數(shù)字化信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合的應(yīng)用研究初稿畢業(yè)論文

1、數(shù)字化信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合的應(yīng)用研究數(shù)字化信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合的應(yīng)用研究摘要：摘要：在新課程背景下，將數(shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，，重點研究了數(shù)字化信息技術(shù)在高中必修4中的兩個應(yīng)用實例，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上運用威朗數(shù)字化信息系統(tǒng)探究了數(shù)字化信息技術(shù)在“鹽類水解”這一課時的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；鹽類的水解1研究的背景及意義研究的背景及意義1、1研究的背景研究的背景化學(xué)是

2、一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識及實驗知識是通過“聽”、“想象”、“背誦”及“題海戰(zhàn)術(shù)”這種方法十分不利于學(xué)生創(chuàng)新意識及思維的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會發(fā)展，新課程要求教育信息化。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息技術(shù)融入化學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)規(guī)律的認識。將化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象的本質(zhì)轉(zhuǎn)換為直觀、可視的數(shù)據(jù)，尤其是對于教材里沒有設(shè)計實驗內(nèi)容的某些教學(xué)難點和理論性較強的知識，可利用數(shù)字化信息技術(shù)實驗輔助教學(xué)

3、，幫助學(xué)生理解。1、2研究的意義研究的意義對學(xué)校而言，在高中化學(xué)實驗中，有一部分實驗會產(chǎn)生有毒氣體，而大部分學(xué)校都沒有通風(fēng)廚，開展數(shù)字化實驗對這方面沒有要求，從而降低了成本。其次，對于某些爆炸等安全系數(shù)不高的實驗如果結(jié)合數(shù)字化信息技術(shù)將不會對學(xué)生的安全有威脅而且有力與實驗的順利進行。對學(xué)生和教師而言，教師能夠?qū)⒁驅(qū)W校設(shè)備缺失而無法進行的實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H實驗，在學(xué)生面前清晰展示實驗，以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。對于高中化學(xué)教材中或傳統(tǒng)模式

4、下的實驗教學(xué)中學(xué)生難以理解概念、知識，可以利用數(shù)字化信息技術(shù)實驗輔助進行實驗或改進實驗，使學(xué)生觀察到直觀的實驗演示和具體數(shù)據(jù)、圖像，加強了理解和記憶。既有利于教師教學(xué)重點難點突破和擺脫實驗教學(xué)的困境，又有利于教學(xué)效率的提高，還有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升、促進學(xué)生的全面發(fā)展，也呈現(xiàn)出來，把無形變?yōu)橛行危奖銓W(xué)生理解記憶。馬秀芬、趙秀清將數(shù)字化信息技術(shù)實驗用于“比較過氧化氫酶和Fe3的催化效率”的教學(xué)設(shè)計，由實驗得到的曲線進行分析得出實驗

5、結(jié)果，還進行了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計分析和加入數(shù)字化信息技術(shù)實驗的教學(xué)設(shè)計進行分析。2、3、2數(shù)字化信息技術(shù)實驗教學(xué)作用的研究數(shù)字化信息技術(shù)實驗教學(xué)作用的研究唐文偉認為：“數(shù)字化信息技術(shù)的實驗教學(xué)作用體現(xiàn)在以下幾個方面：可以創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠形成新的探究工具，可以提高實驗教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)實驗的優(yōu)化改進?！碧飮J為：“運用數(shù)字化信息技術(shù)實驗教學(xué)將有利于新課程改革的發(fā)展?！崩钍珏J為:“將傳感技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中有利于探究教學(xué)活動的

6、開展可以增強學(xué)生間的交流與合作能夠豐富化學(xué)實驗評價的內(nèi)涵能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)圖結(jié)合解決問題的能力?！?、3、3數(shù)字化信息技術(shù)對傳統(tǒng)實驗改進的研究數(shù)字化信息技術(shù)對傳統(tǒng)實驗改進的研究數(shù)字化信息技術(shù)實驗有別于傳統(tǒng)實驗，席艷麗把“水果電池的探究實驗”在傳統(tǒng)實驗地基礎(chǔ)引入了數(shù)字化信息技術(shù)加以了改進，得出了水果電池的最佳實驗條件。3數(shù)字化信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)設(shè)計及實驗改進的應(yīng)用實例數(shù)字化信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)設(shè)計及實驗改進的應(yīng)用實例

7、化學(xué)課堂教學(xué)離不開實驗，尤其是教材中學(xué)生難以理解的知識點，可以用實驗了輔助教學(xué)，幫助教師解決教學(xué)中的重難點教學(xué)困境，比如高中化學(xué)必修4中“鹽類水解”這一章中探究“影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用”一節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對于水解反應(yīng)知識點的理解主要靠想象、背誦和題海戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)將數(shù)字化信息技術(shù)實驗“影響Al3水解因素的探究”引入課堂教學(xué)，探究數(shù)字化信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。3、1教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本課時是鹽類水解這一章的