959_英美文學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐——?jiǎng)rppt

1、以培養(yǎng)人文素質(zhì)為旨?xì)w的英美文學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐,廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院劉 巖,第七屆全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)院長(zhǎng)/系主任高級(jí)論壇廣外大，2013年3月30日,改革思路,以培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理念以省級(jí)精品課程為核心的人才培養(yǎng)模式以英語(yǔ)戲劇大賽為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)方法以各級(jí)教研項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)出系列教研成果,教學(xué)理念,教育環(huán)境：學(xué)生就業(yè)的實(shí)用主義傾向高等教育中的人文素質(zhì)內(nèi)涵文學(xué)課對(duì)提高大學(xué)生人文素質(zhì)的作用英美文學(xué)教學(xué)改革的

2、步驟和方法,《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》（1998年）《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（2007年）《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》 （2007年）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010年）《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（2012年）《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》（2012年）,《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》

3、（2000年）“21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

4、”,人才培養(yǎng),一、二年級(jí)：專業(yè)基礎(chǔ)三、四年級(jí)：專業(yè)方向（英美文學(xué)）全年級(jí)同學(xué)：“英美文學(xué)”，18x2學(xué)時(shí)/學(xué)期，兩學(xué)期（三年級(jí)）；三門(mén)文學(xué)選修課（二年級(jí)）英美文學(xué)專業(yè)方向的同學(xué)：七門(mén)文學(xué)課（三、四年級(jí)）,文學(xué)課程：,人文素質(zhì),人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)跨文化交流的意識(shí)和能力判斷、分析、解決問(wèn)題的能力,一個(gè)教學(xué)案例,American Realism and Mark Twain課前活動(dòng)Read the historical bac

5、kground of Realism in the textbook, and think about the differences between American realism and that in Europe.,Read “The Notorious Jumping Frog of Calaveras County” by Mark Twain, and prepare to discuss the following q

6、uestions in class.,Presentation topics: - What realistic elements can you find in the story? - What role does language play in the story? - How is the story narrated?,課堂教學(xué)教師：講解歷史背景（12 mins）討論互動(dòng)：美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)同英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的

7、區(qū)別（8 mins）學(xué)生報(bào)告、教師點(diǎn)評(píng)及討論（45 mins） -學(xué)生A: What realistic elements can you find in the story? -學(xué)生B: What role does language play in the story? -學(xué)生C: How is the story narrated?教師：選文的其他批評(píng)視角（15 mins）,課堂之外研究型作業(yè)（思考題

8、、課堂報(bào)告、小作業(yè)、學(xué)期論文）多媒體資源（歷史背景、作家生平、有聲資料、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、課程網(wǎng)站）,學(xué)習(xí)成果1、獲取知識(shí)的能力historical background, Mark Twain’s biography and major writings, American Realism, types of narration, frontier humor2、跨文化交流的能力Realistic writings, humor

9、 as a way of communication, narrative styles,學(xué)習(xí)成果3、解決問(wèn)題的能力critical approaches (biographical, historical, narratological, Marxist, gender, psychological),實(shí)踐教學(xué),英國(guó)文學(xué)美國(guó)文學(xué)英語(yǔ)戲劇大賽（Drama Night）英語(yǔ)戲劇工作坊著名教授論壇：廣外大FTP經(jīng)典作品影院：廣

10、外大FTP,教材：1、《20世紀(jì)英國(guó)文學(xué)選讀》，武漢大學(xué)出版社，2006年。2、《英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀教程》，武漢大學(xué)出版社，2007年。3、《英國(guó)文學(xué)閱讀與欣賞》，華南理工大學(xué)出版社，2007年。4、《當(dāng)代英語(yǔ)戲劇選讀》，武漢大學(xué)出版社，2007年。5、《美國(guó)文學(xué)閱讀與欣賞》，武漢大學(xué)出版社，2007年。6、《英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)作品選讀》，武漢大學(xué)出版社，2007年。7、《英美詩(shī)歌鑒賞》，武漢大學(xué)出版社，2008年。,教改成績(jī)：

11、1、“英美文學(xué)”，廣東省精品課程（省教育廳，2006年）2、“英美文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，校級(jí)A類優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（廣外大，2007年）3、“英語(yǔ)戲劇之夜”，“十大校園文化活動(dòng)精品”（廣外大，2004，2006，2008）4、“闡述名著，演繹經(jīng)典，創(chuàng)建校園高雅文化新篇章——‘戲劇之夜’”，全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)（教育部思政司，2007年）5、《海達(dá)?高布樂(lè)》榮獲“國(guó)際大學(xué)生易卜生戲劇節(jié)” 二等獎(jiǎng)（南京大學(xué)，2010年）6、“以培養(yǎng)人文