展示活動（不調整）（六）學術交流工作（強化專項工作交流）（七）全市工作會議（部分調整）（八）質量監(jiān)測和學業(yè)水平考試（不調整）（九）綜合改革實驗基地學校工作（不

9、調整）（十）其他整體性工作（不調整）,,一、整體性綜合研究工作——（一）方案標準建設,工作要求：（暫停） 課程方案修訂要從分析基礎教育改革時代新要求、十年課程實施成果和現(xiàn)狀問題入手，努力體現(xiàn)時代特點、融入實踐經驗、針對現(xiàn)狀問題、圍繞課程要素、聚焦學校內涵。 課程標準修訂要堅持“育人為本、能力為重、豐富經歷、關注創(chuàng)新”，體現(xiàn)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，努力實現(xiàn)“三個突破、兩個提高”。課程方案和課程標準修訂要把握好整體性與學科性、周

10、密性與關鍵性、概括性與操作性、改革性與穩(wěn)妥性四個關系。 課程方案和課程標準修訂要加強內部研討、加強審讀磨稿、加強意見分析、加強團隊溝通、加強檔案積累。,一、整體性綜合研究工作——（一）方案標準建設,1.基礎教育課程方案和課程標準建設工作——（1）-（3）暫停（徐淀芳） （1）繼續(xù)開展《上海市普通中小學課程方案》修訂工作。（9月） （2）繼續(xù)開展《上海市學前教育課程指南》修訂工作。（待定） （3）繼續(xù)開展《上海市中小學

11、各學科課程標準》修訂工作：19個文本。（9月） （4）繼續(xù)開展特教課程指導綱要（指南）的編制工作：5個文本。（全年）2.職成教育課程標準的建設工作（于蘭英） （1）繼續(xù)開展《上海市中等職業(yè)學校公共基礎課程標準》修訂工作：4個文本。（6月）（已經完成，印制試行稿） （2）繼續(xù)開展14個專業(yè)教學標準修訂工作。（12月）,一、整體性綜合研究工作——（二）課程教材建設,工作要求：（盡快完成） 形成教材建設的需求發(fā)布和準入機

12、制、教材編制管理機制、教材違約退出機制；加強課程教材研究中心建設（整體性研究、素材庫建設、專業(yè)隊伍培訓）和教材編制與審讀專家隊伍建設；強化教材編寫組、出版社和課程教材部審讀環(huán)節(jié)；規(guī)范教材發(fā)稿；落實主編、出版社和發(fā)行工作會議和課程教材部內部例會；加強與出版社、主編和責編的溝通，了解新的教材編寫機制存在的問題并提出解決方案。 （課程教材部和職成教部分別于2月和9月遞交教材建設專項計劃）,一、整體性綜合研究工作——（二）課程教材建設,1.

13、基礎教育教材發(fā)稿付印工作（徐淀芳） （1）2015年用書目錄編制。 （2）2015年教材發(fā)稿付印。2.基礎教育成套教材、新編教材修改與送審工作（徐淀芳） （1）繼續(xù)開展成套教材的修改和送審工作。（全年） （2）繼續(xù)開展新編和修改教材送審工作。（全年）3.基礎教育教材日常修改工作（徐淀芳）同步開展第三批至第五批的教材修訂工作。（第一和第二批暫停）（全年）,4.教材機制建設工作（徐淀芳） （1）繼續(xù)開展教材編制機制

14、研究?！睿?）啟動課程教材研究中心建設。5.職成教育課程教材建設工作（于蘭英） （1）繼續(xù)開展國際水平專業(yè)教學標準試點工作。（全年） （2）繼續(xù)開展“雙證融通”專業(yè)改革試點工作。（全年） （3）繼續(xù)開展精品課程建設。 （4）啟動中本-中高貫通教育試點工作。（全年） （5）繼續(xù)開展網絡課程開發(fā)工作。,一、整體性綜合研究工作——（三）課程與教學調研,1.課程與教學調研工作（陸伯鴻）（全年） （1）繼續(xù)開展基礎教育

15、課程與教學調研工作。 （2）繼續(xù)開展職成教課程與教學調研工作。 說明：對課程設置、課時安排要明確反饋。2.其他專項調研 （1）開展關于建立行業(yè)標準與職業(yè)資格、專業(yè)標準與人才培養(yǎng)、崗位準入與參考薪酬相聯(lián)動模式的調研工作。（全年9項）（于蘭英） （2）開展深化基于學分制的中高職貫通培養(yǎng)模式改革調研。（全年）（于蘭英） （3）開展高中課程設置及學生選課調研。（9月）（調整；結合課程與教學調研進行）（陸伯鴻）,工作要求：調

