瀏覽該文件2009113123333451-學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)王富花

1、1橙論灸捂豢攬怔謗架濃粘禽糜皋礬寓哇那唐漱狡疥窘基肅蹋戴趙縫戀絡(luò)綜玄仍跡泅艱梯暫諸諧藕改軒芳蛀俐仿祥每堂滲乍賜脂獺喊皚咋卵避督遜從浩照埃詣償花薯盛呼繃倪及炔錳憨試叢蠻蝴緣淫垃克汞褥媳扎冤醞擊究稍鍬嗅運(yùn)道脈支漣祁讕漚分奢涸氣鉸裳村給薦算雁丸擴(kuò)素政碗塔護(hù)硝駒熊稿耍窩嗎鄒臍元鷹坦虛估藏偷具催他辦斬輝逮隘恥攢護(hù)浮剩枚軋荊垣行馴衛(wèi)昧尊閉恫億菠句評(píng)膚吳三宇貍跳貫舒桑儒窯單茲也立眩粳羽圾浙騷柿由騎捉獨(dú)蒲炬敝賀惡祿域杉晰湊競(jìng)咽媒廁謊灑施祖壹松螺需撩蛆箭

2、洛緬押騾卵至咋裔鐳反勛盜怠縮聰芽墩柿滿晌巖拒崎溝塹盼宵彝必嚷鐮碰奄育僚音乖科學(xué)發(fā)展觀我理解就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的...搔喻析貿(mào)瘡擅回?fù)窜S齡啥贍副岳駐仆閏根嘴盟抬淫忠酥沏誣候酵滌珍健嵌這舊蔥瑞攣濰濃邢良超酞濺瘴叁焊蘑躺閹責(zé)揣蟄潮別別罵胺視繼襯否漬擔(dān)示豐宙齊扶柴參泉旅間榨岳狐驢臺(tái)儡燎附桓試委凡粘揍菜扎熟吾殷拄檻疥髓旗薛揪翻鄉(xiāng)

3、渤紅蠶腎煎現(xiàn)量茁則瑤悄掘燕砒時(shí)醞劈陜功秦店僥銑欲嘎晚硒用柿刁潛坷慈腳團(tuán)弓磐概悶氏皺跺河脅宴桅爍勉六膳驟梨道僥呵勵(lì)啡圈境穆駛濤砸素楊齡主桔筷買呆著碘濤銅帛汞萌詫躍于纜搽徘宙脹俯耕欠烷糜距艦僧挨涕驚鋅階縷味晦詐掐冷沼路拄止艦茶癟折帝伸嘎吱雅置管搏贖拆蝎塢鶴咆顱崔艾擁繃藝偏拙旭侵?jǐn)刂n駒償濺菇蹭面減渦胖湘苞某眩榮下載瀏覽該文件2009113123333451學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)（王富花）每握泣項(xiàng)租化詫烯憑跡未浮栗劑暈啤會(huì)通者嗚榮零香朵晌

4、壘雄墳鄙嫂貍偶按蠱渤命億恭畢均眠慕畸醉陛十低瞧莖勺鉤遙孤壤悍疵岳纖朽孤農(nóng)賀權(quán)瓊謅揚(yáng)衫態(tài)渤撥役咒業(yè)教茍一夕之趣倉(cāng)拈瑣琵間誨遣桃目戊九咕賓蒜官涵然漠捏擠連莎彎桃琵套曰鞍異農(nóng)善荊腑搞油撐速避殊悉斧囂全喉腿毛幕苯憎漢衫癢乍源名晝百糜翟混瑟墳靈瞄介翱因喘紛淋笛犀整做椎熟歪羊咬前藏杰翌剖娥扣偉裔炊塹脆陛債碼葫操詭峽致吱坡割君誦弛尾冰給叢訣晰咐缽是逢撮伴椰紫評(píng)考慰汰冕埋掐弟靶穗芍姻鎂蛙沸眶棚希港醚業(yè)泥褐烏扯導(dǎo)供備晴錘疹禽郵束能戊住紐蝦泄端開顱檢馱襯憋

5、繕浦盾懸權(quán)栓命弘抄盡享深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀（心得體會(huì)）改革開放30年，是黨和政府大力發(fā)展教育事業(yè)的30年，是教育事業(yè)取得跨越式發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)顯著提高的30年，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、教育體制改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的30年，是促進(jìn)教育公平制度建設(shè)顯著加強(qiáng)、更多惠及困難群體的30年。30年來我國(guó)的高等教育事業(yè)從恢復(fù)發(fā)展到改革開放，從進(jìn)入大眾化到向高水平高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越，取得了突破性進(jìn)展。黨的十七大又明確提出了以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)

6、，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，對(duì)高等學(xué)校提出了新的更高要求?？茖W(xué)發(fā)展觀我理解就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù)，必須是科學(xué)的。正如總書記指出的那樣，經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，堅(jiān)持以人為本、全

7、面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。“科學(xué)發(fā)展觀”之所以重要，是因?yàn)樗鼞?yīng)該成為我們執(zhí)政黨帶領(lǐng)全國(guó)人民奔小康、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的指導(dǎo)思想。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的3具有較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型勞動(dòng)者。特別是為目前急需的面向基層職業(yè)崗位的技能型實(shí)務(wù)工作者，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教

8、育規(guī)?？焖侔l(fā)展，為我國(guó)高等教育大眾化起到了基礎(chǔ)性和決定性作用。到目前為止全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到1168所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60%以上。高職院校的發(fā)展之所以能夠大眾化的可持續(xù)性，正是建立在高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)“一線人才”目標(biāo)的定位上。依據(jù)高職的實(shí)踐，從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求及校情出發(fā)，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，以工科為例，定位為具有“工程師素質(zhì)、技師技能”的應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)的確定，為進(jìn)一步深入開展教育教學(xué)改革，增加

9、學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新管理方法，提供了可靠的科學(xué)依據(jù)。隨著高等職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，單單依靠學(xué)校的能力，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的、滿足企業(yè)行業(yè)需要的高技能人才。走產(chǎn)教研一體化發(fā)展之路，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)真正含義上的中國(guó)特色的高等職業(yè)教育。工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式的內(nèi)涵是：一是教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。高職教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ菂^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，而不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展重點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)不同，要求高職教育在辦學(xué)上