中國教育學會教育科研課題

1、1中國教育學會教育科研課題開題論證書課題規(guī)劃期十三五課題編號1602060780B課題名稱高中政治“學科核心素養(yǎng)”養(yǎng)成與發(fā)展的實踐研究課題負責人張華聯(lián)系電話13502033359電子信箱1405331163@所在單位天津市第四十五中學課題級別重點課題（）規(guī)劃課題（√）中國教育學會制3開題論證報告要點：題目、背景價值、主題界定、對象選擇、研究方法、程序措施、組織與保障、成員與分工、進度與計劃、預期成果等，要求具體明確、可操作，5000字左

2、右（可加頁）。題目：高中政治“學科核心素養(yǎng)”養(yǎng)成與發(fā)展的實踐研究》背景價值：核心素養(yǎng)體系的提出，并非我國單獨的聲音，而是一種世界趨勢。本世紀初，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問題是：21世紀培養(yǎng)的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現(xiàn)需要的同時推動社會發(fā)展。多年來，不同國家或地區(qū)都在做類似的探索。比如，美國對核心素養(yǎng)的關注起源于注重知識創(chuàng)新的

3、高新企業(yè)團隊，這些企業(yè)從用人所遇到的問題反饋到教育中，指出基礎教育要注重培養(yǎng)學生的哪些能力和素質(zhì)，他們稱之為“技能”。這些技能不是簡單、具體的，而是在21世紀里必需的生存技能，是當今社會每個人都應該掌握的內(nèi)容。再比如，從2009年起，日本國立教育政策研究所啟動了為期5年的“教育課程編制基礎研究”，它關注“社會變化的主要動向以及如何有效地培養(yǎng)學生適應今后社會生活的素質(zhì)與能力，從而為將來的課程開發(fā)與編制提供參考和基礎性依據(jù)”。從2005年開

4、始，我國的臺灣地區(qū)啟動了核心素養(yǎng)研究，確立了專題研究計劃――《界定與選擇核心素養(yǎng)：概念參考架構(gòu)與理論基礎研究》（簡稱DeSeCo計劃）。2016年9月13日，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學舉行，正式發(fā)布了“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的總體框架?？蚣馨l(fā)布后，尚未發(fā)現(xiàn)國內(nèi)兄弟省份有針對本學科的深入專項研究，因此，本課題秉承新課程標準，植根于教育教學實踐，希望能為學界同仁在學科發(fā)展核心素養(yǎng)的教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變和拓展上提供較

5、為具體的策略和研究性借鑒。在高中各科課程標準修訂過程當中明練了各學科的學科核心素養(yǎng)，把“立德樹人”這樣一個總的要求變得可操作，變得更加具體?；诖吮尘?，未來即將頒布的《高中新課標》里面特別增加了學科核心素養(yǎng)和基于核心素養(yǎng)制定出來的質(zhì)量標準。高中課程修訂則明確提出來思想政治課要拿出13的時間，通過實踐活動的方式來開展教學，讓學生真正地接觸社會，體驗才能形成真正地理念，形成真正地素養(yǎng)。1.理論價值：本課題以高中思想政治新課程理念為指導，根植