常見的天氣系統(tǒng)教學設計

1、《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計【教材及學情分析】【教材及學情分析】教材分析：教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本單元知識結構中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關。本課所講的內(nèi)容對于學生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預報知識具有積極的意義。該節(jié)內(nèi)容知識比較

2、抽象，許多知識容易混淆，例如低壓和高壓的水平和垂直氣流運動方向等，是本章教學的一個難點，需要學生較強的空間思維能力。通過本課的學習，學生能夠運用簡易天氣圖，簡易分析常見天氣系統(tǒng)的特點及對天氣的影響，為氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。學情分析：學情分析：高一學生思維活躍，已具有一定的研究問題、分析問題的能力。在生活中初步接觸過臺風這樣的天氣現(xiàn)象，有了一定的直觀認識，但對引起天氣變化的原因及天氣形勢的發(fā)展了解不多，認識上還存在著局限

3、性，因此，學習本節(jié)內(nèi)容有一定難度。所以在教學設計過程中，運用學生搜集的資料，讓學生自主探究、理解天氣系統(tǒng)，掌握冷、暖鋒的特點，尤其２、過程與方法（１）采取讀圖分析法、對比法、理論聯(lián)系實際法等教學方法，讓學生對冷鋒與暖鋒、氣旋和反氣旋的概念和形成的天氣理解，通過比較，認識他們之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，把握各種事物的本質特征。（２）設置一系列的設問和討論話題，指導學生分析圖、表中的地理信息。（３）發(fā)揮多媒體課件的作用，將復雜的氣流運動進行分

4、解，變空間想象為直觀形象的動感畫面，幫助學生理解。３、情感態(tài)度與價值觀：（１）激發(fā)學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，運用所學知識解釋身邊現(xiàn)象，認識到知識就在身邊，學習生活中有用的地理。培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。（２）通過學習天氣現(xiàn)象的發(fā)展變化及原因，強化學生正確認識天氣的形成和變化，理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和辯證唯物主義思想，認識到事物之間是相互聯(lián)系、相互影響，并處在不斷運動變化之中的?！窘虒W重點、