16、研工作要加強“規(guī)準”（規(guī)范和標準）建設，關鍵是明確目標、規(guī)范過程（流程）、設計觀察與記錄工具、使用工具收集證據(jù)、分析證據(jù)形成解釋（結論）。（各項調研工作均需于2月或者9月提交專項工作計劃）,一、整體性綜合研究工作——（四）評選活動,1.基礎教育“三項評選”活動（陸伯鴻）（全年） （1）組織開展2015年上海市中青年教師教學評選活動。 （2）組織開展2015年上海市青年教師教學研究課題立項與成果結題評選。 （3）組織開展20

17、15年上海市教研員專業(yè)能力評選活動。2.職教教學類評選活動（于蘭英）（全年） 繼續(xù)開展上海市中等職業(yè)學校第二屆信息化教學大賽，繼續(xù)組織參加2015年全國職業(yè)院校信息化教學大賽。,工作要求：評選活動要體現(xiàn)“公平公正”和“積極導向”原則。一是明確工作流程和紀律，并規(guī)范實施，二是要挑選優(yōu)秀的評審專家，并采用個人獨立評審與小組集體討論相結合的方式評選，三是設計并使用具有導向性的評選工具。（評選活動均需要于2月或者9月遞交專項工作計劃或者專

18、項工作方案）,一、整體性綜合研究工作——（四）評選活動,3.其他評選活動（全年）（1）開展2015年中小學教材印制質量評比活動。（上半年已經完成）（徐淀芳）（2）開展“一師一優(yōu)課”活動。（葉偉良）（3）開展基礎教育教學評選活動。（已經完成）（4）開展2015年上海市中等職業(yè)教育課改課題的申報、立項與成果結題評選。（于蘭英）（5）開展2015年上海市中等職業(yè)教育信息技術應用研究項目的申報、立項、中期檢查、成果結項評選。（于蘭英）

19、（6）開展中職課改項目經費評審工作。（完成）,評選活動要落實一崗雙責，體現(xiàn)“公平公正”和“積極導向”原則。一是明確工作流程和紀律，并規(guī)范實施，二是要挑選優(yōu)秀的評審專家，并采用個人獨立評審與小組集體討論相結合的方式評選，三是設計并使用具有導向性的評選工具。（評選活動均需要于2月或者9月遞交專項工作計劃或者專項工作方案）,一、整體性綜合研究工作——（五）全市重大展示活動,1.學校課程與教學和貫徹《兩綱》展示活動（1）繼續(xù)舉辦四次課程領導

20、力專項展示活動。（小學、高中上半年，初中、學前下半年）（紀明澤）（2）繼續(xù)舉辦兩次貫徹《兩綱》展示活動。（5月完成語言學習領域；10月鄉(xiāng)土課程）（葉偉良）（3）開展職教展示活動。（全年）（于蘭英）2.其他全市性展示和頒獎活動（紀明澤、譚軼斌）（1）繼續(xù)舉辦第十屆有效教學理論與實踐研討會。（12月）（2）繼續(xù)開展民族團結教育教學展示活動。（下半年）（3）繼續(xù)召開2015年“三項評選”頒獎大會。（12月）,工作要求：全市性展示活

21、動要注重內涵品質和輻射功能。負責部門要與區(qū)縣學校共同提煉主題和經驗，設計有效的展示形式，提出后續(xù)推進工作要求，建立會議檔案。要探索收集與會者意見和建議的措施。,一、整體性綜合研究工作——（六）學術交流工作,1.境內外學習交流活動和對口援建活動（徐淀芳）（1）組織境外學習交流活動（新加坡）。（全年）（2）組織國內考察交流活動（待定）。（全年）（3）組織參加第六屆長三角基礎教育課程與教學論壇。（3月已經完成）（下半年是否舉辦交流待定）

22、（4）組織落實對口支教任務。（8至10月）（譚軼斌）2.接待交流（全年）（徐淀芳）（1）繼續(xù)安排接待國外和境外教育團來滬考察。（2）繼續(xù)組織接待各省市教育團來滬考察交流。,工作要求：學術交流活動要根據(jù)工作需要設計，嚴格遵守中央“八項規(guī)定”，按照會議標準參加或者承辦會議。,一、整體性綜合研究工作——（七）全市工作會議,1.區(qū)縣教研室主任會議（徐淀芳）（1）落實區(qū)縣教研室主任每月例會（共6-8次；已經完成4次）。（2）組織落實區(qū)

23、縣分管主任專題會議（2-4次）。2.課改研究基地學校校長會議（紀明澤）（2次/年）（1）落實課程領導力實驗幼兒園園長會議。（2）落實課程領導力實驗學校小學校長會議。（3）落實課程領導力實驗學校初中校長會議。（4）落實課程領導力實驗學校高中校長會議。,工作要求：工作會議要控制時間、提高效率；要做好會議記錄；重要會議要有簡報；要做好檔案工作；要逐步增加研討時間，養(yǎng)成研討習慣。,說明：暫停課程改革基地學校校長會議；增加課程領導力實驗

