2014江蘇高考?xì)v史卷典型錯(cuò)誤分析及對(duì)策研究

1、2014江蘇高考?xì)v史卷典型錯(cuò)誤分析及對(duì)策研究,,總的印象,1、“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中出新”的原則，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)分布合理，不刻意“追熱點(diǎn)”，內(nèi)容均是平時(shí)教學(xué)考中常見的主干知識(shí)，沒有出現(xiàn)“偏題”、“怪題”。2、通過試題材料的選取和設(shè)問角度的變化，體現(xiàn)厚重的歷史學(xué)科特色。主觀題謹(jǐn)慎開放，梯度明顯，蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，彰顯試卷活力，展示學(xué)科魅力。,,3、試卷全部通過新材料，設(shè)置新情境，提出新問題，考查學(xué)生獲取信息、篩選信息，論證觀點(diǎn)的能力。情

2、景材料基本沿襲傳統(tǒng)的文本形式為主，兼有表格形式（如15、22、24A題）、漫畫（第6題）、印章（第11題）。試題設(shè)問取消了組合選擇題和否定式選擇題。主觀題指向明確，注重內(nèi)在的邏輯梯度。,,4、選修內(nèi)容的考查突出必修與選修之間的關(guān)聯(lián)度，且比較單一。,客觀題部分,選擇題分布情況：,客觀題涉及的考點(diǎn),中國古代史部分：儒家民本思想；雕版印刷術(shù)；市的建立與發(fā)展；海禁政策2.中國近代史部分：鴉片戰(zhàn)爭；近代社會(huì)習(xí)俗變遷；自然經(jīng)濟(jì)解體3.中國現(xiàn)

3、代史部分：新中國民主政治；萬隆會(huì)議；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；教育現(xiàn)代化,4.世界古代史羅馬法（公民法）5.世界近代史人文主義思是想；德意志代議制；近代自然科學(xué)；19世紀(jì)以來世界文學(xué)6.世界現(xiàn)代史羅斯福新政；世紀(jì)之交政治格局；經(jīng)濟(jì)全球化,2. 唐前期規(guī)定“諸非州縣之所不得置市”。后期則規(guī)定:“ 中縣戶滿三千以上,置市令一人、史二人,其不滿三千戶以上者,并不得置市官。若要路須置,舊來交易繁者,聽依三千戶法置”。由此可見唐后期A．

4、市的建置制度已有所調(diào)整 B． 縣不滿三千戶絕不許設(shè)市C． 市的交易不再受官府監(jiān)管 D． 只有州縣所在地才許設(shè)市,A,4. 明隆慶初年,“ 撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢(shì)利導(dǎo)之舉,請(qǐng)開市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國,亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如?！边@說明當(dāng)時(shí)A． 官府廢止明初以來“海禁”B． 官府有條件地開放“海禁”C． 巡撫掌握對(duì)外貿(mào)易決策權(quán)D

5、． 官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解,B,13.“佛羅倫薩人文主義派甚至采取更驚人的步驟,他們反對(duì)對(duì)財(cái)富的譴責(zé),并且創(chuàng)立這樣一種學(xué)說:在上帝眼中,貧窮并不是顯示品德的惟一方法?！庇纱丝梢?人文主義者A． 鄙視貧窮 B． 認(rèn)為財(cái)富即道德C． 揶揄上帝 D． 反對(duì)安于清貧的說教,D,16.《美國自由的故事》寫道:美國人遇到了“兩套對(duì)立的自由概念的體系”,一種是“為私營企業(yè)”自由服務(wù);另一種是以“一種對(duì)財(cái)富平等的分享”為基礎(chǔ)的“社會(huì)

6、化的自由”。事實(shí)表明,大多數(shù)美國人在1936 年時(shí)都接受了這樣的觀點(diǎn):自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟(jì)安全。由此可知A． 羅斯福新政體現(xiàn)了第一種關(guān)于“自由”的觀念B． 羅斯福新政體現(xiàn)了“另一種”關(guān)于“自由”的觀念C． 大多數(shù)美國人認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)保障公民的政治自由D． 大多數(shù)美國人認(rèn)為“自由代表著從物質(zhì)的無保障中得到解放”,D,19.美國學(xué)者亨廷頓說:“ 美國是目前世界上唯一的超級(jí)大國,在解決重大國際問題時(shí),如果沒有其他大國合作,美國也

7、孤掌難鳴?！髧诮鉀Q國際重大問題時(shí)所采取的聯(lián)合行動(dòng)如若得不到美國的支持,這種行動(dòng)也是勞而無功的?！币陨详P(guān)于世界格局的表述可概括為A． 單極加多極的世界格局 B． 諸強(qiáng)爭霸的世界政治格局C． 美國稱霸世界的單極格局 D． 實(shí)力相當(dāng)大國并存的多極格局,A,對(duì)選擇題訓(xùn)練的幾點(diǎn)看法,要在教學(xué)中注重基本知識(shí)、基本思想要注重知識(shí)的點(diǎn)與線、點(diǎn)與面的關(guān)系要提倡創(chuàng)新、提倡提升能力，不要簡單固化學(xué)生的思維要注重審題訓(xùn)練，尤其是

