人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課

1、角的初步認(rèn)識(shí),二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元,,教學(xué)程序,教材,教法和學(xué)法,角的初步認(rèn)識(shí),,,,,,,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),,板書(shū)設(shè)計(jì),《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過(guò)角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，在創(chuàng)造性使用

2、工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，初步感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。,知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。,情感目標(biāo),在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。,,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。,教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生

3、掌握畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀演示，初步感知角有大有小。,教學(xué)程序,教材,教法和學(xué)法,角的初步認(rèn)識(shí),,,,,,,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教法和學(xué)法,整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)

4、中掌握知識(shí)形成的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。,,,教法和學(xué)法,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本教材變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手

5、中思考、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都參與探索新知的過(guò)程。,,教學(xué)程序設(shè)計(jì),思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實(shí)踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）,（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學(xué)模式：,教學(xué)環(huán)節(jié)：,,,,,,,,角,（一）魔術(shù)表演，激趣引

6、入,,教學(xué)程序設(shè)計(jì),思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實(shí)踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）,（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學(xué)模式：,教學(xué)環(huán)節(jié)：,,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,→,畫(huà) 角,→,返回,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,→,畫(huà) 角,→,,,頂點(diǎn),一個(gè)角有一個(gè)頂

7、點(diǎn)，兩條邊。,邊,,邊,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,→,畫(huà) 角,→,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,,,頂點(diǎn),邊,,邊,,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,→,畫(huà) 角,→,小小角，真簡(jiǎn)單，,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。,畫(huà)角時(shí)，要牢記，,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,,,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,→,畫(huà) 角,→,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,游戲：,角變大變小,,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,

8、→,畫(huà) 角,→,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究,游戲：,誰(shuí)的眼力好,,做活動(dòng)角,找 角,→,折 角,→,畫(huà) 角,→,,教學(xué)程序設(shè)計(jì),思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實(shí)踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）,（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學(xué)模式：,教學(xué)環(huán)節(jié)：,第一關(guān)：慧眼識(shí)角,數(shù)學(xué)游樂(lè)園,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,√,√

9、,×,√,×,（ ）,×,1.找出哪些是角？哪些不是角？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,３個(gè)角,４個(gè)角,６個(gè)角,,,,,,,,,,,,,,2.找找看,“我”的身體上藏著幾個(gè)角？,第二關(guān)：巧手?jǐn)[角,數(shù)學(xué)游樂(lè)園,（1）擺一個(gè)角至少要幾根小棒？,（2）用三根小棒能擺3個(gè)角嗎？,,,教學(xué)程序設(shè)計(jì),思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實(shí)踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （3分鐘）,（

10、二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）,（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學(xué)模式：,教學(xué)環(huán)節(jié)：,教學(xué)程序設(shè)計(jì),思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實(shí)踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）,（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學(xué)模式：,教學(xué)環(huán)節(jié)：,教學(xué)程序設(shè)計(jì),思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實(shí)踐操作,→,抽象概