信息技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文2

1、<p><b>　　引言</b></p><p>　　當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展為信息產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為人們提高工作效率的工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上明確提出，要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”，并指出“技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合

2、起來，從根本上改變傳統(tǒng)“教”和“學(xué)”的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段?！倍@種“課程整合”的教學(xué)模式是新課程改革以來的新視點(diǎn)，它既與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交差性、繼承性、綜合性，又具有相對(duì)的獨(dú)立性，它為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用。</p><p>　　現(xiàn)在，人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，我們的任務(wù)是要建設(shè)面向21世紀(jì)的教育。運(yùn)用信息技術(shù)來推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展，已成為國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。未來教育的影響

3、不可估量，是今后幾年教育發(fā)展的主旋律。陳至立部長(zhǎng)提出：“推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“制高點(diǎn)” 。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　1、教育的概述</b></p><p>　　人類進(jìn)步的文

4、明史，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)不斷生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、貯存、更替和使用的歷史。教育傳遞文化經(jīng)歷了三大階段并形成三種方式：</p><p>　?、?原始畜牧業(yè)及農(nóng)業(yè)文明階段，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，大部分知識(shí)是以師徒口耳相傳、物體示范、行為模仿、面對(duì)面?zhèn)魇诘姆绞降靡詫?shí)現(xiàn)的。</p><p>　?、?手工業(yè)及工業(yè)文明階段，文字與學(xué)校是教育傳遞文化的一種高級(jí)方式，金屬活字改變了知識(shí)的貯存與傳播方式，為其大量積累和廣泛傳播

5、提供了條件。</p><p>　?、?信息技術(shù)文明階段，由于電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通訊等信息技術(shù)應(yīng)用于教育過程，使教育的功能發(fā)生深刻的革命，全方位、超時(shí)空的立體傳遞，在積淀、保存、吸收人類文化方面產(chǎn)生了時(shí)代的意義：首先，教育的文化資源傳播速度和效率大大地加快和提高。其次，教育傳遞文化的模式得到徹底的改變，因特網(wǎng)的建立為改變傳統(tǒng)教育的文化傳遞模式提供了條件，優(yōu)秀的教育資源可設(shè)置在網(wǎng)上，使得每個(gè)愿意學(xué)

6、習(xí)的人都能得到它。另外，任何年齡階段的人在教師的指導(dǎo)下，都可以自主地選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。</p><p>　　信息技術(shù)時(shí)代教育的文化選擇功能的顯著特征主要表現(xiàn)為：1.吸收容量大。首先，教育對(duì)文化的吸收范圍擴(kuò)大到地球的每個(gè)角落。其次，知識(shí)的來源性質(zhì)不僅具有科學(xué)性，還有信息性、商品性。再次，吸收知識(shí)的節(jié)奏表現(xiàn)為高速，在網(wǎng)上選擇。知識(shí)吸收采用的手段是電腦聯(lián)網(wǎng)貯存，這種貯存功能的容量

7、之大為教育的文化選擇提供了無限的資源。2.大多數(shù)人基本都具有在網(wǎng)上高速整合、加工本域文化和外來文化的能力。3.教育對(duì)文化的選擇和排斥舊文化的速度加快了，從而表現(xiàn)出知識(shí)的不斷更新。這是由于科學(xué)發(fā)展與技術(shù)發(fā)明已融為一體，加快了知識(shí)的更新過程，為教育對(duì)文化的更新、排斥、更替速度的加快提供了客觀條件。</p><p>　　教育的這種迅速、便利、超時(shí)空的傳遞文化的方式，將會(huì)大大地提高人們獲取人類科學(xué)文化知識(shí)財(cái)富的能力，從而

8、促進(jìn)人類社會(huì)的飛速發(fā)展。</p><p><b>　　2、信息技術(shù)的概述</b></p><p>　　信息技術(shù)的基本定義主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。</p><p>　　信息技術(shù)是人類創(chuàng)造的一種文化現(xiàn)象。這種文化現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面使教育的內(nèi)容更加豐富和充實(shí)，因?yàn)?/p>