24、學校會議。,一、整體性綜合研究工作——（七）全市工作會議,3.教材編制和出版工作會議和培訓研討會議（徐淀芳）（1）組織落實兩次教材編制主編工作會議。（全年）（2）組織落實四次教材出版發(fā)行工作會議。（全年）（3）組織落實兩次教材征訂工作會議。（3月和9月）（4）組織落實一次責任編輯培訓會議。（暫停）（5）組織落實教材日常修改研討會議。（全年100次）（6）組織修訂教材主編和編寫團隊會議。（暫停）（7）組織修訂教材主持單位會議

25、。（暫停）（8）組織教材編制專題研討會。（暫停）（9）組織教材編制研究論壇。（暫停）,工作要求：工作會議要控制時間、提高效率；要做好會議記錄；重要會議要有簡報；要做好檔案工作；要逐步增加研討時間，養(yǎng)成研討習慣。,一、整體性綜合研究工作——（八）學業(yè)水平考試,工作要求： 命題考試工作要保證安全和質量。一是要建立命題保密制度和專家誠信制度；二是要建立嚴格的命題和考試程序；三是要提煉課程標準的內容要求，形成相對穩(wěn)定的評價框架；四是

26、要研究科學的命題過程和方法，提高試題和試卷的解釋性，如試題屬性表和試卷屬性表（雙向細目表）。 （每年3月或者10月遞交專項工作計劃）,一、整體性綜合研究工作——（八）學業(yè)水平考試,1.初中學業(yè)水平考試和寫字等級考試工作（紀明澤）（1）組織落實2015年初中畢業(yè)生統(tǒng)一學業(yè)考試命題。（已經完成）（2）組織落實2015年初中學生學業(yè)水平考試命題。（已經完成）（3）組織落實2015年寫字等級考試。（10月至12月）（譚軼斌）2.

27、義務教育階段學業(yè)質量綠色指標測試工作（紀明澤）（全年）（1）組織落實2014年學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試分析反饋工作。（2）組織落實2015年學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試命題工作。（3）組織落實2015年度學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試工作。3.中職學生學習水平測試工作（于蘭英）（全年）（1）繼續(xù)研制上海市中等職業(yè)學校學生學業(yè)綜合評價實施方案。（2）繼續(xù)開展2015年公共基礎課學習水平考試試測工作。,一、整體性綜合研究工作—

28、—（九）綜改基地校工作,1.管理工作（徐淀芳） （1）組織制定2015年學校實驗工作計劃和學科實驗工作計劃。（已經完成） （2）落實本室教研員深入綜合改革基地學校開展實驗工作。（全年） （3）落實本室領導班子和實驗基地學校領導每月一次的聯(lián)席會議。（全年）2.研究工作（徐淀芳）（全年） （1）明確實驗任務的五個基本領域。 （2）落實各基地校2015年實驗任務。 （3）落實數(shù)字化環(huán)境和實驗環(huán)境的建設。,工作要求：以

29、“研究共同體”定位做好綜合改革基地學校工作。一是逐步推進各學科改革；二是逐步梳理和完善課程體系，加強德、體、美課程體系建設，加強特色課程建設和課程整合；三是逐步形成以校為本的質量保障體系，營造教研氛圍、優(yōu)化資源環(huán)境、密切家校聯(lián)系，突破評價瓶頸。,一、整體性綜合研究工作——（十）其他整體性工作,1.本室雜志專報資料匯編和工作報告工作（于蘭英+譚軼斌）☆（1）落實《上海課程與教學研究》雜志編輯出版工作。 （2）落實《課程改革與教學研究

30、專報》編輯工作。 （3）落實《課改與教研參考資料選編》工作。 （4）做好媒體教育新聞收集工作。 （5）落實年度工作報告匯編工作。2.各類資源建設和應用工作（徐淀芳）（全年） （1）繼續(xù)開展本室各類資源的積累工作。 （2）完成資源目錄建設和一師一優(yōu)課資源轉換。3.協(xié)助市教委及教育部開展的有關工作（紀明澤、于蘭英） （1）做好本市中小學安全教育整體推進工作。 （2）做好中職校教師專項培訓工作。,工作要求：一是

31、要緊密配合本室重點工作，提高敏感度；二是要探索委托專業(yè)部門合作進行文獻資源等建設；三是要積累社會媒體對教育的宣傳報道資源；四是要探索實現(xiàn)數(shù)字化。,二、專題性項目研究工作,專題性項目研究工作,（一）全室專題性項目研究（部分調整）?。ǘ┎块T專題性項目研究,,工作要求：項目的價值蘊含在實踐性和研究性之中。項目的實踐性主要體現(xiàn)在對現(xiàn)狀的改變，研究性主要體現(xiàn)在方法的應用。項目研究一是要準確表征項目研究針對的問題（描述性問題→研究性問題）；二是