8、“中心詞”要注重知識(shí)的拓展和延伸要注重對(duì)高思維含量 題目的精選、精練、精講,主觀題部分（22、24B）,22.小論文,22.（13分）1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院，延請(qǐng)洋務(wù)大員，命題考士，士子們應(yīng)時(shí)而對(duì)，頗多新見。從主考人員、考核內(nèi)容和考核結(jié)果來看，王韜課士的整個(gè)過程體現(xiàn)出新舊雜糅的時(shí)代特征。閱讀下列材料：材料一 上海格致書院課士題表,——據(jù)王爾敏《王韜課士及其新思潮之啟發(fā)》相關(guān)表格簡編,,材料二 此編所命諸題

9、，……巨細(xì)精粗，無乎不貫。諸生所對(duì)，皆能犖犖舉其大端，集思廣益，萃眾長而備一得。咸有裨于國家大計(jì)。蓋諸生講求西學(xué)，揣摩時(shí)局，日就月將，進(jìn)而益上。較之前時(shí)，已大相徑庭矣?！蹴w《格致書院課藝》,具有亮點(diǎn)的題目！,以書本知識(shí)為依托，但又是全新的情境，將歷史闡釋和論證能力、人文價(jià)值導(dǎo)向融于一體，見微知著，折射了19世紀(jì)末中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型，也蘊(yùn)含了當(dāng)前教育改革的社會(huì)熱點(diǎn)，展示歷史學(xué)科特有的借鑒功能，這種命題的巧妙立意具有時(shí)代性和人文性。,,（

10、1）材料一中哪句表述典型地反映了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么指導(dǎo)思想？該表述內(nèi)容的傳統(tǒng)性體現(xiàn)在哪里？（3分）答案：或謂綱常政教，中國自有常經(jīng)，惟兵商二途，宜集思以廣益。指導(dǎo)思想：中體西用傳統(tǒng)性：堅(jiān)持綱常政教,常見錯(cuò)誤,1、對(duì)題意理解，也能找到答案，但是對(duì)答案中關(guān)鍵詞句總是少寫一點(diǎn)，如只答“惟兵商二途，宜集思以廣益。”，更有甚者在答案中間以“省略號(hào)”代替，如“或謂綱常政教，中國自有常經(jīng)，惟兵商二途 … …”2、第3問中的傳統(tǒng)性，“堅(jiān)持綱常政教

11、”，有部分學(xué)生寫儒家思想，封建道德等，因沒有關(guān)鍵詞而失分。,,（2）與傳統(tǒng)性相對(duì)應(yīng)的是近代性。綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以“王韜課士的近代性”為主題進(jìn)行論證。（10分）（要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清晰；280字左右）,情境新，但給出了方向和角度,1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院，延請(qǐng)洋務(wù)大員，命題考士，士子們應(yīng)時(shí)而對(duì)，頗多新見。從主考人員、考核內(nèi)容和考核結(jié)果來看，王韜課士的整個(gè)過程體現(xiàn)出新舊雜糅的時(shí)代特征。閱讀

12、下列材料：,主要錯(cuò)誤,1、論點(diǎn)方面：學(xué)生對(duì)“課士”一詞理解偏差， 將王韜有的說成王韜學(xué)士；王韜的課程；或王韜課士推動(dòng)了中國近代化發(fā)展與論點(diǎn)完全相反或偏離主題，如王韜課士的近代性是局限的、是不徹底的；照抄“王韜課士的近代性”給3分,2、論據(jù)方面：完全按照書本知識(shí)，答以王韜為代表的早期維新派的作用和特征，或中國近代化（政治、經(jīng)濟(jì)、思想近代化表現(xiàn)）只能在材料正文中找答案，如講求西學(xué)，揣摩時(shí)局等，基本忽視題干中的提示語和信息表述不規(guī)

13、范，洋務(wù)大員、維新志士等不給分推動(dòng)教育近代轉(zhuǎn)型沒有學(xué)生能寫出，,3、論證方面從命題人員、考試內(nèi)容、考試結(jié)果三個(gè)層次來答題的幾乎沒有基本是從頭到尾一段式，想到什么寫什么，缺乏條理，,把握小論文題目的一些規(guī)律,小論文常見兩種出題類型：1、基于書本型：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境或給一段資料，要求學(xué)生提煉觀點(diǎn)，并結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行論證。這樣的試題主要考察學(xué)生的解讀資料能力和史論結(jié)合的歷史思維。面對(duì)這種類型，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生能做到有話可寫，重要的是能否