9、信息技術(shù)本身具有的文化價(jià)值將成為教育內(nèi)容的重要組成部分；另一方面，信息技術(shù)將成為發(fā)揮教育文化功能的必要手段，從而促進(jìn)教育為經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展服務(wù)。</p><p>　　信息技術(shù)教育主要是通過使用技術(shù)領(lǐng)域中的專用技術(shù)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的目的。其特點(diǎn)可以從兩個(gè)方面來歸納，那就是技術(shù)特征和教育特征。從技術(shù)特征上看，它具有信息技術(shù)的屬性，即數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化。技術(shù)手

10、段主要指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源，在信息技術(shù)教育中的角色只是作為一種工具，支持師生雙方面的教學(xué)活動(dòng)。而從教育特征上來看，它改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了根本性的變化，表現(xiàn)在教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、合作活動(dòng)化等。</p><p>　　3、信息技術(shù)教育的定義與目標(biāo)體系</p><p>　　3.1 信息技術(shù)教育的定義</p><p&g

11、t;　　信息技術(shù)教育是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)（信息意識(shí)、知識(shí)、能力、道德）為目標(biāo)的教育。</p><p>　　3.1.1 信息技術(shù)教育包括理論與實(shí)踐兩個(gè)領(lǐng)域。</p><p>　　理論領(lǐng)域指信息技術(shù)教育是一門科學(xué)，是現(xiàn)代教育學(xué)研究的一個(gè)新分支，又具有課程教學(xué)論的一些特征，具體包括概念體系、理論框架、原理、命題、模式、方法論等研究?jī)?nèi)容。實(shí)踐領(lǐng)域指信息技術(shù)教育是一種教學(xué)

12、活動(dòng)，一種工作實(shí)踐，一項(xiàng)教育現(xiàn)代化事業(yè)，具體包括信息技術(shù)的軟硬件資源建設(shè)、課程教材的設(shè)計(jì)開發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)中各種信息技術(shù)的綜合運(yùn)用、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與管理等。 </p><p>　　3.1.2 信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。</p><p>　　這里“利用信息技術(shù)”只是一種手段和工具，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。</p>

13、<p>　　信息素質(zhì)是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和，是人的一種基本生存素質(zhì)。為此，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想；不只是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)而開展信息技術(shù)教育，而是通過信息技術(shù)教育，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。換句話說，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識(shí)學(xué)習(xí),而是要使學(xué)生通過掌握包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運(yùn)用方法，來培養(yǎng)信息意識(shí)、情感、倫理道德，提

14、高信息獲取、處理、創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　3.1.3 信息技術(shù)教育的范疇包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。</p><p>　　這里明確指出了開展信息技術(shù)教育的兩種教學(xué)形式(專門課程式與學(xué)科滲透式)。我們不但要開設(shè)專門的《信息技術(shù)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識(shí)和能力；而且要在所有課程的教學(xué)中，

15、運(yùn)用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力。</p><p>　　3.1.4 信息技術(shù)教育的途徑與模式有多種。</p><p>　　除采用學(xué)校課堂教學(xué)模式外，還可采用課外活動(dòng)模式、家庭教育模式、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式。其中，基于項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)模式能較好解決理論知識(shí)與實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的結(jié)合問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素

16、質(zhì)，是一種非常實(shí)用的學(xué)校信息技術(shù)教育模式，值得推廣。</p><p>　　3.2 信息技術(shù)教育的目標(biāo)體系</p><p>　　信息技術(shù)教育目標(biāo)的涵義有兩種：一是作為總攬信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)全局的一種指導(dǎo)思想而存在的、概括性的總體要求，又稱為總目標(biāo)或目的。二是指對(duì)達(dá)到信息技術(shù)教育目的的各個(gè)方面進(jìn)行精確、詳細(xì)的說明，是學(xué)生在完成一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么要求(具有哪些效果)的具體明確的表述

