護(hù)理教育與科研講座練習(xí)題_答案

1、1浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《護(hù)理教育與科研《護(hù)理教育與科研(講座講座)》練習(xí)題答案》練習(xí)題答案護(hù)理教育學(xué)部分護(hù)理教育學(xué)部分第一章護(hù)理教學(xué)導(dǎo)論一、名詞解釋1廣義教育：教育是有意識的，以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會活動。2狹義教育：專指學(xué)校教育，是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，有目的、有系統(tǒng)、有組織的以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。3護(hù)理教育學(xué)：是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，是研究護(hù)理領(lǐng)域中教育活動及其規(guī)律

2、的應(yīng)用學(xué)科。二、簡答題1教育的基本要素：（1）受教育者，理解：①人是需要教育的，也是完全可以接受教育的。②人從什么時間開始教育。兒童在1歲以前由于大腦及思維的發(fā)展尚未超出動物的水平，這時的教育實際上更多是一種模仿，或者還不屬于真正意義上的教育。③從人的生命歷程上看，受教育者在教育活動中所處的地位是有變化的。（2）教育者，從廣義教育角度講，凡是有意圖向他人施教的人都可以稱之為教育者。在學(xué)校教育中，一般教師就是教育者，但是，在教育活動中，學(xué)

3、生的一些行為舉止和態(tài)度也會對教師產(chǎn)生影響，從而改變教師的某些教學(xué)意識和方法。由于教育者在教育活動中通常處于主體地位，因此，教育者根據(jù)一定的教育目的，通過一定的教育手段，對受教育者所發(fā)揮的作用，稱為主導(dǎo)作用。（3）教育中介，包括①教育內(nèi)容；②教育方法、手段；③教育組織形式；④人文環(huán)境。2護(hù)理學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系：（1）護(hù)理學(xué)是護(hù)理教育學(xué)生長的土壤或者說母體，兩者是母科學(xué)與子科學(xué)的關(guān)系；（2）護(hù)理學(xué)的理論和技術(shù)構(gòu)成護(hù)理教學(xué)的基本內(nèi)容；（3）

4、現(xiàn)在的或未來的護(hù)理專業(yè)人員是護(hù)理教育的基本對象；（4）護(hù)理學(xué)的發(fā)展為護(hù)理教育學(xué)的發(fā)展?fàn)I造新的契機(jī)和提出更高要求。3教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系：（1）教育學(xué)關(guān)注教育活動中一般的、共同的規(guī)律，對教育實踐活動具有普遍的指導(dǎo)意義。（2）護(hù)理教育學(xué)是以護(hù)理教育現(xiàn)象與活動作為研究對象，揭示護(hù)理領(lǐng)域中教育的特殊規(guī)律。（3）教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系。（4）研究護(hù)理領(lǐng)域中特殊教育活動以及尋求其規(guī)律時，必須以教育學(xué)的基本原理為指3發(fā)展更加符

5、合社會發(fā)展需要。從目前護(hù)理教育發(fā)展趨勢來看，如何把握好目前護(hù)理教育良好的發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮國內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，積極借鑒國外先進(jìn)的護(hù)理教育理念和經(jīng)驗，是現(xiàn)代護(hù)理教育的時代抉擇。（2）以需求為導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是高等護(hù)理教育的靈魂。高等護(hù)理教育是培養(yǎng)高層次護(hù)理人才的社會活動，必須以培養(yǎng)滿足21世紀(jì)新型衛(wèi)生保健體制需要和社會公眾健康需求的高級護(hù)理人才為根本目標(biāo)。我國的高等護(hù)理教育應(yīng)結(jié)合教育科研成果，重視專業(yè)價值觀、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)人文

6、精神的培養(yǎng)，并在實踐中驗證和發(fā)展科研理論，修訂并完善中國護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)改革的發(fā)展。高等教育的目標(biāo)并不能僅僅局限于學(xué)歷教育，而在于適時教育、終身教育。（3）調(diào)整課程設(shè)置，凸顯專業(yè)特色。課程是高等護(hù)理教育的基礎(chǔ)。目前我國高等護(hù)理教育課程框架受護(hù)理程序和生物—心理—社會模式的影響較大，比較注重專業(yè)知識的傳授，很少根據(jù)護(hù)理理論和對社會需求的認(rèn)識來構(gòu)建課程體系，護(hù)理專業(yè)特征不明顯。我國高等護(hù)理課程的設(shè)置必須兼顧專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)情感

7、的內(nèi)化，改變以傳授專業(yè)知識為主的傳統(tǒng)護(hù)理教育觀念，增加社會、人文知識和專業(yè)思想方面的新課程，并針對高級護(hù)理人才教學(xué)、科研、管理的職業(yè)定位，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以適應(yīng)護(hù)理實踐范圍的擴(kuò)大和護(hù)理人員功能多樣化的需求。此外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，護(hù)理是實踐性學(xué)科，要改變理論和實際脫節(jié)的現(xiàn)象，重視發(fā)展學(xué)生的臨床能力，探索理論課程和實踐課程合理銜接的方法。（4）多元化教學(xué)模式，提高教育效果。護(hù)理工作的內(nèi)涵和外延不斷發(fā)生變化，護(hù)士角色和功能日益多元化，因此高等

8、護(hù)理教育必須塑造護(hù)生的學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。教育者應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出自主性學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫和多媒體直接接受信息和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識內(nèi)化程度和學(xué)習(xí)能力。從應(yīng)用的角度，注重對學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的測試。可考慮采用綜合考評的形式對學(xué)生能力進(jìn)行評價，如根據(jù)護(hù)理學(xué)理論考試、護(hù)理專業(yè)技能考核、文獻(xiàn)綜述、護(hù)理活動設(shè)計、護(hù)理講課等進(jìn)行