一名物理學(xué)家的教育歷程-加來道雄

1、李政道：Tsung-Dao Lee（1926年11月25日—），美籍華裔物理學(xué)家，出生于中國上海。1957年，他31歲時與楊振寧一起，因發(fā)現(xiàn)弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們的這項發(fā)現(xiàn)，由吳健雄的實驗證實。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎的華人。,中國的驕傲,楊振寧(Chen Ning Yang 1922～)美籍華人，理論物理學(xué)家，1922年10月1日生于安徽省合肥縣（含合肥市）。若貝爾物理獎獲得者,中國的驕傲,丁肇中：祖籍山東

2、日照縣；1936年出生於美國密西根州安阿堡（Ann Arbor）；父親是丁觀海，母他在臺北讀中學(xué)，在密西根大學(xué)讀大學(xué)本科與研究院，於1962年獲博士學(xué)位；主要從事高能實驗物理、基本粒子物理、量子電動力學(xué)、γ輻射與物質(zhì)的相互作用等方面的研究。他最杰出的貢獻是在1974年，與里希特各自獨立地發(fā)現(xiàn)了J/ψ粒子。為此，他們共同獲得了1976年諾貝爾物理學(xué)獎。,中國的驕傲,“鞠躬盡瘁，死而后已”

3、 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “了卻君王天下事，贏得生前身后名” “人生自古誰無死，留取丹心照汗青” “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?人生是一種過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。,一名物理學(xué)家的教育歷程作者：加來道雄,多維空間,0維：沒有長寬高，單純的一個點，如奇點。

4、一維 ：只有長度 二維 ：平面世界 只有長寬 三維 ：長寬高 立體世界 我們?nèi)庋塾H身感覺到看到的世界 三維空間是點的位置由三個坐標決定的空間。四維 ：是在空間的架構(gòu)上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又加了一條時間軸，而這條時間的軸是一條虛數(shù)值的軸。根據(jù)阿爾伯特·愛因斯坦相對論所說：我們生活中所面對的三維空間加上時間構(gòu)成所謂四維空間。一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間，四維是動態(tài)空間（因為有了時間）。,【背

5、景資料】     一、作者介紹     加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。,二、相關(guān)知識     為了更好地理解課文，我們

6、需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識：     （1）統(tǒng)一場論     根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強核力和弱核力。物理學(xué)家運用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊——米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標準模型”。但是這一理論因為計算繁復(fù)無比而讓人頭疼），

7、但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實現(xiàn)。,統(tǒng)一場論,（2）高維空間      現(xiàn)代理論物理學(xué)認為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立。比如對于古人來講，風暴是怎樣產(chǎn)生的，風暴會襲擊什么地方，什么時候襲來，什么時候結(jié)束，他們是一無所知的，因為他們生活在平坦的大地上，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察

8、，即使有簡單的預(yù)報，也都是靠經(jīng)驗來推測的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風暴被看得一清二楚，可以精準地預(yù)報風暴的動向。同樣，理論物理學(xué)家認為，傳統(tǒng)的四維（空間三維加上時間）理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當他們超越四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型（科學(xué)家認為宇宙應(yīng)該是簡單、合諧的）。,“蟲洞”模型,高維空間理論認為，宇宙大爆炸后10-43秒，

9、十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大統(tǒng)一力分開。但是高維空間理論很難在實驗室中得到證實，因為要模擬當時的環(huán)境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。,刨根究底 撒手人寰湮 沒 驚 詫柵 欄 畏葸不

10、前五彩斑斕 目 眩 鄙 視 冷嘲熱諷杜 撰 怪 誕,字詞掌握,（ páo ） （ huán） （ yán ） （ chà） （ zhà ） （ xǐ ）

11、（ lán ） （xuàn）（ bǐ ） （ fěng） （zhuàn） （ dàn）,注意下列字詞,后裔yì ：已經(jīng)死去的人的子孫。湮yān沒：①埋沒。②一種粒子與其反粒子相遇時，會同時消失而轉(zhuǎn)化為另一種粒子的現(xiàn)象。如電子和正電子相遇會轉(zhuǎn)化為一對方向相反、能量相等的光子。畏葸xǐ：畏懼；

12、害怕。自鳴得意:鳴：表示，以為。自以為了不起，表示很得意。人寰huán：人間；世間。浩瀚：①形容水勢盛大。②形容廣大；繁多。,在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。刨根究底：比喻追究底細。同“刨根問底”。,說明順序： 時間 空間 邏輯,題 記,闡發(fā)式詮釋題目式點明題旨式總領(lǐng)全文式設(shè)喻寓理式,有關(guān)題記的研討學(xué)習 在正文開始之前，作者引用了愛因斯坦的一段話，原文的意思大家都能理解，我