17、。信息技術(shù)教育的目標(biāo)體系是指將信息技術(shù)的總目標(biāo)與分目標(biāo)，課程目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)與情感目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情意目標(biāo)等不同層次、不同角度、不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)整合與系統(tǒng)化。</p><p>　　信息技術(shù)教育目標(biāo)體系具有三重功能：一是定向功能，它是編寫教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)課程教材、控制教學(xué)過程的行動(dòng)指南。二是激勵(lì)功能，它能激發(fā)“教”與“學(xué)”的緊迫感與內(nèi)驅(qū)力。三是評(píng)價(jià)功能，它提供了教學(xué)效果的評(píng)價(jià)尺度和

18、教學(xué)設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>　　信息技術(shù)教育目標(biāo)體系的編寫，應(yīng)滿足五個(gè)基本要求：一是時(shí)代性(先進(jìn)性)。要緊扣飛速發(fā)展的信息時(shí)代脈搏，滿足信息社會(huì)對(duì)人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的基本需要。二是科學(xué)性。不同的教育對(duì)象、不同的年齡階段有不同的知識(shí)起點(diǎn)、不同的接受能力。因此，教學(xué)目標(biāo)要有針對(duì)性，注重因材施教。同時(shí)，目標(biāo)編寫中應(yīng)注意運(yùn)用教育心理研究的新成果，將外顯行為目標(biāo)與內(nèi)部心理發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來；要注重學(xué)生的語言信息、智力

19、技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、情感態(tài)度等方面的綜合培養(yǎng)。三是具體性。表述中盡量避免含混和不切實(shí)際的語詞，應(yīng)明確、詳細(xì)，可以觀察和測(cè)量。四是遞進(jìn)性(層次性)。如，總目標(biāo)、課程目標(biāo)、章節(jié)(單元)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)的關(guān)系，是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的遞進(jìn)關(guān)系；認(rèn)知領(lǐng)域中的識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、創(chuàng)見，是一種學(xué)習(xí)結(jié)果方面的遞進(jìn)關(guān)系。五是系統(tǒng)性。應(yīng)列出全部知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不同層次不同難度的教學(xué)目標(biāo)搭配合理，能起到相互促進(jìn)、總體優(yōu)化的作用。&

20、lt;/p><p>　　4、信息技術(shù)教育的研究背景和對(duì)象</p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速的提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官

21、功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但各個(gè)具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?！　‰S著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展，學(xué)校在各級(jí)教育主管部門的支持和推動(dòng)下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美；計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多，日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要；“校校通”工程逐步推開，不少學(xué)校建起了校園網(wǎng)，接入城域網(wǎng)，連上因特網(wǎng)，為信息溝通

22、、資源共享提供了有利條件；教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實(shí)施，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。</p><p>　　研究對(duì)象是在信息技術(shù)作為教育觀念、內(nèi)容、工具、手段的前提下，對(duì)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的信息化，以及教師的“教”，學(xué)習(xí)者的“學(xué)”的教學(xué)與學(xué)習(xí)的優(yōu)化過程。</p><p>　　信

23、息技術(shù)教育的對(duì)象是學(xué)生，其根本目標(biāo)是使學(xué)生具備信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息能力。信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，使學(xué)生感受信息化的氣息；同時(shí)又整合到其他課程中，良性互動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合起來，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率；并且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)教育信息化。 信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，改

24、變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個(gè)值得研究的課題。</p><p>　　5、信息技術(shù)教育的作用</p><p>　　5.1 信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用</p><p>　　隨著人類步入21世紀(jì)，我們迎來了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息時(shí)代。作為信息時(shí)代的主要載體和工具——計(jì)算機(jī)，將被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為新世紀(jì)中人的一項(xiàng)基本能力。因此信息技術(shù)課

