說(shuō)課的基本要求

1、說(shuō)課的基本要求,,◆什么是說(shuō)課,說(shuō)課是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向其他教師或教研人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是說(shuō)課教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述教什么、怎么教、為什么這樣教，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。,◆說(shuō)課類型：,研究性說(shuō)課 示范性說(shuō)課 評(píng)比性說(shuō)課,◆說(shuō)什么？,說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法 說(shuō)

2、學(xué)法 說(shuō)教學(xué)程序 把握課程標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)繩，吃透教材是基礎(chǔ)，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵 理論依據(jù) ： 課程標(biāo)準(zhǔn) 教材和學(xué)科特點(diǎn) 教育理論（教育學(xué)、心理學(xué)等）和名家名言,說(shuō)教材,介紹所說(shuō)教材的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)出課標(biāo)對(duì)授課內(nèi)容的要求，說(shuō)出本節(jié)課教材中所包括的知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，從中分析出那些為重點(diǎn)？為啥是重點(diǎn)？哪些為難點(diǎn)？難在什么地方？確定重點(diǎn)，

3、難點(diǎn)的依據(jù)是什么？,例：《竊讀記》,《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)

4、容，體會(huì)作者的思想感情和讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)

5、讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。 為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。,說(shuō)學(xué)情,對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，對(duì)所教學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)遇到的問(wèn)題等進(jìn)行預(yù)測(cè)。,說(shuō)教法,說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排，明

6、確每一課時(shí)應(yīng)講課的內(nèi)容，以及為完成本節(jié)授課任務(wù)教師所采用的方法和理論依據(jù)，說(shuō)出為突破本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，教師所采用的方法和理論依據(jù)，說(shuō)出為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)目標(biāo)教師所采用的方法和理論依據(jù)。如閱讀教學(xué)中常采用的教學(xué)方法有講讀法、談話法、情景教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等。,說(shuō)學(xué)法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說(shuō)出通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生那些學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法？說(shuō)出如何調(diào)動(dòng)優(yōu)生的積極性思維和激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用等，如新課程倡導(dǎo)的自主

7、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等。,例：《竊讀記》,為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀

8、、劃劃、議議、想想，合作探究來(lái)讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。,說(shuō)教學(xué)程序,說(shuō)出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)出本節(jié)課師生的雙邊活動(dòng)的具體安排和依據(jù)。說(shuō)出本節(jié)課的課堂練習(xí)及練習(xí)意圖，說(shuō)出課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。說(shuō)教學(xué)程序，是整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中最重要的一環(huán)，要求教師必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原理。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但這并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄，對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)，

9、盡量避免流水帳似的說(shuō)法。,例：《竊讀記》,一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過(guò)這座橋梁，師生的心會(huì)更接近。正如俗話所說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半?！鄙险n伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的快樂(lè)和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎”這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意的聊天，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的

10、距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。 二、疏通字句，整體感知《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。 第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。 第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，

11、重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語(yǔ)。 第三步：默讀全文，引導(dǎo)學(xué)生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印象？ 本環(huán)節(jié)安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。,,三、潛心賞讀，品文悟情 抓住重點(diǎn)，體會(huì)是關(guān)鍵，在學(xué)生交流“‘竊讀’給你留下了怎樣的印象”時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)

12、“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”一句。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)和恐懼”展開(kāi)討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學(xué)生的個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句：1）“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話寫出了我強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望。同時(shí)要體會(huì)作者“餓狼”一詞的“貶詞褒用”的精妙。2）“我有時(shí)還要裝著皺著眉頭，

13、不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些！”這句話通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫，表現(xiàn)了我對(duì)讀書的喜愛(ài)。3）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，”就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧。我們要從這些語(yǔ)句中了解作者

14、是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。最后有感情地反復(fù)朗讀課文。要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者對(duì)讀書的渴望，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。,,四、回歸整體，拓寬延伸 俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。通過(guò)總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。 在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生

15、活實(shí)際，仔細(xì)揣摩 “這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！纳羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。【板書設(shè)計(jì)】 板書： 快樂(lè) 懼怕