14、找出材料中蘊(yùn)含的觀點(diǎn)，并契合書本的知識(shí)。,2、依托書本型，以材料組合的形式對(duì)書本觀點(diǎn)進(jìn)行深化或重組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)看似獨(dú)立于教材知識(shí)的新情境，將觀點(diǎn)和材料直接濃縮在題目內(nèi)。此類型題目具有更大的開放性，對(duì)學(xué)生能力要求也較高，有些題目幾乎是一個(gè)全新的情境，看似與平時(shí)的教學(xué)無關(guān)。這一類小論文論點(diǎn)往往在提問中，即提問中要求學(xué)生圍繞某一主題，其中的“主題”應(yīng)作為學(xué)生思考的主要方面和角度。,舉例1：2013年江蘇高考卷23題,（4）多角度論述是對(duì)歷史

15、事實(shí)進(jìn)行立體因素考察，并對(duì)事實(shí)嘗試做出不同側(cè)面的多層次解釋，形成一系列的視角分析。綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，多角度論述“新政的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”這一主題。（8分） （要求：論述角度多重，層次分明；注重史論結(jié)合，行文流暢；250字左右。）,舉例2 ：2012年江蘇高考22題,(2)運(yùn)用上述材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),以蕭公權(quán)的康有為研究為例,以“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正”為主題進(jìn)行論證。(9 分) （要求:觀點(diǎn)明確;史論結(jié)合;邏輯嚴(yán)密;表述

16、清楚;250 字左右）,小論文教學(xué)的幾點(diǎn)想法,1、規(guī)范化的訓(xùn)練能為學(xué)生應(yīng)試打下重要基礎(chǔ)，小論文寫作要強(qiáng)調(diào)“論點(diǎn)—論據(jù)—結(jié)論”這一基本結(jié)構(gòu)，這也是規(guī)范學(xué)生思維方式的重要方法和手段。2、多讓學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，多接觸新情境，打破思維定勢(shì)，提高解讀、分析歷史文獻(xiàn)資料的能力。3、面對(duì)一個(gè)全新的情境，要學(xué)會(huì)審題，善于在題目中找到相應(yīng)的提示性的語言。4、語言表達(dá)要規(guī)范，不用口語。5、課堂教學(xué)中要有一點(diǎn)限時(shí)訓(xùn)練，最好是能讓學(xué)生板演，找出問題，逐

17、項(xiàng)解決。,B．【中外歷史人物評(píng)說】,（10分）1923年孫中山這樣概述其創(chuàng)立“三民主義”的思想路徑：“有因襲吾國固有之思想者，有規(guī)撫（汲取）歐洲之學(xué)說事跡者，有吾所獨(dú)見而創(chuàng)獲者”。閱讀下列材料：材料一 民族主義 觀中國歷史之所示，則知中國之民族，有獨(dú)立之性質(zhì)與能力，其與他民族相遇，或和平而相安，……余之民族主義，特就先民所遺留者，發(fā)揮而光大之；且改良其缺點(diǎn)，對(duì)于滿洲，不以復(fù)仇為事，而務(wù)與之平等共處于中國之內(nèi)，此為以民族主義對(duì)國內(nèi)之

18、諸民族也。對(duì)于世界諸民族，務(wù)保持吾民族之獨(dú)立地位，……以期與諸民族并驅(qū)于世界，以馴致于大同，此為以民族主義對(duì)世界之諸民族也。,,材料二 民權(quán)主義 ……余游歐美，深究其政治、法律之得失，知選舉之弊，決不可無以救之。而中國相傳考試之制、糾察之制，實(shí)有其精義，足以濟(jì)歐美法律、政治之窮。故主張以考試、糾察二權(quán)，與立法、司法、行政之權(quán)并立，合為五權(quán)憲法；更采直接民權(quán)之制，以現(xiàn)主權(quán)在民之實(shí)，如是余之民權(quán)主義，遂圓滿而無憾?！陨喜牧弦妼O中山

19、《中國革命史》請(qǐng)回答：（1）綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，孫中山分別因襲、規(guī)撫和創(chuàng)獲了哪些思想主張？請(qǐng)將答案填寫在下列表格中相應(yīng)的位置。（8分）,理解重于記憶,『繼承』,『借鑒』,『創(chuàng)新』,如果下次再教高三：,1、訓(xùn)練歷史思維比記住知識(shí)重要。2、將書本知識(shí)系統(tǒng)化比只重細(xì)枝末節(jié)重要。3、精選練習(xí)比追求數(shù)量重要。4、調(diào)動(dòng)熱情比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)重要。5、追求每天一點(diǎn)進(jìn)步比猜題押寶重要。6、精心設(shè)置每一節(jié)課，選擇有思維含量的材料，為學(xué)生