25、程的設(shè)置，已逐步普及各級(jí)各類學(xué)校。</p><p>　　信息技術(shù)課程是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，比其它學(xué)科更具有可操作性、實(shí)用性、通用性和靈活性，對(duì)于素質(zhì)教育發(fā)展的今天，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著特殊的作用。</p><p>　　5.1.1 信息技術(shù)教育可以營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛</p><p>　　生動(dòng)

26、活潑的氣氛是學(xué)生學(xué)好某一學(xué)科的關(guān)鍵因素。那么如何營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛呢？</p><p>　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)</p><p>　　興趣是最好的老師。學(xué)生只有首先對(duì)信息技術(shù)課有了興趣，充滿好奇心，才會(huì)主動(dòng)地去探究它。這一點(diǎn)是信息技術(shù)課獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵S多教學(xué)軟件與實(shí)際生活比較貼近，學(xué)生學(xué)起來更有興趣。如通過PowerPoint幻燈片的演示，激發(fā)起學(xué)生想要自己動(dòng)手制作幾張

27、幻燈片的欲望；通過展示漂亮的桌面，學(xué)生就會(huì)想法設(shè)法地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，來設(shè)置自己的桌面。</p><p>　　⑵ 建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系</p><p>　　心理學(xué)研究表明，良好的情緒，能振奮學(xué)習(xí)精神，不良情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)，而師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的直覺因素，師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中的主體，優(yōu)秀的教師總是在寬松、民主、和諧的氣氛中抓住時(shí)機(jī)，組織課堂討

28、論。教師應(yīng)以班集體中一員的角色出現(xiàn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，再加以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這樣使學(xué)生在民主中求知，在平等中超越，在和諧的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。所以建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是組織好課堂教學(xué)的前提條件。</p><p>　　⑶ 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛</p><p>　　課堂氣氛可以影

29、響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己的思想和感情的機(jī)會(huì)。所以，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神素質(zhì)的前提。</p><p>　?、?精講多練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力</p><p>　　培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于動(dòng)手實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，給學(xué)生留有更多的空間，不

30、需要面面俱到，包辦、代替學(xué)生所要做的一切，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。如學(xué)習(xí)PowerPoint制作動(dòng)畫時(shí)，教師只講選定目標(biāo)，選擇幻燈片放映菜單，再單擊自定義動(dòng)畫命令，選擇效果選項(xiàng)，后面該怎樣做，留給學(xué)生自己完成。</p><p>　　5.1.2 塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格</p><p>

31、　　創(chuàng)新人格主要包括頑強(qiáng)的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。如程序設(shè)計(jì)中的程序調(diào)試階段，最能達(dá)到這個(gè)目的。因?yàn)槌绦蜻\(yùn)行很少一次就能成功，而是需要通過對(duì)程序中的語法不斷地修改，反復(fù)運(yùn)行調(diào)試才能最終得到正確結(jié)果。有的學(xué)生就是在語句中缺少一個(gè)分隔符號(hào)，經(jīng)過多次的檢查才得到正確的答案。看到自己辛勤的勞動(dòng)成果，學(xué)生就會(huì)有一種滿足感和成就感。這一學(xué)習(xí)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的意志和毅力，又塑造了完美的人格，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生們面

32、對(duì)困難、挫折、失敗時(shí)永不服輸?shù)膱?jiān)定信心。</p><p>　　5.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力</p><p>　　信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)科，各種軟件工具的使用、程序的編制以及在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用等，都有太多的空間讓學(xué)生大膽設(shè)想。信息技術(shù)教育是幫助學(xué)生有效地掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鍛煉信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要方式。而素質(zhì)教育也正是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)

33、生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。二者相輔相成、相互作用，為全面提高學(xué)生能力提供條件。</p><p>　　⑴ 課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力</p><p>　　學(xué)貴有疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問，說明他們?cè)诜e極地思考。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此，在教學(xué)中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

