國培計劃2010知行中國小學(xué)班主任教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

1、國培計劃2010“知行中國—小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”培訓(xùn)總結(jié),中國教師研修網(wǎng) 2011年1月19日,主要內(nèi)容,一、項目概況 二、項目經(jīng)驗 三、項目創(chuàng)新 四、項目建議,（一）迎接新挑戰(zhàn)，又上新臺階 （二）講培訓(xùn)實效，學(xué)員收獲大（三）重激發(fā)引導(dǎo)，參訓(xùn)熱情高（四）促自主組織，特色活動多,,一、項目概況,與2009年項目相比，2010年“知行中國” ，參

2、訓(xùn)地區(qū)由10個省328個項目縣市擴大到27個省475個項目縣區(qū)。項目省、獨立培訓(xùn)單元的數(shù)目成倍翻番，溝通頻率與難度大大加大，項目組面臨的挑戰(zhàn)空前艱巨。然而，在教育部師范教育司的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)下，在“知行中國”專項基金的資助下，在中小學(xué)繼續(xù)教育工程辦公室的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和各省市、自治區(qū)項目辦的大力支持下，執(zhí)行機構(gòu)——中國教師研修網(wǎng)與各省、市縣、千余個網(wǎng)絡(luò)班級項目管理指導(dǎo)團隊同心協(xié)力，精心組織，認真實施，創(chuàng)新實施辦法，使100968名學(xué)員參訓(xùn)率和有效學(xué)

3、習(xí)率雙雙達到100%，創(chuàng)造了大規(guī)模教師遠程培訓(xùn)的奇跡。經(jīng)過嚴格績效考核，學(xué)員考核合格率達到99.6%。 事實表明班主任案例式培訓(xùn)課程深受廣大教師的喜愛，切實得到各級師訓(xùn)機構(gòu)的高度認可，“知行中國”項目執(zhí)行水平又登上了一個新的臺階，為國家級大規(guī)模教師遠程培訓(xùn)打造出了一個成功的范例。,迎接新挑戰(zhàn)，又上新臺階,培訓(xùn)結(jié)束后，項目組作了一個網(wǎng)上問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：培訓(xùn)滿意度高，97.6%的學(xué)員認同“參加本次培訓(xùn)總體感到很有收獲”

4、的表述。,講培訓(xùn)實效，學(xué)員收獲大,在“知行中國 ”班主任培訓(xùn)中,涌現(xiàn)出了千千萬萬個感人至深的“知行人”。他們有領(lǐng)隊、特聘輔導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師,也有學(xué)員和家長。,學(xué)員的心路歷程,海南學(xué)員梁玉花：想想自己從當初的極不情愿的被動學(xué)習(xí)到如今的主動進取學(xué)習(xí)，思想竟然在這個短短的時間里有了180度的轉(zhuǎn)變，真的很令人感到詫異。究竟是什么使得自己有如此大的變化呢？那還用問？當然是我們的富有魅力、富有內(nèi)涵、富有啟迪的知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)課程咯！ 多少

5、學(xué)員象梁玉花老師一樣，在知行路上，經(jīng)歷了一個對遠程培訓(xùn)從陌生抵觸，到了解熟悉，到學(xué)有所獲，到依依不舍的心路歷程,特聘和指導(dǎo)團隊的故事,?！昂Ｑ嘟憬恪保ㄅ撕Ｑ啵ⅰ靶∝i弟弟”（羅榮強）、“陳有才”（陳玉宏）、“大象哥哥”（徐品相），,云南省領(lǐng)隊李蕓蕓與特聘導(dǎo)師團隊潘海燕、羅榮強、陳玉宏、徐品相.,這是一個團結(jié)友愛的團隊。“海燕姐姐”（潘海燕）、“小豬弟弟”（羅榮強）、“陳有才”（陳玉宏）、“大象哥哥”（徐品相），親昵的稱呼里流露出的是這個

6、團隊成員之間的濃濃情意。這是一個高效務(wù)實的團隊。37個區(qū)縣，4070人參訓(xùn)，在量大面廣、條件艱苦的情況下，云南省出人意料地早早實現(xiàn)了參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率三個“百分百”；培訓(xùn)過程中，他們精心組織的省級大型話題研討（每周一期）、區(qū)縣之間手拉手活動，務(wù)實嚴謹，特色創(chuàng)新，給全體知行人留下了深刻的印象。這是一個因知行而結(jié)緣、為知行而努力的團隊。潘海燕，四位特聘導(dǎo)師中唯一的女性，從08年萬名班主任培訓(xùn)的紅塔區(qū)管理員，到09、10年的省級特聘，

