關于開展2018年花溪區(qū)教育科研課題

1、<p>　　關于開展2018年花溪區(qū)教育科研課題</p><p><b>　　立項申報工作的通知</b></p><p>　　全區(qū)各中小學/幼兒園：</p><p>　　為貫徹落實黨的十九大精神，充分發(fā)揮教育科研在教育行政決策、教育教學改革和教師專業(yè)化發(fā)展等方面的引領和促進作用，根據(jù)花溪區(qū)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，按照區(qū)級教育科

2、研課題管理的有關規(guī)定，現(xiàn)發(fā)布2018年花溪區(qū)教育科研課題立項申報工作通知。</p><p><b>　　一、課題申報對象</b></p><p>　　申報對象：全區(qū)所屬的基礎教育、學前教育、職業(yè)教育、特殊教育、民辦教育以及區(qū)教育局各科室(直屬單位)、教研部門。 </p><p>　　課題為教育教學實踐服務，通過課題研究，提高教育教學水平，促進

3、教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質(zhì)量提高；課題申報人可根據(jù)“花溪區(qū)2018年教育科研課題選題參考”確定研究課題的選題，也可結(jié)合校本實際，找準教育教學實踐中存在的主要問題和難點、熱點問題，自行確定選題并按要求申報，經(jīng)過評審擇優(yōu)立項，課題研究周期不低于兩年。</p><p><b>　　二、申報指標</b></p><p>　　大型學校申報上限為5項；中型學校申報上限為3項

4、；小型學校申報上限為1項。</p><p>　　已承擔市、區(qū)級教育科研課題且尚未結(jié)題的所有項目主持人不能申報，但其他參與課題研究的教師可獨立申報。</p><p>　　各學校做好初評工作，擇優(yōu)等額上報。</p><p><b>　　三、申報要求</b></p><p>　　1.課題申報人需填寫《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申

5、請?評審書》一式三份和《課題設計論證》活頁一式三份課題設計論證須單獨裝訂，按申報要求填寫。</p><p>　　課題申報者需將所有申報材料裝在1個資料袋中,并在其封面粘貼“申報2018年貴陽市花溪區(qū)課題資料基本信息表”,經(jīng)所在單位審核后，逐級報送。</p><p>　　紙質(zhì)版《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請?評審書》和《課題設計論證活頁》要求統(tǒng)一用計算機填寫,A3紙雙面印制,中縫裝訂。《課題

6、設計論證 活頁》每份單獨裝訂。凡格式不符的,初審時即淘汰。</p><p>　　2.《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請?評審書》須經(jīng)課題申報人所在單位組織評審、領導審核、簽署明確意見并加蓋公章后方可統(tǒng)一上報。（注：評審書須加蓋學校騎縫章）</p><p>　　3.各學校申報時，須匯總一份“2018年貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申報匯總表”。上報材料時，由各學校統(tǒng)一推薦匯總上報，不接受個人申報。&l

7、t;/p><p>　　4.《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請?評審書》（含活頁）和《立項申報匯總表》須提交電子文檔，電子文件命名須統(tǒng)一為：“學校名稱、申報人姓名”，交紙質(zhì)材料之前須將電子文檔發(fā)761549068qq.com,收材料時一并下載，如未提交電子材料者，一律不收紙質(zhì)材料。</p><p><b>　　四、課題管理</b></p><p>　　1

8、.按照區(qū)級課題管理的原則，各學校推薦的申報課題必須是學校已經(jīng)立項或準備立項的課題。</p><p>　　2.有以下情況之一者，不予受理</p><p>　?。?）申報人不是課題主持人或不承擔實質(zhì)性研究任務的；</p><p>　　（2）申報人為2人的；</p><p>　　（3）一個人同時申報兩項或兩項以上的；</p><

9、p>　?。?）已承擔市、區(qū)級教育科研課題尚未結(jié)題的；</p><p>　?。?）未按規(guī)定申報程序申報課題的。</p><p>　　五、申報時間和聯(lián)系方式</p><p>　　時間：2018年9月24～28日（逾期視為自動放棄）。</p><p>　　地點：花溪區(qū)教育培訓研究中心三樓</p><p>　　聯(lián)系人：