34、問題、提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如：在講解某Microsoft Word應(yīng)用程序退出（關(guān)閉）時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、完成，最終能夠發(fā)現(xiàn)至少有六種方法。這一教學(xué)活動(dòng)中，要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，標(biāo)新立異的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的分析，學(xué)生即使是錯(cuò)誤的想法，也要給他們一個(gè)說明理由的機(jī)會(huì)，找出閃光點(diǎn)，使學(xué)生在不斷地糾正自己錯(cuò)誤，同時(shí)又獲得新的知識(shí)和技術(shù)，提高創(chuàng)新思維能力。</

35、p><p>　　⑵ 在形象思維基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維</p><p>　　信息技術(shù)教育課程不同于其它學(xué)科，其教學(xué)過程操作就是以抽象思維為基礎(chǔ)的。正因如此，老師在教學(xué)活動(dòng)中，要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，多提設(shè)想，發(fā)掘更多的創(chuàng)意。要幫助學(xué)生打破以往的思維定式，有意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。要幫助學(xué)生打破時(shí)空的局限，培養(yǎng)學(xué)生的橫向、縱向,聯(lián)想能力和求異能力，從而進(jìn)

36、一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如：信息技術(shù)教育課程中目錄結(jié)構(gòu)這一節(jié)，就是一個(gè)非常抽象的認(rèn)知過程，學(xué)生通過自己的探索、研究、學(xué)習(xí)，必然會(huì)對(duì)其能力有所提高。</p><p>　?、?啟發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力</p><p>　　愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，它能概括世界上一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。如：讓學(xué)生“用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)設(shè)

37、計(jì)制作出一幅富有個(gè)性的電腦作品”，通過這一活動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)充分發(fā)揮想象力、聯(lián)想力，并體現(xiàn)于電腦作品之中。</p><p>　　5.2 信息技術(shù)教育對(duì)其它學(xué)科的作用</p><p>　　信息技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要學(xué)科，絕不可能僅僅停留在信息技術(shù)學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上，而應(yīng)著眼于與其它各學(xué)科的整合；著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化信息技術(shù)和方法分析問題、解決問題；著眼于未來社會(huì)生存能力。從而培養(yǎng)出全

38、面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的綜合素質(zhì)的人才。</p><p>　　總之，理論與實(shí)踐相結(jié)合的信息技術(shù)教育課程，是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。它的崛起，在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，必將為發(fā)展中的素質(zhì)教育倍添動(dòng)力。</p><p>　　6、重視信息技術(shù)教育的意義</p><p>　　6.1 改變?cè)械摹爸鳌薄案薄闭n思想觀念</p&g

39、t;<p>　　信息技術(shù)這門課，從誕生的那一天起，就被戴上了“副課”的帽子，從而導(dǎo)致了學(xué)生的各方面能力發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><p>　?、?因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課不參加任何正規(guī)的考試，所以得不到教育主管部門和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，甚至有一些小學(xué)都不開設(shè)信息技術(shù)課，從而導(dǎo)致了有些教師應(yīng)付上課（信息技術(shù)課等于是自習(xí)課或自由課，結(jié)果是“你好我也好”，講授的知識(shí)根本不符合課本要求，也不論深淺

40、，打開機(jī)器——自己練去吧。愛玩游戲玩游戲，愛干什么就干什么。更有甚者，連教也不教）。應(yīng)付檢查（備課是備課，上課是上課。只要我把課備出來了，上面檢查通過后，上課的時(shí)候，只要不聽課，我愛干什么就干什么，誰也管不著）。這樣，教學(xué)環(huán)節(jié)缺胳膊少腿的現(xiàn)象也就屢見不鮮了。于是，造成了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不平衡。</p><p>　　⑵ 現(xiàn)在社會(huì)上、學(xué)校里，還有學(xué)生家長(zhǎng)都過分的強(qiáng)調(diào)智育的發(fā)展，也是造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡的一個(gè)因素：&l