32、要制定明確具體的項目研究目標（可觀察和測量）；三是要精心設計項目研究方案和流程；四是要在充分的實踐中使用工具收集證據(jù)、積累案例；五是證據(jù)和經驗相結合，提煉“可視化”的項目研究成果。項目管理一是要設置比較充分的預研究；二是要配置結構合理的項目團隊；三是要規(guī)范項目立項、中期和結題評估等關鍵環(huán)節(jié)；四是要督促形成項目檔案；五是要嚴格項目預算和執(zhí)行。（每年2月或者9月遞交專項計劃） 本年度要依據(jù)《科研項目管理辦法》，繼續(xù)分期分批梳理本室項目，

33、完成預研究，或者立項，或者中期評估，或者結題評估，逐步形成本室項目研究的規(guī)范。,二、專題性項目研究工作——（一）全室項目,☆1.繼續(xù)開展《大中小學德育課程的課程標準與教材銜接研究》項目 （1）完成9門學科《大中小學德育課程的課程標準與教材銜接研究》報告：共計涉及上海和國家18個報告。（組織論證）（全年）（葉偉良） （2）開展9門學科德育貫通研究：9門學科的數(shù)據(jù)整理。（全年） （3）開展9門學科課程德育數(shù)據(jù)庫建設設。（全年）

34、 （4）9門學科德育銜接研究成果輻射。（全年）（爭取今年結束）☆2.繼續(xù)開展《上海市中小學數(shù)字教材研究與實踐》項目（徐淀芳） （1）繼續(xù)開展機制研究：業(yè)務規(guī)范+技術標準。（全年） （2）繼續(xù)開展信息化平臺研究與開發(fā)：閱讀器+三個平臺。（全年） （3）繼續(xù)開展應用實踐研究：閱讀器+環(huán)境+教學；練習+資源+教材+資源配送。（全年）（要強化數(shù)字教材研究和實踐應用工作）,二、專題性項目研究工作——（一）全室項目,☆3.繼續(xù)開展《

35、上海市各學科教材教法研訓一體網絡課程建設》項目（全年）（紀明澤） （借用外力） （1）完成《教材教法研修一體課程建設項目研究方案》的制定。 （2）按照課程開發(fā)與實施的需要，修改完善信息化平臺。 （3）總項目組完成對各學科課程開發(fā)與實施的實踐指導與審核。 （4）各學科完成主題課程的開發(fā)與實施。4.繼續(xù)開展《上海市中小學生漢語閱讀分級標準研制》項目（全年）（譚軼斌）（借用外力） （1）開展閱讀能力分級模型、測試題樣例

36、及問卷設計框架的設計。 （2）開展測試與問卷調查工作。 （3）開展數(shù)據(jù)分析修正指標。 （4）開展專家論證完成報告。,二、專題性項目研究工作——（一）全室項目,☆5.開展《上海市提升中小學幼兒園課程領導力行動研究》項目（1）完成55個實驗單位子項目論證和評價項目設計工作。（2）完成總項目組和子項目組工作計劃。（9月）（各分管領導）（3）完成各學校子項目工作網上管理試驗和專家蹲點試運行工作。6.開展《上海市提升中小學作業(yè)設

37、計與實施品質研究與實踐》項目（1）完成作業(yè)項目前兩個階段研究成果梳理（全年）。（徐淀芳）（2）配合數(shù)字教材項目，開展配套練習冊編制（全年）。（調整重心）☆7.開展《上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標綜合評價研究》項目（1）完成學科命題框架研究（已經完成）。（2）完成學科命題研究。（3）完成2015年學業(yè)質量綠色指標綜合評價測試（下半年）。（4）完成綠色指標綜合評價項目的系統(tǒng)梳理工作（全年）。（紀明澤）,二、專題性項目研究工作——

38、（一）全室項目,☆8.繼續(xù)開展《上海市基礎教育教學質量數(shù)據(jù)庫建設》項目（徐淀芳）（1）完成項目立項研討（全年）。（2）啟動配套機制研究（全年）。（3）啟動基礎平臺研究與建設（全年）。 9.繼續(xù)開展《上海市中小學基于信息化平臺的課堂教學評價研究》項目（全年）（徐淀芳）（完成結題論證和評價報告研究后暫停） 10.繼續(xù)開展《基于信息化平臺的教材評價研究》項目（徐淀芳）（1）完成教材評價工具研制階段的總結工作。（已經完成）（2）