7、她用始終如一的認真、敬業(yè)、堅持精神，贏得了大家由衷的尊敬；羅榮強，臨滄云縣職成教育中心副主任，從09年的“編外”輔導(dǎo)教師，到10年的省級特聘，這位不愛說話、只愛思考的專家型領(lǐng)導(dǎo)，用實際行動探索著教師遠程培訓(xùn)的未來；陳玉宏，網(wǎng)絡(luò)研修明星，從08年萬名班主任培訓(xùn)時的普通學(xué)員，到09年知行項目的班級指導(dǎo)教師，再到10年的省級特聘教師，他的經(jīng)歷見證著這位來自教育教學(xué)第一線的普通班主任的成長；徐品相，云南省特聘團隊中的老大哥，從09年的班級指導(dǎo)教

8、師到10年的省級特聘，做事認真、為人踏實，很有長者風范。一期期精美簡報，一個個精彩話題，一次次視頻研討會，見證著四位特聘對知行的一片深情和為云南省萬千班主任專業(yè)成長而做出的不懈努力。,指導(dǎo)教師的故事：江蘇閆廣州,2009年我就曾參與過“知行中國”項目。2010年我又有幸擔任了管理員和輔導(dǎo)員工作，感到非常榮幸。我每天堅持和學(xué)員們一起學(xué)習(xí)，通常夜里兩三點還在線，周末更是通宵達旦，不知疲勞。在學(xué)思階段我們班的學(xué)時和學(xué)思作業(yè)等均排全國前列，我們

9、的“相約網(wǎng)絡(luò)沙龍”取得了突出的成效。我們還組織了“知行路上誰是最可愛的人”評選、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心情簽到”等特色活動。我們班100名學(xué)員分布在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多是一所學(xué)校就一人參加，為了方便組織和管理，我采用了化整為零的分層管理，100人分為9組，由各中心校校長作為第一責任人簽署責任書；選派網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好、服務(wù)意識強的學(xué)員擔任輔導(dǎo)員，成立學(xué)習(xí)督導(dǎo)組，確保每個困難有人幫，每個疑問有人答。學(xué)員們白天要上班，且期末教育教學(xué)任務(wù)繁重，又值農(nóng)忙家務(wù)農(nóng)活繁忙

10、，他們五點多就要起床登錄學(xué)習(xí)，晚上有的要學(xué)到12點以后，中午都是邊吃飯邊學(xué)習(xí)，我建議他們好好休息睡個午覺，他們卻說上網(wǎng)學(xué)習(xí)聽專家講座，就是很好的休息了。聽了這話我真的被老師們勇于克服困難、求知若渴的學(xué)習(xí)積極性感動了。而我能做的，就是為大家提供更耐心更親情的指導(dǎo)和服務(wù)。學(xué)員說：在這期培訓(xùn)中，我領(lǐng)會到了班主任學(xué)習(xí)的狂熱的激情，結(jié)識了許多新朋友。多年以后我一定會懷念這樣積極學(xué)習(xí)的日子，在這樣積極向上的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)是幸福的。,家長故事：湖

11、北胡煜明媽媽,起初因為孩子感染紅眼病被勒令回家休息，孩子因傷了自尊而委屈地哭了。作為家長我能理解老師的做法，但情感上卻為孩子鳴不平，心里著實挺難過的。當晚，在兒子要我協(xié)助他裝扮他的三人行小屋時，我把孩子的經(jīng)歷和想法如實還原，在他們網(wǎng)絡(luò)班級中發(fā)了題目為“如何保護你的自尊”的帖子。誰知帖子發(fā)出才半個小時，周老師便親自打來電話說明情況和致歉，并耐心給孩子做心理安撫。消除了孩子的委屈。真實，情感是文章的靈魂。為此我們?nèi)叶己芨袆樱「袆佑诶蠋煹呢?/p>

12、任感和細心！同時也讓我認識到三人行網(wǎng)絡(luò)班級的價值和意義！如果沒有這樣的一個平臺，有些孩子和老師之間的誤會便很難消除；有些家長和學(xué)校之間的矛盾會很難化解。這些誤會和矛盾積聚起來勢必會對孩子的心理成長和家校之間的溝通造成影響。帶著感激和感動我把自己對三人行的理解和感悟記錄下來，發(fā)表在我的小屋中。周老師把我的文章推薦到孩子的網(wǎng)絡(luò)班級和家委會中，很多老師和家長朋友給了我熱情洋溢的表揚和鼓勵，也提出了很多不同的見解，讓我受益匪淺。,重激發(fā)引導(dǎo)