41、t;/p><p>　?、?有的學(xué)生智育方面學(xué)的很好，但當(dāng)問及一個(gè)小小的計(jì)算機(jī)問題時(shí)，他都回答不上來。在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，“不會(huì)用計(jì)算機(jī)就等于是文盲”這已經(jīng)成為一個(gè)不可爭(zhēng)辯的事實(shí)了。</p><p>　?、?由于文化課的學(xué)習(xí)枯燥、乏味，所以在文化課學(xué)習(xí)之間穿插一節(jié)信息技術(shù)課，將大大的調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，有利于他們更好的掌握其它課程，反之，將使學(xué)生更加疲憊。</p>&l

42、t;p>　　造成這些不良結(jié)果，既有內(nèi)部因素，又有外部因素。既有主觀因素，又有客觀因素。既有領(lǐng)導(dǎo)者的因素，也有教師的因素。在此，我衷心的希望各主管部門不要用老眼光看問題，只盯著智育，而放棄了技術(shù)、技能教育。畢竟我們實(shí)施的是使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育?。‘吘刮磥淼氖兰o(jì)是信息技術(shù)社會(huì)??！計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已處于先導(dǎo)地位了。只有重視了信息技術(shù)課，我們才能把握契機(jī)，才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。</p><p>　　6.2 發(fā)揮

43、優(yōu)勢(shì)、把握先機(jī)</p><p>　　信息技術(shù)教育這門課有著自身獨(dú)特的一面：知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系緊密，是信息教育的一個(gè)重要的組成部分。</p><p>　　對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑。所以信息技術(shù)教育這門課是素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p>　　7、目前信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐中存在的問

44、題</p><p>　　事物的發(fā)展總是有它的過程性和兩面性。信息技術(shù)與學(xué)科的整合現(xiàn)在剛剛起步，一些信息技術(shù)與學(xué)科整合做得比較好的學(xué)校，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在以下一些問題上，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)和提高。</p><p>　　7.1 教師演示，學(xué)生觀看，互動(dòng)性不強(qiáng)</p><p>　　學(xué)生充當(dāng)教學(xué)課件的觀眾，參與不夠，沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行人機(jī)交互

45、的特點(diǎn)。一些學(xué)校受資金和技術(shù)的限制使教學(xué)軟件的使用僵化、單一，無法進(jìn)行一些自主性的開發(fā)，基本上就是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化和聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交耳的過程與作用極為有限。長(zhǎng)期下去，學(xué)生充當(dāng)觀眾而缺乏主動(dòng)參與的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法和教學(xué)手段產(chǎn)生新的厭倦情緒，就如同以往的傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)一樣，會(huì)令學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的

46、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。因此我認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動(dòng)多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。</p><p>　　7.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足</p><p>　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破地域和時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要不斷更新、豐富校園

47、網(wǎng)信息資源，需要多渠道大量的最新的教育信息，需要通過互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)校資源的共享。至于本地、本校課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。</p><p>　　7.3 多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合存在明顯不足</p><p>　　超文本是按照人腦的思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非

48、線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。如果所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，那就成為一個(gè)超媒體系統(tǒng)，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。事實(shí)上，目前幾乎所有的多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對(duì)信息進(jìn)行組織與管理。因此，通常也可以對(duì)超媒體系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)不加區(qū)分，即把超文本看作是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。利用超文本方式將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)特征不同的各種教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，可以為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提

49、供理想的環(huán)境。然而，由于各學(xué)科教師掌握信息技術(shù)的水平相對(duì)比較低，導(dǎo)致學(xué)校多媒體系統(tǒng)的超文本特性技術(shù)開發(fā)不足，對(duì)各種教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個(gè)有機(jī)整體，極不便于檢索、閱讀，同時(shí)也直接影響了超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合。相反，如果學(xué)生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工信息、利用信息，那么這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　