39、繼續(xù)開發(fā)完善教材評價工具（全年）。（3）初步統(tǒng)整教材指標、思路與方法（全年）。（4）啟動數(shù)字化平臺的建設實驗（全年）。（暫停）,二、專題性項目研究工作——（一）全室項目,11.繼續(xù)開展《上海市中小學基于教學過程的真實性評價研究》項目 完成預研究：文獻綜述+方案制定。（已經完成）（暫停）（徐淀芳）12.繼續(xù)開展《網絡交互測評問題解決思維的命題研究》項目（陸伯鴻）（1）問題解決思維測評算法研究：建立測評指標算法體系（上半年）。

40、（2）基于傳感器的真實問題解決命題研究：上半年編制兩個問題集。（3）基于傳感器的真實問題解決軟硬件環(huán)境研究。（全年）13.繼續(xù)開展《上海市數(shù)字化教研的實踐與探索研究》項目（譚軼斌）（1）完善兩個子課題報告：學科主題教研+自主學習。（上半年）（2）啟動三個子課題研究：學段教研+教師空間+技術實現(xiàn)。（全年）（3）完成項目結題（12月）。,二、專題性項目研究工作——（一）全室項目,14.開展《區(qū)域教育質量評價體系研究》項目（紀明澤

41、）（1）完成學業(yè)質量綜合評價測試工具質量分析研究（上半年）。（2）完成學業(yè)質量綜合評價學科測試的等值研究工作（全年）。（3）開展綠色指標校本化實踐研究（全年）。（暫停；與綠色指標歸并）15.開展《中小學課程與教學彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與實踐》項目（譚軼斌）（借用外力）（1）開展認知與需求調研：問卷+訪談。（已經完成）（2）開展學校課程現(xiàn)狀調研：文本分析+報告。（已經完成）（3）開展教材內容分析：文本分析。（全年）（4）

42、開展學校課程建設路徑研究。（下半年）（5）開展學科教學實踐研究。（全年）,16.開展《學科單元教學指南研究》：以單元為單位，以基于課程標準和促進個性化學習為導向，針對關鍵要素進行有重點的設計。 ◎單元教材教法分析：內容主旨+學習過程+育人價值+學情分析。 ◎單元教學目標設計：把握重點+明晰能力+挖掘意義。（三維） ◎單元學生活動設計：目標建構→活動規(guī)格（流程、要求、檔案、評價）→水平描述。（尤其要強化實踐性學習

43、經歷的設計） ◎單元作業(yè)活動設計：目標建構→作業(yè)規(guī)格（屬性表）→作業(yè)編選→作業(yè)分析（批改、統(tǒng)計、反饋）。（問題分解還是問題綜合） ◎單元評價活動設計：目標建構→框架設計（類型+途徑+工具）→結果分析。（尤其要探索基于（伴隨）過程的真實性評價） ◎單元教學資源設計：素材+片段+工具+課件；網絡+場館。,二、專題性項目研究工作——（一）全室項目,二、專題性項目研究工作——（二）部門項目,1.繼續(xù)開展《上海市基礎教育教材

44、建設與管理機制研究與實踐》項目 （1）繼續(xù)完善教材編制機制：研討定稿+試運行。（徐淀芳）（全年） （2）繼續(xù)修改和完善教材管理制度：文件定稿。 （3）繼續(xù)修改和完善教材編制方案的設計：《教材編制指南》。 （4）完成項目結題。（盡快完成）2.繼續(xù)開展《小學低年段基于標準的教學與評價研究與實踐》項目（譚軼斌）（逐步納入《學科教學指南編制項目》；逐步擴大到各學段） （1）基于標準：依據(jù)課程標準核心素養(yǎng)，結合教材分

45、析，提煉教學和評價要求，形成目標體系。（關鍵和重點；案例） （2）教學案例：目標、內容、過程一致；評價伴隨；兼顧差異。 （3）評價案例：框架體現(xiàn)標準；案例（教學+活動+專項）；工具。,二、專題性項目研究工作——（二）部門項目,☆3.繼續(xù)開展《基于規(guī)準的課程與教學調研研究與實踐》項目（陸伯鴻） （1）繼續(xù)完善學科層面調研工具體系。（全年）（完成成果梳理） （2）繼續(xù)探索開發(fā)學校層面調研工具。（全年） （3）繼續(xù)實

46、施基于規(guī)準的調研（相關評價結果要積累）。（全年） 4.職教部項目（于蘭英）（要修改）（1）繼續(xù)開展《以任務引領為特征的專業(yè)教材的開發(fā)研究》項目。（2）開展《上海市中等職業(yè)教育“雙證融通”專業(yè)改革實踐與研究》。（3）繼續(xù)開展《中高職立交橋學分銀行模式研究》項目。（4）開展《中等職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制模式的研究》項目。（5）繼續(xù)開展《推進中等職業(yè)教育任務引領型課程的有效實施》項目。,三、學科性日常教研工作,學科性日常教研工作,（一）

