行動導向教學在高職電子商務專業(yè)應用的機制與方法

1、行動導向教學在高職電子商務專業(yè)應用的機制與方法【摘要】行動導向教學是當前職業(yè)教育教學的一種新的思潮，它突出實踐能力的培養(yǎng)，順應職業(yè)教育改革的潮流，符合職業(yè)學校的專業(yè)特征。本文積極探索基于行動導向的電子商務教學的新途徑，以行業(yè)發(fā)展為引領、以崗位需求為導向，深化課程改革，建立產(chǎn)學結合、工學交替一體化的課程體系，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子商務高素質(zhì)技能型人才。【關鍵詞】行動導向，電子商務，關鍵能力，教學方法隨著我國的高等職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展

2、，高職院校規(guī)模的迅速擴大，我國的高等職業(yè)教育初期一直延續(xù)著的本科院校的培養(yǎng)模式、教學方式傳統(tǒng)正顯現(xiàn)出其弊端：學生不僅理論學習掌握不好，甚至對高職學生最根本的熟練技術掌握的要求也沒有達到，不能給企業(yè)提供合格的高級技術人員。因此，我們要對適合高職教育的人才培養(yǎng)模式和課程體系做進一步的探索。西方的行動導向教學法被引進我國，并迅速被高職教育工作者應用到實踐中，正成為現(xiàn)今高職教育的主流。一、行動導向教學法含義和典型特征“行動導向”教學是根據(jù)完成某

3、一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件、以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計、實施和評價職業(yè)教育的教學活動。目的在于促進學習者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動過程與學習過程相統(tǒng)一。因而行動導向教學理念是二、高職電子商務專業(yè)的社會需求電子商務的快速發(fā)展，使整個社會對電子商務專業(yè)人才的需求日益迫切，既掌握信息技術，又精通商務管理的復合型電子商務從業(yè)人員更是社會急需。據(jù)統(tǒng)計，國際貿(mào)易中80%是通過電子商務進行的，目前全國有10萬左

4、右國際貿(mào)易從業(yè)人員，其中大部分人雖能利用電子商務手段從事貿(mào)易工作，但卻沒有受過電子商務專業(yè)的系統(tǒng)培訓。據(jù)有關專家預計，未來10年我國電子商務人才缺口為200多萬人。因此，教育部2001年批準電子商務作為目錄外專業(yè)在全國高職院校中開設。三、高職電子商務專業(yè)應用行動導向教學法的必要性行動導向的教學強調(diào)：學生作為學習的行動主體，要以職業(yè)情境中的行動能力為目標，以基于職業(yè)情境的學習情境中的行動過程為途徑，以獨立的計劃、獨立的實施與獨立的評估即自

5、我調(diào)節(jié)的行動為方法，以師生及學生之間互動的合作行動為方式，以強調(diào)學習中學生自我構建的行動過程為學習過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準。隨著電子商務的快速發(fā)展，電子商務專業(yè)的畢業(yè)生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本