50、7.4 教師的計(jì)算機(jī)水平還不高，使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)還不強(qiáng)</p><p>　　運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊(duì)伍，教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)、水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的決定性因素。目前，有部分教師思想僵化，總是認(rèn)為計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教師所掌握的，老是以備課、教學(xué)忙為由不積極學(xué)習(xí)，不愿意提高自己的計(jì)算機(jī)水平。其實(shí)一

51、切教學(xué)活動(dòng)是不應(yīng)該離開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的，要是離開了那就是閉關(guān)自守，那就不適應(yīng)時(shí)代的要求。所以，各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)必須努力抓好，要有考核制度，要求個(gè)個(gè)教師能夠名符其實(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)。</p><p>　　上述問題是影響信息技術(shù)與學(xué)科整合的主要障礙，只有通過我們反復(fù)的教育實(shí)踐和深入的理論探討來加以消除，以此促進(jìn)現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展。</p><p><b>　　總

52、結(jié)</b></p><p>　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，它無疑是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，無論是對(duì)哪一門學(xué)科，它都將起著重大的作用，尤其是對(duì)提高我們的教學(xué)效果和質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。</p><p>　　信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維能力，雙能動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生上機(jī)要手、眼、心、腦并用而使大腦的強(qiáng)烈的專

53、注，使大腦皮層產(chǎn)生的興奮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生上機(jī)體會(huì)各個(gè)功能、分析操作，都容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立的能力。計(jì)算機(jī)運(yùn)行自動(dòng)化和程序化，在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)，真有“失之毫厘差之千里”的感覺。這門學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。</p><p>　　利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是未來社會(huì)對(duì)教育的呼喚。為此，我們必須加倍努力，搶占這一“制高點(diǎn)” ，讓信息技術(shù)更

54、好地為教育服務(wù)，讓我們的教育更好地面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來?。?！</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]徐曉東.[等].信息技術(shù)教育的理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2004.</p><p>　　[2]劉群英，程全洲.信息技術(shù)教育學(xué)[M].開封：河南大學(xué)出版社，2005. </p&g

55、t;<p>　　[3]維納((N. Wiener).《控制論》(副)標(biāo)題:關(guān)于在動(dòng)物和機(jī)器中控制和通信的科學(xué).北京北京大學(xué)出版社 2007.（中文版）</p><p>　　[4]馬東元.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)及網(wǎng)頁制作[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2005.</p><p>　　[5]苗逢春. 信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)：理念與實(shí)施[M].北京：高等教育出版社，2003.</p&g

56、t;<p>　　[6]蔣新革. 新疆信息技術(shù)教育研究[M].北京：民族出版社，2006.</p><p>　　[7]李新鄉(xiāng).物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].科學(xué)出版社，2005. </p><p>　　[8]黃榮懷. 信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.10</p><p>　　[9]孫小禮，馮國(guó)瑞，教育部高等教育司.信息科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社

57、會(huì)[M].北京：高等教育出版社，2000.7</p><p>　　[10]哈特萊((L. V. R. Hartley).信息傳輸[J].北京人民郵電出版社1957.（中文版）</p><p>　　[11]洪文峰《信息技術(shù)教育與多媒體課件制作》[J].北京理工大學(xué)出版社2004.</p><p><b>　　致 謝</b></p>

58、<p>　　本論文是在導(dǎo)師xx老師的指導(dǎo)下完成的。感謝老師對(duì)我的辛勤培育，從論文的問題設(shè)計(jì)以及論文的撰寫，整個(gè)過程無不浸透著老師的心血，她廣博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、靈活的思維方式、耐心的言傳身教深深的感染激勵(lì)著我，使我受益終身，導(dǎo)師不但在學(xué)習(xí)上給予我耐心細(xì)致的指導(dǎo)，在生活中也給了我莫大的關(guān)懷，這份師恩我將終身難忘！</p><p>　　此外，我的論文也受到了同學(xué)們和物理學(xué)院和電子與信