以禮訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式

1、1“以禮訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式”“以禮訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式”建設(shè)工作總結(jié)項(xiàng)目建設(shè)概況：以禮訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式是我校示范校建設(shè)中的德育特色項(xiàng)目——德能兼?zhèn)淠繕?biāo)引領(lǐng)下的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長模式建設(shè)項(xiàng)目中九訓(xùn)模式的一部分。該項(xiàng)目經(jīng)批準(zhǔn)于2011年7月立項(xiàng)，項(xiàng)目建設(shè)周期為2年。禮訓(xùn)項(xiàng)目以學(xué)生禮儀訓(xùn)練為載體，以《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生日常禮儀規(guī)范》和《北京市商業(yè)學(xué)校禮儀行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，開發(fā)建設(shè)學(xué)生禮儀訓(xùn)練專題片，學(xué)生禮訓(xùn)教材——《學(xué)生禮儀訓(xùn)練指導(dǎo)

2、手冊》，通過課堂訓(xùn)練、課外活動(dòng)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和服務(wù)指導(dǎo)，使禮儀訓(xùn)練日?；?，行為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，不斷提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。一、一、項(xiàng)目組織實(shí)施過程項(xiàng)目組織實(shí)施過程（一）建立有效、合理的組織（一）建立有效、合理的組織組織是否合理、有效直接影響本項(xiàng)目實(shí)施的效果，組織是保證實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)和前提，在組織方面，致力于兩個(gè)方面的建設(shè)。1、建立禮訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)建立禮訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)為了保障本項(xiàng)目的順利、有序、高效的開展，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及本項(xiàng)目的

3、特點(diǎn)，本著高效、精簡的原則，建立了禮訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，分為三個(gè)層次：（1）學(xué)校禮訓(xùn)工作小組工作小組主要任務(wù)是探索“以禮訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式”，全面開展學(xué)校的禮訓(xùn)工作，對禮訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、管理、協(xié)調(diào)、控制、指導(dǎo)、督查等，保證禮訓(xùn)工作按照以成果為導(dǎo)向的建設(shè)原則有效地進(jìn)行。工作小組由徐東升、李亞、徐敏、王蓉、牛羽、張小宏、李麗組成，校級學(xué)生會(huì)禮儀部協(xié)助本組工作，辦公地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校團(tuán)委辦公室。（2）各系部的禮訓(xùn)工作小組各系部禮訓(xùn)工作小組的任務(wù)是按

4、照學(xué)校禮訓(xùn)工作小組的規(guī)劃、要求及安排，全面推進(jìn)本系部的禮訓(xùn)工作，直接對學(xué)校禮訓(xùn)工作小組負(fù)責(zé)。各系部禮訓(xùn)工作小組由本系部主管學(xué)生工作的副主任負(fù)責(zé)，由班主任、系學(xué)生會(huì)禮儀部構(gòu)成，辦公地點(diǎn)設(shè)在各系部副主任辦公室。（3）班級禮訓(xùn)工作小組各班禮訓(xùn)工作小組按照本系部禮訓(xùn)工作小組的要求及安排，負(fù)責(zé)本班禮訓(xùn)工作的指導(dǎo)、督查、組織、管理等工作。其人員構(gòu)成為：責(zé)任人為班主任，成員有本班3自己在禮訓(xùn)工作組織機(jī)構(gòu)中的位置，明確知道上下、平行的關(guān)系，使每個(gè)層級、

5、每個(gè)人員都能有效地進(jìn)行工作。②開展禮訓(xùn)教研。在禮訓(xùn)工作中，環(huán)境是在不斷地變化中，為使禮訓(xùn)工作適應(yīng)不斷變化的情況，開展禮訓(xùn)教研活動(dòng)，研究禮訓(xùn)過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，提出解決的方案。（二）本項(xiàng)目的實(shí)施工作（二）本項(xiàng)目的實(shí)施工作制訂每個(gè)階段的禮訓(xùn)計(jì)劃。按照“以禮訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式實(shí)施方案”細(xì)化每個(gè)階段的任務(wù)，增強(qiáng)方案的可操作性。分為三個(gè)階段：2011年8月——2012年1月；2012年2月——2012年6月；2012年9月——2013年6

6、月。每個(gè)階段做到任務(wù)明確，責(zé)任明確、時(shí)間明確、成果明確。1、在第一階段（2011年8月——2012年1月）。第一階段禮訓(xùn)項(xiàng)目剛剛開始，無論教師還是學(xué)生都有一個(gè)認(rèn)識的過程，因此我們本著“認(rèn)識、引導(dǎo)、滲透、漸進(jìn)”的工作思路開展工作。（1）認(rèn)識。首先是班主任的認(rèn)識，用班主任會(huì)、講座等形式，使班主任對禮訓(xùn)工作有較全面等認(rèn)識，包括禮訓(xùn)的任務(wù)、成果、內(nèi)容、形式，讓班主任明明白白地去組織禮訓(xùn)，指導(dǎo)禮訓(xùn)。然后通過班主任、校禮儀隊(duì)等，借助講座、班會(huì)、校禮

7、儀隊(duì)表演等形式，使學(xué)生對禮儀、禮訓(xùn)有一個(gè)初步的認(rèn)識，只有獲得了正確的認(rèn)識，才能付諸行動(dòng)。（2）引導(dǎo)。就是給予學(xué)生正面的禮儀信息，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀與自己的生活、未來的聯(lián)系，通過講座、社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感受到舉止文明帶來的益處，加深認(rèn)識，使學(xué)生愿意參加禮訓(xùn)活動(dòng)。（3）滲透。就是全員禮訓(xùn)、全員禮儀。首先每位教師都是禮訓(xùn)的指導(dǎo)者，也是禮儀的標(biāo)準(zhǔn)，教師把禮儀內(nèi)容融入到課堂、教室、運(yùn)動(dòng)場、活動(dòng)室等場所，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中滲透禮訓(xùn)的內(nèi)容。其次在校

8、園環(huán)境建設(shè)中處處體現(xiàn)禮儀、文明，創(chuàng)造學(xué)生耳濡目染的氛圍。使學(xué)生身處時(shí)時(shí)有禮儀、處處見禮儀的環(huán)境中。（4）漸進(jìn)。就是通過禮訓(xùn)，把禮儀逐漸融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，漸漸地適應(yīng)，漸漸地應(yīng)用，漸漸地深入。2、第二階段（2012年2月——7月）。第二階段禮訓(xùn)工作在第一階段工作的基礎(chǔ)上，有了向深入、廣泛、個(gè)性推進(jìn)的條件，因此第二階段的工作思路是“全面、個(gè)性、展示”。（1）全面。就是在鞏固第一階段禮訓(xùn)工作成果的基礎(chǔ)上，把禮訓(xùn)工作做到面向人人、面向處處