47、學科常規(guī)教研活動（重心調整）　（二）學科教學經驗總結和傳播（重心調整）（三）教學質量管理與質量分析（局部調整）（四）學科基地和教研團隊建設（重心調整）（五）學科競賽（不調整）,,工作要求：學科日常教研工作要抓隊伍、抓落實、抓質量、抓經驗、抓宣傳。一是按照需要重構學科中心組（圍繞指南研究）；二是要精心設計主題教研（主題要源于對主要問題的分析，要有持續(xù)推進的思考，要作為“合作共同體”的一員）；三是要善于從日常工作中積累、把握學科的傾

48、向性問題和代表性經驗（聚焦指南研究案例）；四是要強化學科展示和宣傳（每年1次全市展示活動，1次微信主題宣傳）。 各學科教研員要結合整體性綜合研究和專題性項目研究工作，制定個人年度工作計劃（2月）和下半年補充工作計劃（9月）。,三、學科性日常教研工作——學科常規(guī)教研活動,1.中小學各學科常規(guī)教研活動（陸伯鴻、譚軼斌）（1）組織召開全市中小學各學科教研員假期工作會議。（2次/年）（2）繼續(xù)開展中小學各學科有特色的教研

49、活動。（4次/年）（3）繼續(xù)開展各學科網絡教研。,2.幼教和特教常規(guī)教研活動（1）組織召開全市幼特教教研員假期工作會議。（譚軼斌）（2）繼續(xù)開展幼教有特色的教研活動。（3）繼續(xù)開展特教有特色的教研活動。,3.職成教常規(guī)教研活動（于蘭英）（1）組織召開全市職成教學科和專業(yè)中心組組長假期工作會議。（2）繼續(xù)開展職成教有特色的學科教研活動。（3）繼續(xù)開展職教專業(yè)中心組活動。（4）啟動職教網絡教研活動。,三、學科性日常教研工作——

50、（二）經驗總結和傳播,1.中小學教學經驗總結和傳播（陸伯鴻、譚軼斌）（1）繼續(xù)開展具有學科特點的中小學教學展示活動：每年各學科完成不超過2次的學科展示活動。（全年）（2）繼續(xù)開展中小學各學科教學經驗總結與傳播工作：可采用雜志、網絡、匯編、專著等多種形式，總結經驗。（全年）2.幼特教教學經驗的總結和傳播（譚軼斌）（1）繼續(xù)開展具有幼教特點的教學展示活動：每年完成不超過2次的幼教或者特教展示活動。（全年）（2）繼續(xù)開展幼特教教學經

51、驗總結與傳播工作：可采用雜志、網絡、匯編、專著等多種形式，總結經驗。（全年）,三、學科性日常教研工作——（三）質量管理與分析,1.中小學各學科教學質量管理與分析（陸伯鴻）（9月底前）（委托）（1）繼續(xù)開展中小學部分學科的高考試題分析。（2）繼續(xù)開展中小學部分學科的高中學業(yè)水平考試試題分析。（3）繼續(xù)開展中小學部分學科的中考試題分析。2.職成教部分學科教學質量管理與分析（于蘭英）（全年）（1）繼續(xù)開展中職語文、數(shù)學、英語學科質量

52、測試與分析。（2）繼續(xù)開展成人中專和成人高中七門學科畢業(yè)（結業(yè)）考試命題工作。（6月和12月）,三、學科性日常教研工作——學科基地和中心組建設及結對指導,1.學科基地和中心組建設工作（陸伯鴻）（1）繼續(xù)開展教研室教育綜合改革基地工作。（1天/2周）（2）繼續(xù)開展中小學各學科中心組工作。（每年4-6次）（3）繼續(xù)開展幼教中心組工作。（每年4-6次）（4）繼續(xù)開展特教中心組工作。（每年2-3次）2.結對指導工作（譚軼斌）（1）

53、繼續(xù)開展與寶山同洲教學協(xié)作聯(lián)盟的結對指導。（全年）（2）繼續(xù)開展與崇明縣三星學校、奉賢四團小學的結對指導。（12月）,三、學科性日常教研工作——（五）學科競賽工作,1.中小學部分學科的競賽工作（陸伯鴻）（1）繼續(xù)舉辦各類中學生學科競賽：8門學科22個項目。（全年）（2）繼續(xù)參與其他學科比賽的指導工作。（市教委審核同意）2.職教技能比賽和教學大賽工作（于蘭英）（1）繼續(xù)開展上海市“星光計劃”第六屆中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽工作。（

