老師們，別總拿學生的不是“說事”

1、老師們，別總拿學生的不是“說事”【摘要】老師總拿學生的不是“說事”，是一種思想僵化的表現(xiàn)，會無視學生的進步，使學生產生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。在批評教育學生時要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，才能取得理想的教育效果。【關鍵詞】說事；落后；激勵；勸導；教育學生的教育和轉化工作，是一項耐心細致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責任，也是素質教育過程中面臨的課題。然而，有些老師總喜歡拿學生的糗事、落后、失敗、過失等等不是

2、“說事”。老師們總拿學生的不是說事，不但不能帶來自己想要的教育效果，還會給學造成很大的困擾，引起學生們的反感。有句網絡流行語說的好：“走自己的路，管好自己的嘴，別說他人的不是?！币?、別總拿學生糗事娛樂他人學校春季運動會前夕，體育老師對學生進行訓練，在一次鉛球投擲訓練時，論到王東了，他在投擲時胳膊先向后回了一下，想助一下力，結果鉛球不小心脫了手，甩倒了身后險些砸到其他學生。這時體育老師很生氣，嚴肅的批評了他，王東虛心接受了批評并道了歉。后

3、來，第二次進行投擲訓練時，輪到王東了，而體育老師卻笑著說：“先等一下，大家都往后站！往后站！王東的鉛球可是不長眼睛的啊，指不定扔哪。如果到時傷到誰，可別怪我沒事先提醒。上回如果不是同學們反應得快時，老師又拿他的落后作為負面典型訓責他人，話語缺乏人情味，給江波造成了不小的心理打擊。學生落后了，對他來說，已是很傷心的事了，這時，老師應多給些關懷、幫助和指導，使他在學習上取得較大的進步。相反，如果老師還總拿學生的落后來當眾說事，一味橫加指責，

4、不但不會起到激勵落后生的作用，還會使他們容易產生自卑感和“破罐子破摔的”思想。三、別總拿學生的失敗激勵他人學校舉行英語演講比賽，一年級三班的學生李娜因幾天前換了重感冒身體狀況一直不太好，但為了集體榮譽，比賽那天她還是堅持上場，沒有放棄，在演講過程中，她因體質太虛弱、天氣炎熱和緊張等原因導致休克，倒在賽場上，李娜被送到校醫(yī)療室醫(yī)治，班級的另外一名選手羅剛上場前看起來信心不足，班主任拍著他的肩膀激勵他：“你盡管放心上臺演講吧，不要有心理負擔

5、。你擔心什么，最壞的結果不就是像李娜那樣暈倒在臺上嗎，何況你不可能這樣，我相信你比她強，只要你盡全力，就會獲勝，”最終，羅剛獲得了一等獎。但李娜知道自己的失敗被班主任拿來激勵羅剛后，她與班主任、羅剛之間有了間隙。要培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生在德智體美等各方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個性，班主任就必須盡可能地采取各種形式的激勵手段調動學生的積極性，如果一個人生活在鼓勵中，他就學會了自信；李娜在比賽中不放棄的精神本應得到肯定，