義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級上冊

1、9、窮人,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級上冊,廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)金洲小學(xué) 張新元,全名：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對

2、象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版小學(xué)語文教科書。,本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。,著名的美國作家海

3、明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。,思考：本文寫了幾個窮人？作者給我們講了一個什么故事？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？,課文內(nèi)容：,課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。,對“窮人”印象：善良,本文寫作順序：等待丈夫→抱回孩子→催促

4、桑娜抱回孩子,事情發(fā)展,ɡē 擱板,tián 填滿,yuàn 抱怨,xiān 掀起,āi唉了一聲,guǒ 包裹,Kuí wú 魁梧,lín 濕淋淋,sī 撕破,méi 倒霉,lǜ 憂慮,詞語理解：,呼嘯：抱怨：自作自受： 魁梧：倒霉： 憂慮：,文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。,埋怨。,自己做錯

5、了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。,（身體）強(qiáng)壯高大。,遇事不利；遭遇不好。,憂愁擔(dān)心。,還有哪些詞語不理解，請質(zhì)疑。,思考：從這些的描寫中，你看出桑娜是一個怎樣的母親？,——————,——————,勤勞,自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你體會到桑娜是一位怎樣的婦女？從哪些地方體會出來？,體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。,思考： 作者給我們講了一個什么故事。把最使你感動的地方畫下來，寫上幾句自己的感受。,1.她自己

6、也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。,西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，只是良心使她本能地這樣做了，所以說，“她自己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實(shí)的話中，可以看出桑娜的心地多么善良！,【難句理解】,2.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把

7、他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”,透過桑娜的心理活動，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜的內(nèi)心充滿矛盾、不安，但是她是熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。,3、倆個人沉默了一陣……桑娜沉默了,“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，

8、桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。,4、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”,“皺起眉”“臉

9、變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做

10、出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。,思考：作者給我們講了一個什么故事。,課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。,5、但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。,文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰

11、如其分地表達(dá)了她當(dāng)時激動、興奮、欣慰的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。,文中省略號用法:,A．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。B．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的!那也活該，我自作自受。”C．謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么

12、呢？,1．聲音的延續(xù)  2．語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù) 3．表示沉默,聲音的延續(xù),語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù),表示沉默,本文的中心思想：,一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已

13、死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地

14、描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。,課文題目的深意：,課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧

15、窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。,課文寫法特點(diǎn)：,1、課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良

16、的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。2、課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家