10、 楊老師：18985102579 </p><p><b>　　六、其他</b></p><p>　　1．課題研究小組主要成員必須真正參加本課題的研究工作，含課題負責人在內(nèi)，主要參加者人數(shù)不能超過30人。不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。</p><p>　　2．課題申報工作不繳納評審費。</p><p>　　

11、附件：1．貴陽市花溪區(qū)2018年教育科研課題參考指南</p><p>　　2.《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請?評審書》</p><p>　　3．《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請?評審書》活頁</p><p>　　4．2018年貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申報匯總表 </p><p>　　5．文件袋封面 貴陽市花溪區(qū)課題資料 基本信息表</

12、p><p>　　貴陽市花溪區(qū)教育培訓研究中心</p><p><b>　　2018年9月7日</b></p><p><b>　　附件1：</b></p><p>　　貴陽市花溪區(qū)2018年教育科研課題參考指南</p><p><b>　　一、學前教育類</b&g

13、t;</p><p>　　1．學前教育管理體制與機制研究</p><p>　　2．幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)研究</p><p>　　3．幼兒園校園（班級）文化建設的實踐研究</p><p>　　4．幼兒園幼小銜接實踐研究</p><p>　　5．促進兒童體質(zhì)健康發(fā)展的實踐研究</p><p>　　6．

14、幼兒園文化建設的實踐研究</p><p>　　7．游戲與幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究</p><p>　　8．促進幼兒園課程建設的家園共育方式研究</p><p>　　9．民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究</p><p>　　10．提升農(nóng)村學前教育質(zhì)量的途徑與方法研究</p><p>　　11．新時代優(yōu)質(zhì)幼兒園建設的實踐研究

15、</p><p>　　12．學前教育教研指導責任區(qū)建設的研究</p><p>　　13．幼兒園教師地位待遇保障研究</p><p>　　14．“二孩政策”影響下的幼兒園規(guī)模和規(guī)劃布局研究</p><p>　　15．普惠性幼兒園的基本標準和維持體系研究</p><p>　　16．幼兒行為觀察與分析研究</p>

16、<p>　　17．幼兒園保教質(zhì)量評估體系研究</p><p>　　18．農(nóng)村幼兒的健康現(xiàn)狀與改進策略研究</p><p>　　19．幼兒園混齡教育的課程研究</p><p>　　20．幼兒園課程游戲化研究</p><p>　　21．幼兒園各領域教育教育實施的有效途徑和整合方法研究</p><p>　　22

17、．基于保教融合的幼兒園一日生活的研究</p><p>　　23．幼兒混齡游戲的同伴關系研究</p><p>　　24．基于幼兒園實踐的教師發(fā)展評價研究</p><p>　　25．園本研修與幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究</p><p>　　26．不同辦園體制下幼兒教師生存狀態(tài)研究</p><p><b>　　二、基礎

18、教育類</b></p><p>　　1．新時代實施區(qū)域“公平而有質(zhì)量教育”發(fā)展短板與對策研究</p><p>　　2．辦好公平而有質(zhì)量教育的實施路徑研究</p><p>　　3．區(qū)域義務教育大班額的成因及對策研究</p><p>　　4．基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學策略研究</p><p>　　5．應用質(zhì)

19、量監(jiān)測結(jié)果提升學生學習質(zhì)量的研究</p><p>　　6．新媒體背景中學生媒介素養(yǎng)的培育路徑與教育策略研究</p><p>　　7．基于核心素養(yǎng)的綜合實踐活動課程校本化的實踐研究</p><p>　　8．貴陽市花溪區(qū)鄉(xiāng)土教學資源建設與實踐探索</p><p>　　9．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂教學結(jié)合的實踐與研究</p><

20、;p>　　10．語文閱讀速度與理解能力主題實踐研究</p><p>　　11．學生自主閱讀能力培養(yǎng)策略研究</p><p>　　12．小學英語閱讀（語言）能力培養(yǎng)策略研究</p><p>　　13．小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略的研究</p><p>　　14．數(shù)學文化在素質(zhì)教育中的實踐與研究</p><p>　　1

21、5．數(shù)學文化促進教師專業(yè)發(fā)展的研究</p><p>　　16．新課程背景下問題式教學策略研究</p><p>　　17．貴陽市花溪區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及提高專業(yè)水平策略研究</p><p>　　18．貴陽市花溪區(qū)中小學生審美素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提高審美素養(yǎng)的策略研究</p><p>　　19．“研學旅行”活動的設計和實施策略研究</p&