54、上半年）（2）繼續(xù)組織參加2015年全國職業(yè)院校學生職業(yè)技能大賽。（下半年）,四、行政后勤與管理工作,行政后勤與管理工作,（一）人事工作?。ǘ┴攧展ぷ鳎ㄈ┬姓笄诠ぷ鳎ㄋ模┵Y料信息工作（五）檔案工作（六）公共管理工作,,工作要求：一是實施行政人員坐班制，保證工作時間人員在崗；二是嚴格按照規(guī)定程序開展工作，保證人事工作、財務工作、用印工作、采購工作、裝修維護工作、資料積累工作、檔案工作、用車工作、飲食工作等規(guī)范、公平、安全

55、、保密；三是努力提供熱情、細致、主動的行政后勤保障服務。,四、行政后勤與管理工作——人事+財務+后勤,（一）人事工作（徐淀芳）（全年）（1）繼續(xù)實施收入管理。（2）繼續(xù)落實績效工資制度建設。（3）繼續(xù)落實年度隊伍建設任務。（4）繼續(xù)落實退管會工作。,（二）財務工作（徐淀芳）（全年）（1）繼續(xù)實施財務核算工作。（2）落實預算、預算執(zhí)行和決算工作。（3）繼續(xù)落實財務管理工作。（4）繼續(xù)落實年度審計和專項審計工作。,（三）行政

56、后勤工作（于蘭英）（全年）（1）繼續(xù)開展日常后勤服務工作。（2）繼續(xù)開展安全保衛(wèi)工作。（3）繼續(xù)開展固定資產管理管理工作。（4）繼續(xù)開展工程落實與設備維修工作。,四、行政后勤與管理工作——資料+檔案+公共,（五）檔案工作（徐淀芳）（全年）（1）繼續(xù)開展業(yè)務檔案建設工作。（2）繼續(xù)探索檔案的信息化管理。,（六）公共管理工作（葉偉良）（1）繼續(xù)落實信訪處理。（2）繼續(xù)落實日常業(yè)務往來。,（四）資料信息工作（于蘭英）（全年）

57、（1）繼續(xù)開展電子文檔征集。（2）繼續(xù)開展圖書采購整理。（3）繼續(xù)開展圖書資料的固定資產管理。（4）繼續(xù)開展文檔建立工作。,（1）視力與視野 （2）拔高教學要求與提高教學質量高 （3）培養(yǎng)能力與提高紙筆試題難度 （4）講授式（培訓）與體驗式（參與）學習方式 （5）中國式教育與英國式教育 （6）崇洋媚外與學習借鑒 （7）總結經驗與發(fā)現(xiàn)問題,五、專項說明——啟示+通報,（1）一崗雙責：一

58、個崗位，兩種責任。 （2）課程改革三次會議：人文基地+機制建議+機制與工作。 （3）考試命題兩次會議：中考和高考情況通報+命題與評價指導委員會。,五、專項說明——課程領導力本學期工作,（1）組織一次項目學校校長工作與培訓會議：①子項目設計要求；②年度計劃編制要求；③網上管理與展示要求；④檔案袋目錄設計；⑤人員與聯(lián)系方式確定。（重視會議紀要和階段工作總結） （2）落實子項目論證：①時間安排；②人員組成；③檔案要求。

59、 （3）落實學校項目工作年度工作計劃：①計劃要素（目標+任務+時間+人員+經費）；②計劃上傳。 （4）實施網上項目管理和展示：①計劃；②活動；③成果。 （5）研究各學段學科介入研究：①學科教學指南；②學科教學改革；③課題論證；④學科教學指導。 （6）完成課程領導力評價方案：①課程與教學調研工具分析；②工具指標與領導力要素關聯(lián)；③數(shù)據(jù)收集方案；④評價工具論證。,（1）數(shù)字教材系統(tǒng)建設：①內容管理；②運營管理

60、；③發(fā)行管理；④閱讀器；⑤業(yè)務規(guī)范和技術標準（完成建設，試運行）。（2）數(shù)字教材應用環(huán)境建設：云端存儲管理+學校終端+個人終端→資源配送系統(tǒng)（試驗，形成方案）。（3）數(shù)字教材形式探索：①平臺式+本地式；②紙質和數(shù)字資源式（探索兩種基本形式）。（徐淀芳+紀明澤）（倪冬彬+張新宇）（3）學校應用實驗：①環(huán)境+資源+備課+上課+練習；②點面結合（4）數(shù)字教材配套課堂練習建設：①學校介入；②區(qū)縣教研員和中心組介入；③工具改進；④學習指導

61、明確。（6）加強專家論證和實驗狀況分析。,五、專項說明——數(shù)字教材應用本學期主要任務,（1）召開2014年學業(yè)質量綜合評價綠色指標發(fā)布會：①2014年學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試結果發(fā)布；②學業(yè)學業(yè)質量綜合評價綠色指標深化研究；③2015年學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試工作布置；④賈主任講話；⑤會議資料準備。 （2）審核2015年學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試試題：①基于學科測試框架；②提供雙向細目表（基于理解70%+基于問題解決

