淺析中職學校數(shù)學教學改革方法

1、淺析中職學校數(shù)學教學改革方法淺析中職學校數(shù)學教學改革方法摘要：數(shù)學是一門研究數(shù)量結(jié)構(gòu)以及空間變化等概念的學科，不僅與人們的日常生活息息相關(guān)，與科學技術(shù)的發(fā)展也同樣密不可分。目前中職學校數(shù)學教學中還存在著許多問題，嚴重制約了中職學校教學效率的提升。本文分析了當前中職學校數(shù)學教學中存在的問題，并提出了針對性的策略，以供人們參考。下載關(guān)鍵詞：中職學校；數(shù)學教學；問題；改革方法數(shù)學是中職學校中的一門基礎(chǔ)課程，對其他專業(yè)課程的學習有著重要的影響。

2、對學生進行系統(tǒng)的數(shù)學教學，不僅有利于學生專業(yè)課程的學習，還能培養(yǎng)學生的思維素質(zhì)，提高學生的分析能力。目前，我國中職學校數(shù)學教學中還存在著較多的問題。如何提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為相關(guān)人員亟需解決的問題。一、中職學校數(shù)學教學中存在的問題（一）教師的教學觀念以及教學方式落后由于中職學校師生比例不協(xié)調(diào)，教師較少、學生較多的局面使得教師的大部分精力都投入在課堂教學和學生管理工作中，沒有時間對自己的教學觀念和教學模式

3、進行深入的思考，不能發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的錯誤。數(shù)學教師在在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，只根據(jù)數(shù)學課本的知識點去傳授知識，使學生覺得內(nèi)容枯燥、繁瑣，并且與自己的專業(yè)沒有聯(lián)系，興趣也不夠高，從而使得中職學校數(shù)學教學效率低下。（二）課程設(shè)置尷尬，課時縮水嚴重在中職教育教學中，專業(yè)知識的學習與數(shù)學等基礎(chǔ)學科緊密相連、密不可分，數(shù)學的學習尤為重要，但實際課程設(shè)置情況卻差強人意。對于有志升學的中職學生來說，數(shù)學是高考必考課程之一，而對

4、于中職學校的管理者而言，由于在校80%的學生以就業(yè)為主，因此，只重視專業(yè)技能的訓練，忽視學習者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，輕知識重技能、輕基礎(chǔ)重實訓的現(xiàn)象普遍存在，致使整個中職學校的教學走向畸形。（三）教學內(nèi)容不符合學生實際需求當前中職學校數(shù)學教學內(nèi)容多為基礎(chǔ)理論知識，與學生的專業(yè)知識以及未來的職業(yè)聯(lián)系不密切，使得學生對所學到的知識只是“知其然不知其所以然”，并不了解知識的內(nèi)涵，也不能很好地利用所學到的知識，因此，大部分學生對數(shù)學學習興趣不高，使得

5、數(shù)學教學效率低下。另外，目前中職院校數(shù)學教材的使用并沒有一個明確的標準，各地區(qū)、各院校使用的教材版本不盡相同，部分院校的數(shù)學教材過于陳舊，很久沒有更新，完全不適應(yīng)現(xiàn)階段的學習需求。二、中職學校數(shù)學教學改革的方法（一）提高對數(shù)學的重視數(shù)學本身就是一門邏輯性很強的學科，數(shù)學的學習能夠培養(yǎng)學生邏輯性思維，鍛煉學生的創(chuàng)造力及觀察力，從而培養(yǎng)綜合性人才。因此，無論是中職學校的領(lǐng)導，還是數(shù)學教師，以及學生都要提高對數(shù)學的重視。首先，校領(lǐng)導要加大對數(shù)

6、學教學的支持力度，完善數(shù)學教學所需設(shè)備；其次，數(shù)學教師要重視數(shù)學教學，不能讓數(shù)學的教學停留于教材課本，而是應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的專業(yè)知識，制訂真正有利于學生掌握知識的教學計劃，使數(shù)學教學服務(wù)于學生專業(yè)技能的提升；最后，學生要重視數(shù)學的學習，積極參與課堂，努力學習。（二）與時俱進，更新教學觀念與教學方式在職業(yè)教育改革的不斷推動下，中職學校數(shù)學教學改革也被提上日程。為了改變當前中職學校數(shù)學教學效率低下的現(xiàn)狀，中職數(shù)學教師在進行

7、數(shù)學教學時，要關(guān)注職業(yè)教育界的實時動態(tài)，隨時掌握最新的教育理念和觀點，發(fā)掘適合中職學生學習的教學方式，改變傳統(tǒng)的“學理論、做練習”的教學思路，樹立以“學為中心的”理念，將建構(gòu)主義教學理念注入教育教學全過程，將服務(wù)理念貫穿育人全過程，通過變革教學方法，讓中職數(shù)學課程的課堂教學活躍起來。（三）結(jié)合所學專業(yè)進行數(shù)學教學中職教學的目的是為了使學生更好地步入社會，勝任工作崗位。因此，中職學校數(shù)學教學應(yīng)該遵從實用性的原則，教學內(nèi)容要與學生的專業(yè)相結(jié)

8、合，根據(jù)學生專業(yè)需求來學習相關(guān)理論，讓理論指導實踐，從而促進學生專業(yè)技能的更好發(fā)展。在教學過程中，符合學生專業(yè)的部分應(yīng)該著重講解，力求掌握會用；對于與專業(yè)聯(lián)系不緊密的知識，可以降低掌握的標準，例如：物流專業(yè)的學生則應(yīng)該強化數(shù)列的學，學會數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計即可。（四）采用分層教學法，提高自主學習能動性學生的基礎(chǔ)各有好壞，認知能力、學習能力及知識結(jié)構(gòu)也不盡相同，數(shù)學教師在教學過程中不能統(tǒng)一授課，而是要實施分層次教學，從而保障不同基礎(chǔ)的學生都學

9、有所得。教學中要根據(jù)學生的實際水平把學生分成不同的層次，對不同層次的學生提出不同的教學目標要求。較低層次的學生掌握最基本的知識，并能簡單運用；較高層次的學生要求能靈活運用所學的知識解決綜合性的問題。通過分層次教學，讓學生感到對學習內(nèi)容力所能及，并努力向更高層次邁進，可以促進學生的進取能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的有個性發(fā)展。三、結(jié)語綜上所述，數(shù)學是中職學校中一門重要的必修課程。數(shù)學教師要提高對數(shù)學的重視；與時俱進，更新教學觀念和教學方式；結(jié)

10、合學生所學專業(yè)進行數(shù)學教學；采用分層教學法，提高自主學習能動性，從而將數(shù)學的應(yīng)用性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性以及服務(wù)性等功能都發(fā)揮出來，更好地為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技能型人才和技術(shù)型人才。參考文獻：陸榮春.中職數(shù)學教學改革的探索與實踐[J].新課程學習：中，2012（3）：129130.黃（子兌）珍.對中職學校數(shù)學教學改革的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（23）：4041.尹茹茹.探討中職學校的數(shù)學教學改革[J].科教文匯，2012（1