22、gt;<p>　　20．學校教育教學管理的創(chuàng)新研究</p><p>　　21．教師隊伍建設與專業(yè)化發(fā)展的實踐研究</p><p>　　22．基于核心素養(yǎng)的學科教學實踐研究</p><p>　　23．實施《普通高中課程標準》的實踐研究</p><p>　　24．實施《普通高中課程與方案》的實踐研究</p><p

23、>　　25．貴陽市花溪區(qū)義務教育課堂教學基本標準與開發(fā)</p><p>　　26．城鄉(xiāng)教育一體化在我市的政策領域研究</p><p>　　27．學校教學常規(guī)管理對學校教學質(zhì)量直接影響的案例研究</p><p>　　28．STEAM+課程建設與教學實踐的研究</p><p>　　29．中小學人工智能與大數(shù)據(jù)地方課程開發(fā)與研究</p&

24、gt;<p>　　30．我區(qū)推進《義務教育學校管理標準》實施策略研究</p><p><b>　　三、特殊教育類</b></p><p>　　1．提高隨班就讀教育教學質(zhì)量的探索</p><p>　　2．特殊教育醫(yī)教結(jié)合的方法與途徑研究</p><p>　　3．如何合理規(guī)范開展送教上門工作的研究</p

25、><p>　　4．特殊教育新課程標準下的教育教學研究</p><p>　　5．有效開展殘疾兒童學前教育的途徑研究</p><p>　　6．特殊教育新課程標準下的校本課程開發(fā)研究</p><p>　　7．特殊教育學校職業(yè)培訓及創(chuàng)業(yè)孵化策略研究</p><p>　　8．個別教育計劃在特殊教育學校的應用研究</p>

26、<p><b>　　四、職業(yè)教育類</b></p><p>　　1．職業(yè)教育校企合作辦學模式研究</p><p>　　2．職業(yè)教育“雙師型教師隊伍”建設策略研究</p><p>　　3．職業(yè)教育兼職教師聘用及管理體系實驗研究</p><p>　　4．職業(yè)學校管理水平提升實踐研究</p><

27、p>　　5．職業(yè)教育文化課程教學改革實踐研究</p><p>　　6．職業(yè)教育專業(yè)課程改革案例研究</p><p>　　7．職業(yè)學校創(chuàng)新教學評價模式研究</p><p>　　8．職業(yè)學校實訓基地建設案例研究</p><p>　　9．職業(yè)學校培養(yǎng)學生良好學習習慣策略研究</p><p>　　10．職業(yè)教育專業(yè)課教學

28、方法改革的實踐研究</p><p>　　11．職業(yè)教育專業(yè)課教學滲透德育策略研究</p><p>　　五、德育、心理健康和家庭教育類</p><p>　　1．新時代中國特色社會主義思想進校園、進課堂的策略研究</p><p>　　2．中小學分段分學科落實社會主義核心價值觀教育研究</p><p>　　3．校園文化建設與

29、學生素質(zhì)培養(yǎng)實踐研究</p><p>　　4．網(wǎng)絡環(huán)境下學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)運用對提升學校德育實效的研究</p><p>　　5．學生生命教育實效性問題及對策研究</p><p>　　6．家教、家風育人育德實踐研究</p><p>　　7．學校德育教育及民族民間文化校本課程的研究與開發(fā)</p><p>　　8．藝術類學

30、科與德育相融通的實踐研究</p><p>　　9．充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學校少年宮德育功能的研究</p><p>　　10．家長參與學校教育、管理和服務的策略研究</p><p>　　11．校內(nèi)外合力育人共同體建設的研究</p><p>　　12．學校心理健康教育中朋輩心理互助研究</p><p>　　13．新時代中小學生理想信

31、念教育的實踐研究</p><p>　　14．提高學生突發(fā)事件應對能力、自我減壓能力和抗挫折能力的行動研究</p><p>　　15．家校聯(lián)合促進“親子閱讀”實效性與策略的研究</p><p>　　16．提高班主任專業(yè)素養(yǎng)的策略研究</p><p>　　17．“班主任工作技能”課程設計研究</p><p>　　18．現(xiàn)代