13、們也知道叫做題記，現(xiàn)在同學(xué)們也喜歡用題記來點綴自己的作文，在這里我們結(jié)合課文來談?wù)勵}記的寫法和作用。,課文中引用題記的作用？,作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點。,在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅開宗明義，給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠、包蘊題旨等特點，從而達到“濃縮言語動人心，未成曲調(diào)式先有情”的最佳效果，成為應(yīng)試作文中得分的亮點。,作文中的題記有哪些種類、有何作用呢？,寫

14、題記可以采用闡發(fā)話題式、詮釋題目旨式、設(shè)喻寓理式等幾種形式。1.闡發(fā)話題式：就是用簡練的語言對所給話題材料加以概括濃縮，并找到一個最佳切入點以深層闡述。 吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認知” 》的題記是：“同是對‘修墻’‘防盜’的戲預(yù)見，卻產(chǎn)生 ‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果?！星椤鼓苋绱说刈笥抑J知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索?！?這個題記通過材料的簡單解，將“感情”與“認知”二

15、者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點明了作者的態(tài)度和議論的中心。,2.詮釋題目式：所擬題目一般都具有深刻性特點，運用題記形式對題目進行巧妙而又全面的詮釋。 云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是：“他們一路同行，一個汲著水，一負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產(chǎn)生了智慧。” 這個題記形象而深刻地對“與你同行”這個題目進行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關(guān)系的認識。,3.點明題旨式：在題記里用最簡約的文

16、字，告知閱卷人寫作本文的用意，展示出立意和主旨。 河南一考生的滿分作文《認識美麗》的題記是：“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子?！弊髡咭酝挼男问綄懽鞲呖甲魑?，以擬人的手法，講述了“烏鴉送飯”“遲來的午飯”“政治課”三個小故事，而“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子”。 這個題記就十分直白地表達了對“感情親疏與對事物的認知”二者關(guān)系的看法，十分切合題目意。,4.總領(lǐng)全文式： 所寫題記從大處著

17、眼，從總體上對全文加以總領(lǐng)和駕馭，使閱人對所寫文章有一個完整而又清晰的認識。 山西一考生的滿分作文《眼睛》的題記是：“距離沒了，心更近了，認識深了。” 這句話對全文來說具有提綱挈鄰的任用，正文就是圍繞題記展開。,5.設(shè)喻寓理式： 比喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動的特點，而在具體和生動的設(shè)喻中蘊涵著深刻而又獨到的見解。 浙江一考生的滿分作文《我心依舊

18、》的題記是，“魚說：你看不見我流淚，因為我在水里水說：我能感覺你流淚，因為你在我心里?！?這兩句話采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人過目不忘。,童年,青年,（成年）,鯉魚世界的幻想,愛因斯坦的故事,,實驗,,（理論物理學(xué)家）,文章結(jié)構(gòu)：,（想像）,（理論）,結(jié)構(gòu)思路,一.（1 段） 全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。 二. （2~11 段）由

19、對鯉魚世界的遐想，推知人類認識的局限性。 1.幻想鯉魚“科學(xué)家”研究的局限性。 2.推知人類對多維空間研究的局限性。 三.（12~18 段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習研究。 1. 探究愛因斯坦未完成的理論。 2. 建立自己的原子對撞機。,四．本文的基本內(nèi)容  ①人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般

20、直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知。看似作者少年時的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。,②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成

21、為科學(xué)家的基本素質(zhì)。,③高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。,CERN的大型強子對撞機,大型強子對撞機隧道內(nèi)的冷

22、磁體,五、重點、難點的學(xué)習與目標完成過程 1．【提問】本文在材料處理上有什么特點？ 【明確】本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引

23、導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。,2．【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？【明確】本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。     （

24、1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。     （2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，

25、不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。,（3）實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保ā稇?yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸。

26、作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的。,3．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認識是怎樣的？ 【明確】主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“

27、消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。,4．【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認識說明什么？     【明確】說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我

28、們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。,5．【提問】課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？     【明確】課文的重點是童年趣事和

29、建立實驗室，這些事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。,6．【提問】作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？ 【明確】理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件

30、的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。,7．【提問】作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？     【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，

31、實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。,賞經(jīng)典句,我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就象是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有

32、發(fā)現(xiàn)。 ——牛頓,A=X+Y+Z A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。 --愛因斯坦 常常有同學(xué)問我做物理工作成功的要素是什么？ 我想要素可以歸納為三個P：Perception,Persistence,and Power。 Perception--眼光，看準了什么東西，就要抓住不放； Persi

33、stence--堅持，看對了就要堅持； Power--力量，有了力量能夠闖過關(guān)，遇到困難你要闖下去。 --楊振寧,我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。 整個科學(xué)只不過是每日思考的精練。 想象力比只是更重要。 我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追究題罷了。 在我審視我自己和我的思維方式時，我的結(jié)論是：在吸收有

