人物傳記閱讀技巧及練習

1、12014年高考語文難點突破：人物傳記閱讀年高考語文難點突破：人物傳記閱讀人物傳記遵循真實性原則，用形象化的方法記敘人物的生命歷程、精神風貌及其影響。人物傳記閱讀考點具體有：（1）篩選與整合信息；（2）鑒賞評價傳主精神品質(zhì)、細節(jié)描寫及語言特色；（3）探究文本中的某些關(guān)鍵問題，如文本反映出的人生價值觀和時代精神，作者對傳主所持的態(tài)度，或者根據(jù)傳主人生軌跡談成長成才的感悟、啟示等。考查角度一：篩選并整合文中的信息考查角度一：篩選并整合文中的

2、信息“篩選并整合文中的信息”是一個常見的考查要點。對于實用類文本而言，其邏輯性、理論性均要比文學類文本高出一籌，所以雖然看起來篇幅不長，而實際上文本所包含的信息量并不少。在這種情況下，考生就需要特別注重對文本信息的篩選、歸納和整理。對于這種題型，信息范圍大多為整個文本，緊扣提示信息是最重要的原則。所謂“文中信息”除了“文本所表達的思想、觀點和感情”之外，還包括文本中能夠滿足某個“專題”的特定內(nèi)容。這些信息都摻雜在文本的其他文字信息之中，

3、這就需要我們能夠迅速地淘汰無效信息，準確地把有效的信息提取出來，這就是“篩選”。篩選出來的信息往往是零亂的，甚至是零碎的，這就需要我們對這些信息進行必要的加工處理，使之完整化、條理化，這就是整合。篩選整合信息時，要充分尊重文本事實，必須完全排除我們自己主觀因素的干擾，不以個人平素所獲得的知識取代文本事實，更不以個人的是非為是非，篩選整合出來的信息相對于文本本身來說，必須是“原生態(tài)”的。尊重文本，應該是我們篩選整合信息時必須遵守的原則?！?/p>

4、篩選并整合文中的信息”是深入閱讀的基礎(chǔ)，不管是欣賞還是探究，都必須以這一點為前提。典題探究典題探究【典題】（2012遼寧高考）閱讀下面的文字，完成第1～4題。克羅齊的求索事業(yè)成功的種子往往播撒在苦難的土壤之中。1883年，卡薩米西奧拉大地震奪去了貝尼代托克羅齊的雙親和妹妹的生命，被埋在廢墟下的他僥幸得救。當時他17歲，溫馨的生活在暴虐的自然面前頃刻灰飛煙滅。這場災難給青年時代的克羅齊造成了巨大的心理創(chuàng)傷，也使他在人生之旅和學術(shù)之途上更為

5、關(guān)注自我心靈的充實和人類社會的精神景況。3在克羅齊心中，意大利民族始終具有美麗的形象。它從遙遠的古羅馬走來，創(chuàng)造過文藝復興的燦爛文化。但20世紀20年代，意大利的歷史腳步踏上“迷途”。身處殘酷的歷史情境，克羅齊懷著對心靈自由和精神解放的執(zhí)著堅守，堅持以著述和主編的刊物抵抗法西斯專制主義。1923年，金蒂雷加入了法西斯黨。克羅齊以巨大的道義勇氣，與宣揚極權(quán)主義理論的金蒂雷展開針鋒相對的公開論戰(zhàn)，彼此持續(xù)幾十年的友誼宣告破裂。1925年，克

6、羅齊發(fā)表了著名的《反法西斯知識分子宣言》，反對恐怖政策，并征集到數(shù)百名知識分子的簽名。他的寓所在1926年幾次遭到法西斯黨徒的洗劫。1944年4月，金蒂雷被擊斃于佛羅倫薩街頭，克羅齊聞訊，曾長久地倚在寓所的門框上，遙望北方深邃的藍天……“我將死于工作?！边@是晚年的克羅齊在他人問及自己健康狀況時一句平靜的回答。創(chuàng)造性的努力、自由的激情以及深刻的公民責任感，既是意大利民族性格的基本素質(zhì)，亦折射出克羅齊的人格理想。1（考點題）下列對傳記有關(guān)內(nèi)

7、容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢本文以凝練深沉的筆觸，全方位展示了克羅齊獨特的人生軌跡和思想行為，凸顯了他的人格魅力和學術(shù)影響力。B克羅齊把藝術(shù)從對理性的依附中解放出來，而他對藝術(shù)的認識又有別于世俗的理解，他認為藝術(shù)不是用來娛樂的。C本文擇取了克羅齊的重要人生階段，記述了這位20世紀前半期有重要影響的理論家兼社會活動家，以史帶論，史論結(jié)合。D文中“我將死于工作”這句話，充分體現(xiàn)了克羅齊終生的創(chuàng)造性努力，同時也流露出他對自己身體健康的