32、技術在家園溝通中的作用與問題研究</p><p>　　19．幼兒園家庭教育指導策略研究</p><p>　　20．家園關系對幼兒行為影響的研究</p><p><b>　　六、教育信息化類</b></p><p>　　1．信息化環(huán)境下教師成長評價方案及實踐探索研究</p><p>　　2．學校信息

33、化的培訓策略與信息技術深度融合的實踐研究</p><p>　　3．以現(xiàn)代信息技術為基礎的新型教學方法的實踐研究</p><p>　　4．以大數(shù)據(jù)為背景的多媒體環(huán)境下學習方式和學習策略演變趨勢研究</p><p>　　5．信息技術條件下的多樣性學習模式研究</p><p>　　6．基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的移動學習資源建設與運用研究</p>

34、<p>　　7．信息化時代中小學生學科類別核心素養(yǎng)特點及建構(gòu)實踐研究</p><p>　　8．微課設計、制作及使用案例研究</p><p>　　9．大數(shù)據(jù)背景下的移動學習方式的策略方案與實踐研究</p><p>　　10．多元化信息技術環(huán)境對教與學的支持及提高效率的實踐研究</p><p>　　11．城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)遠程化同步課堂與推

35、進教育精準扶貧的實踐研究</p><p>　　12．傳統(tǒng)送課送研與信息化手段運用的對比研究</p><p>　　13．移動教研在教研方式轉(zhuǎn)型中的運用和評價研究</p><p>　　14．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師專業(yè)化成長的實踐研究</p><p><b>　　附件2：</b></p><p>　　貴

36、陽市花溪區(qū)教育科研課題</p><p><b>　　申請·評審書</b></p><p>　　課題名稱 </p><p>　　學科分類 </p><p>　　課題負責人 </p>

37、<p>　　負責單位 </p><p>　　填表日期 </p><p>　　貴陽市花溪區(qū)教育培訓研究中心 制表</p><p><b>　　2018年9月修訂</b></p><p><b>　　申請者承諾</

38、b></p><p>　　本人自愿申報貴陽市花溪區(qū)區(qū)級教育科研課題。認可所填寫的《貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請·審批書》（以下簡稱為《課題申請·評審書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權爭議。同意貴陽市花溪區(qū)教育局有權使用《課題申請·評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。</p><p>　　

39、課題申請如獲準立項,對以下約定信守承諾：</p><p>　　遵循學術研究的基本規(guī)范科學設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?，取得預期研究成果。</p><p><b>　　恪守學術道德</b></p><p>　　研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。不以課題名義牟

40、取不當利益。</p><p>　　3.遵守課題管理規(guī)定</p><p>　　課題內(nèi)容變更。凡變更課題組主要成員、變更課題管理和經(jīng)費撥付單位等，須由課題負責人提出書面申請，經(jīng)所在單位同意，報貴陽市花溪區(qū)教育科研課題領導小組辦公室審批備案。</p><p>　　撤銷批準立項或不予結(jié)題。凡以課題名義進行營利行為、私自篡改課題名稱、變更課題負責人、研究成果學術質(zhì)量低劣、不能

41、完成研究的，將撤銷批準立項或不予結(jié)題。如因其他原因終止和撤銷課題，須由課題負責人提出書面申請，經(jīng)所在單位同意，報貴陽市花溪區(qū)教育科研課題領導小組辦公室審批。</p><p>　　4.作為課題研究者，本人完全了解貴陽市花溪區(qū)教育科研課題的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。 </p><p>　　申請者（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿</

42、p><p>　　年 月 日</p><p>　　填 表 說 明</p><p>　　一、本表適用于貴陽市花溪區(qū)教育科研課題的申請。</p><p>　　二、本表報送一式3份，請用A3紙雙面打印，中縫裝訂。加蓋學校、區(qū)（市、縣）科研管理部門騎縫章。</p><p>　　三、《課題設計論證》供隱名評審使用，

43、不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。</p><p>　　四、每項課題限報申報人一名。課題申報人即課題負責人，必須是該項目的實際主持者和實際管理人，并在該課題研究中承擔實質(zhì)性任務，須具有高級專業(yè)技術職務（職稱），不具有高級專業(yè)技術職務者，須由同專業(yè)兩名高級專業(yè)職務人員書面推薦。</p><p>　　五、課題研究人數(shù)規(guī)定：課題研究小組主要成員必須真正參加本課題的研究工作，含課題負