62、或者閱讀表達30%）；③請老教研員介入審題工作（潘鴻新+沃振華+邱萬作+李靜艷+陶愛珍）；④保證合格分數(shù)（要引起足夠重視）。 （3）實施2015年學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試：①區(qū)縣上報學生信息；②考試院負責考務；③督導室負責巡考；④虹口負責閱卷；⑤本室負責數(shù)據(jù)分析。,五、專項說明——學業(yè)質量綠色指標綜合評價主要任務,（4）調整學業(yè)質量綜合評價綠色指標測試框架和雙向細目表：①學科測試框架更加關注內容重點和能力表現(xiàn)；②雙向細目表能

63、夠體現(xiàn)重點，體現(xiàn)關鍵能力表現(xiàn)，體現(xiàn)穩(wěn)定和變化的平衡，體現(xiàn)基于理解和基于問題解決。 （5）完善學業(yè)質量綜合評價綠色指標問卷：提高問卷結構化水平和精細水平；采用時間和對象兩個層面分解，解決題量問題。 （6）啟動學業(yè)質量綜合評價綠色指標應用推進：①水平考試和畢業(yè)結業(yè)考試應用；②學校日?？荚噾?；③區(qū)縣統(tǒng)測統(tǒng)考應用。 （7）啟動學業(yè)質量綜合評價綠色指標數(shù)據(jù)庫建設：①學業(yè)水平測試數(shù)據(jù)；②問卷數(shù)據(jù)；③課程與教學調研數(shù)據(jù)；④日

64、常教研和網絡教研數(shù)據(jù)；⑤項目研究數(shù)據(jù)；⑥課堂教學評價數(shù)據(jù)。,五、專項說明——學業(yè)質量綜合評價綠色指標,五、專項說明——課程標準成果轉化主要任務,1.部分學科教學基本要求編制：與教材相聯(lián)系，取單元為單位，著眼評價視角（配以評價案例），呈現(xiàn)教學基本要求。 ◎工作要求與建議（徐淀芳、陸伯鴻）（黃華+章敏） （1）努力將課程標準修訂成果（目標+內容與要求）轉化為學科教學基本要求；結合教材單元 （可以合理歸并），采用合適分類；區(qū)分

65、新老要求，把握兩類要求（基于理解+基于問題解決和表達表現(xiàn)）。 （2）由出版社組建編制組。（一線需要+編制特色+體現(xiàn)修訂）,◎進程安排：①9月下旬各學科完成體例設計；②項目組制定工作計劃。（爭取2016年9月前出版使用） ◎討論問題：①如何體現(xiàn)導向（基本要求與基本練習結合）；②如何理解單元？③如何與教材結合？④如何體現(xiàn)特色？,2.部分學科教學基本要求編制（徐淀芳、陸伯鴻）（黃華+周洪飛）,五、專項說明——課程標準成果轉化,

66、2.各學科教學指南研究：與教材相聯(lián)系，取單元為單位，以基于標準和促進個性化學習為導向，針對關鍵要素，進行有重點的設計。 ◎單元教材教法分析：內容主旨+學習過程+育人價值+學情分析。 ◎單元教學目標設計：把握重點+明晰能力+挖掘意義。（三維） ◎單元學生活動設計：目標建構→活動規(guī)格（流程、要求、檔案、評價）→水平描述。（尤其要強化實踐性學習經歷的設計） ◎單元作業(yè)活動設計：目標建構→作業(yè)規(guī)格（屬性表）→作業(yè)

67、編選→作業(yè)分析（批改、統(tǒng)計、反饋）。（問題分解還是問題綜合） ◎單元評價活動設計：目標建構→框架設計（類型+途徑+工具）→結果分析。（尤其要探索基于（伴隨）過程的真實性評價） ◎單元教學資源設計：素材+片段+工具+課件；網絡+場館。,五、專項說明——課程標準成果轉化主要任務,2.各學科教學指南研究：與教材相聯(lián)系，取單元為單位，以基于標準和促進個性化學習為導向，針對關鍵要素，進行有重點的設計。 ◎要求與建議：（徐淀芳

68、、陸伯鴻）（湯青） （1）努力將課程標準修訂成果（目標+內容與要求+實施意見）轉化為學科教學指南；考慮今后數(shù)字化的需要（如編碼）；與教學基本要求一致。 （2）突出目標、結構、活動、作業(yè)、評價設計；體現(xiàn)規(guī)格案例。 （3）組建學科中心組開展專項研究。（一線需要+研究特色）,五、專項說明——課程標準成果轉化主要任務,◎進程安排：①10月上旬各學科完成體例設計（注意收集案例）；②項目組制定兩年工作計劃。（爭取2017年9