過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)要求及指標點分解

1、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)要求及指標點分解依據(jù)工程教育認證通用標準中的12條標準和專業(yè)補充標準的要求，過程裝備與控制工程專業(yè)制定了明確的、公開的、可衡量的畢業(yè)要求，能夠有效支撐本專業(yè)的培養(yǎng)目標，使得畢業(yè)生在畢業(yè)后若干年能夠達到培養(yǎng)目標的預期，并對每項畢業(yè)要求進行了指標點分解。本專業(yè)的畢業(yè)要求如下：1.工程知識：工程知識：具備工程領域所需的數(shù)學、自然科學、工程基礎和過程裝備與控制工程學科專業(yè)知識，并能夠用于解決冶金工程領域復雜工程問題。1

2、1具備相關數(shù)學知識，并能運用于實際工程問題進行數(shù)學建模、求解與數(shù)據(jù)處理；12具備相關自然科學的基礎原理和思維方法，并能將其應用于解決工程科學和技術問題；13具備力學、機械、材料、電工電子、計算機等相關學科的基本理論和基本知識，解決相關工程問題；14具備過程裝備，過程控制的研發(fā)、設計、制造、運行與管理等方面的基本理論和基本知識，能將其用于解決工程裝備設計等問題；15具備化工原理，熱與流體科學、化工工藝學、自動控制等方面的基本理論和基本知識

3、，并能用于解決過程裝備、過程控制等過程裝備與控制工程專業(yè)工程技術問題。2.問題分析：問題分析：能夠應用數(shù)學、自然科學、工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析過程裝備、過程控制及產品質量控制等復雜工程問題，以獲得有效結論。21能基于數(shù)學和自然科學原理識別工程科學和技術問題；22能夠應用工程基礎知識對研究對象進行正確的表達、分析工程問題；23能夠綜合運用過程裝備與控制工程專業(yè)基礎理論和研究方法，借助文獻尋求過程裝備、過程控制復雜

4、工程問題解決方案，并獲得有效結論。3.設計設計開發(fā)解決方案：開發(fā)解決方案：綜合社會、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素，設計滿足過程裝備與控制工程需求的系統(tǒng)、工藝流程和裝備，在設計開發(fā)策和法律法規(guī)，及企業(yè)文化方面的知識。7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對過程裝備、過程控制及產品質量控制等復雜工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。71能夠知曉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念和內涵，理解工程實踐對生態(tài)環(huán)境和社會可

5、持續(xù)發(fā)展的影響；72能夠站在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的角度思考冶金工程實踐的可持續(xù)性，評價過程裝備、過程控制產品周期中可能對人類和環(huán)境造成的損害和隱患。8.職業(yè)規(guī)范：職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在冶金生產、工藝設計、研究開發(fā)等工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。81具有人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，以及正確的世界觀、人生觀和價值觀；82理解誠實公正、誠信守則的工程職業(yè)道德和規(guī)范，并能在過程裝備設計制造、過程

6、控制實踐中自覺遵守。9.個人和團隊：個人和團隊：具有一定的組織管理能力和團隊協(xié)作能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。91具備團隊協(xié)作意識及團隊精神，能夠理解多學科背景下團隊中每個角色的意義及責任；92具有一定的組織管理及團隊協(xié)作能力，能夠在多學科背景下的團隊中發(fā)揮作用。10.溝通：溝通：能夠就復雜過程裝備、過程控制問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通、交流，包括撰寫報告、設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應