44、責人在內(nèi)，主要參加者人數(shù)不能超過30人。不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。</p><p>　　六、每一申報人同一時段內(nèi)只能承擔一項研究課題。</p><p>　　七、本表必須經(jīng)課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。</p><p>　　八、有關欄目填寫說明</p><p>　　課題名稱：應準確、

45、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。</p><p>　　關鍵詞： 按研究內(nèi)容設立。不超過3個關鍵詞，詞與詞之間空一格。</p><p>　　學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。如語文、數(shù)學、英語……綜合實踐、管理、德育、心理、美育、特殊教育等，跨學科的課題，寫明主要學科。</p><p>　　單位名稱：按單位和部門公章全稱填寫</p>

46、;<p>　　申報編號和立項編號：申報人不用填寫</p><p>　　課題協(xié)作單位：參與課題研究的其他單位。若無課題協(xié)作單位本欄目不填寫</p><p>　　九、《課題申請·評審書》在電腦上填寫完畢后打印，手寫無效。凡簽名和簽章處，不得用打印字和印刷體代替。</p><p><b>　　一、基本信息</b></p&

47、gt;<p><b>　　表1 數(shù)據(jù)表</b></p><p>　　二、研究隊伍和研究基礎</p><p>　　表2 課題負責人情況</p><p>　　注：1.承擔課題情況，填報校級以上課題。</p><p>　　2.公開發(fā)表的成果須注明出版社及出版時間、刊名及刊期；內(nèi)部研究報告須注明提交單位及時間；&l

48、t;/p><p>　　3.已經(jīng)結(jié)題的課題需提供結(jié)題證書復印件，發(fā)表的代表性研究成果需提供復印件。</p><p>　　表3 課題組成員情況</p><p>　　注：1.課題組主要成員指課題負責人和子課題負責人之外的、與課題負責人共同承擔研究任務的主要科研人員。</p><p>　　2.代表性研究成果須注明出版社和出版時間或刊名、刊期；內(nèi)部研究報告

49、注明報送單位及時間。</p><p>　　3.已經(jīng)結(jié)題的課題需提供結(jié)題證書復印件，發(fā)表的代表性研究成果需提供復印件。</p><p>　　三、責任單位和合作單位</p><p>　　表4 課題負責人所在單位意見</p><p><b>　　四、課題設計論證</b></p><p>　　表5

50、選題的背景及研究價值</p><p>　　表6 本課題研究的預期目標、研究內(nèi)容、預計突破的重點難點</p><p>　　表7 本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟</p><p>　　表8 完成本課題的可行性分析</p><p><b>　　五、預期研究成果</b></p><p&

51、gt;<b>　　六、推薦人意見</b></p><p><b>　　區(qū)評審意見</b></p><p><b>　　附件3：</b></p><p>　　貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申請·評審書</p><p>　　《課題設計論證》活頁</p><p

52、>　　填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)課題申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進入評審程序?；铐摽杉禹?，單獨裝訂，一式三份。</p><p>　　課題名稱： </p><p><

53、b>　　課題設計論證</b></p><p><b>　　——活頁——</b></p><p><b>　　——活頁——</b></p><p><b>　　——活頁——</b></p><p><b>　　——活頁——</b></

54、p><p><b>　　——活頁——</b></p><p><b>　　附件4：</b></p><p>　　2018年貴陽市花溪區(qū)教育科研課題申報匯總表</p><p>　　注：1.學科分類請遵照《評審書》的說明填寫。</p><p>　　2.課題申報人準確填寫匯總表信息后，

55、應交由各申報單位匯總。</p><p>　　3.各單位應嚴格把關，匯總表信息錯誤、不全，或與《評審書》信息不一致的申請項目，初審時將予以淘汰。</p><p>　　4.各報送單位請按照學科分類打包材料。</p><p>　　5.填表人： 填表單位： 聯(lián)系電話：</p><p><

56、;b>　　附件5：</b></p><p>　　申報2018年貴陽市花溪區(qū)課題資料基本信息表</p><p><b>　?。ㄙN文件袋上）</b></p><p>　　單 位 </p><p>　　申報人（負責人）

57、 </p><p>　　申報人電話 </p><p>　　課 題 名 稱 </p><p>　　學 科 </p><p><