34、益的知識方面，奇思玄想的天賦對我而言，比我的才能更重要。 ——愛因斯坦,認識自己也好,不認識自己也好,只要我們心中有希望,腳下有路,那就走下去吧.為認識自己畢竟需要一個過程,也要付出代價,不勞而獲的事畢竟更多的是出于幻想.,同步訓(xùn)練,1.下列各組詞語中，加點字的注音沒有錯誤的一項是（ ）A.遐想（xìá）

35、怪誕（yán） 蹤跡（zōnɡ）B.杜撰（zhuàn） 浩瀚（hàn） 畏葸（sī）C.偏裨（pí） 便利（pián） 貪婪（lán）D.湮沒（mò） 目眩（xuàn） 可怖（bù）解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。答案：D,2.下

36、列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）A.漫游 五彩斑濫 杜撰 困惑不解B.企圖 高深莫則 湮沒 驚詫不已C.遐想 微乎其微 震驚 冷嘲熱諷D.浩瀚 自鳴得意 神密 撒手人寰解析：A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。答案：C,3.選出下列詞語解釋有誤的一組（ ）A.遐想：胡思亂想。五彩斑斕：形容色彩繁多艷麗，十分好看。五彩，各種色彩；斑斕

37、，燦爛多彩。B.杜撰：沒有根據(jù)地編造；虛構(gòu)。自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認為。C.浩瀚：（書）廣大；繁多。微乎其微：形容非常小或非常少。微，細小。D.畏葸：畏懼。冷嘲熱諷：尖酸、辛辣地嘲笑和諷刺。貶義。冷，冷酷，尖刻。嘲，譏笑。熱，熾熱，引申為辛辣。解析：A.遐想：悠遠地思索或想象。答案：A,4.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ）（1）我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢____________在

38、水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我_________在十里花市，無比愜意。（3）他獨自在江邊____________，好像有什么心事。A.徘徊 暢游 徜徉 B.暢游 徜徉 徘徊C.徜徉 徘徊 暢游 D.暢游 徘徊 徜徉解析：暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：①在一個地方來回地

39、走；②比喻猶豫不決。答案：B,5.下列句中加點的熟語，運用不正確的一項是（ ）A.已經(jīng)到了這種地步，還有什么辦法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。B.早在30年代，他就因創(chuàng)作長篇小說《夢之音》而名噪一時，成為京派作家的后起之秀。C.他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。D.當時你就沒看出來，他已經(jīng)是臘月里的蘿卜——凍（動）了心，否則怎么會有今天這樣的美事。解析：C項望文生義。答

40、案：C,6.下面句中標點符號使用有誤的一項是（ ）A.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。B.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？D

41、.我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈。解析：D項括號應(yīng)在“50碼”后。答案：D,7.下列句子沒有語病的一項是（ ）A.就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。B.年輕人的一個優(yōu)點就是不會不由于世俗的約束而畏葸不前。C.然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚，這真是一個奇跡。D.我不理解他們想告訴我們的許

42、多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。解析：A項“包含有”重復(fù)贅余；B項多重否定不當造成不合邏輯；C項搭配不完整，應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。 答案：D,8.下列句子排序正確的一項是（ ）①我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。⑤它們大部分

43、時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。 A.①④③⑤② B.③②⑤①④ C.①④③②⑤ D.②③⑤①④解析：先說鯉魚，再到“我”。標志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們……意識到……另一個外部世界”“我的世界……超過了它們的……”等。答案：B,9.作者童年的哪兩件趣事極大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一個

44、理論物理學(xué)家的歷程？解析：本題考查篩選文中重要信息的能力。要通讀全文，準確把握，這兩件趣事是貫穿全文的線索。參考答案：一是對鯉魚的遐想，二是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。,10.對于愛因斯坦未竟事業(yè)，作者是如何對待的？解析：本題考查篩選、整合文中相關(guān)信息的能力。文章的后半部分寫了這個事情，要在認真讀文章的基礎(chǔ)上加以高度概括。參考答案：作為一個孩子，作者就決心學(xué)習能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時間靜靜閱讀

45、能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書，決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來，作者開始著手建立自己的原子對撞機。,11.本文在材料處理上有什么特點？解析：“一名物理學(xué)家的教育歷程”可記敘的事情很多很多，本文的作者并沒有面面俱到，也不是蜻蜓點水，而是選取對他影響最大、最有代表性的事件來寫，很有特色。參考答案：本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間

46、順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。,1

47、2.聯(lián)系全文，談一談你認為要成為一名科學(xué)家應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。解析：本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。參考答案：（1）豐富的想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。（2）獨立的思考能力：科