13、，參訓(xùn)熱情高,互通情報，調(diào)控進程，典型宣傳，專業(yè)引領(lǐng)，鼓舞士氣是保持學(xué)員學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲的措施。知行中國學(xué)員在指導(dǎo)教師團隊的引導(dǎo)下激發(fā)出高漲的參訓(xùn)積極性。 正如四川在總結(jié)中所描述的那樣，“多少學(xué)生挑燈夜讀，時過凌晨，在指導(dǎo)教師的再三催促下才肯入眠”。有的地區(qū)面對洪水肆虐研修熱情也絲毫沒減。學(xué)思階段結(jié)束后，項目組安排暑期休假，而寧夏、福建、安徽、內(nèi)蒙古、黑龍江、甘肅等省學(xué)員網(wǎng)上活動依然活躍，持續(xù)高漲，大有欲罷不能之勢。不少學(xué)員說

14、，“網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成習(xí)慣”，因此“暑期學(xué)習(xí)不降溫”。在調(diào)查中，94.3%的學(xué)員認同“通過培訓(xùn)我知道遇到困惑如何求助, 因此不再孤獨”的表述。網(wǎng)上研討越來越被學(xué)員所接受，“有問題上網(wǎng)找同行”成為一種新的學(xué)習(xí)方式。,促自主組織，特色活動多,在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各項目省的自主性積極性是項目成功的重要條件?？傢椖拷M本著“下移組織權(quán)、激發(fā)自主性，激活參與性”的思路，鼓勵項目省開展別具特色的自主活動。 云南、海南、河南等省提出“以

15、沙龍研討促進深度學(xué)習(xí)”的工作思路，先后組織數(shù)十次沙龍研討，一改過去網(wǎng)絡(luò)研討零散、無序的自發(fā)狀態(tài)。特別是云南省導(dǎo)師團，從7月7日開始，先后組織四次省級大型沙龍研討，全省4000名學(xué)員同時在線，一千余人跟帖討論，瀏覽量均萬次左右。極大地濃郁了本省的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛。,（一）各級領(lǐng)導(dǎo)提高重視度（二）籌備工作加強周全性（三）組織工作提升嚴密性（四）教學(xué)管理增強精細度（五）課程方案強化需求性（六）專業(yè)指導(dǎo)加大力度,,二、項目經(jīng)驗,,各級領(lǐng)導(dǎo)

16、提高重視度,教育部辦公廳編發(fā)的教育部簡報（[2010]第40期）和《教育部辦公廳關(guān)于組織實施“國培計劃－2010‘知行中國’小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目”的通知》（教師廳函[2010]4號），充分肯定了2009年知行中國項目的成功經(jīng)驗，4月24日教育部又專門召開了2010年國培計劃——知行中國“項目工作會”，增大了教育部對本項目的領(lǐng)導(dǎo)力度。各項目省教育行政部門明確了項目的背景、意義和要求，對該項目的重視程度普遍提高。 中小學(xué)

17、教師繼續(xù)教育工程辦公室在項目進展的各階段下發(fā)系列文件，對項目進行全程部署和指導(dǎo)，保證項目規(guī)范管理、有序運行。各項目省份、市縣領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次培訓(xùn)，不僅根據(jù)本地區(qū)實際下發(fā)了相關(guān)文件，還召開各級會議，進行動員、組織、策劃，有的省還在培訓(xùn)啟動前就發(fā)出倡議，提出承諾，出臺激勵措施等，培訓(xùn)過程中還利用本省媒體宣傳項目，組織各類研討活動、特色活動，把培訓(xùn)引向深入。,籌備工作加強周全度,基礎(chǔ)調(diào)研：在項目實施之前項目組就進行了項目的基礎(chǔ)調(diào)研，獲取各省中

18、小學(xué)班主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并通過調(diào)查，搜集各省就本項目的培訓(xùn)內(nèi)容 、組織方式 、時間安排等的意見和建議，積極調(diào)整實施方案，使培訓(xùn)更具針對性和實效性。自愿申報：本次項目改變以往指定參訓(xùn)省份，自上而下下達培訓(xùn)指標的做法，在行政動員的基礎(chǔ)上，采取各省自愿申報的辦法，充分尊重了地方意愿和培訓(xùn)需求，調(diào)動了地方自主參與的積極性。,骨干先行： 根據(jù)相關(guān)文件精神， 知行項目組5月26日至6月7日在北京分兩批先后舉辦“知行中國-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目

19、”骨干教師培訓(xùn)班。參訓(xùn)的千余名（1072名）骨干教師成為推動、引領(lǐng)遠程培訓(xùn)的“火種”，緊密配合項目專家組組建遠程培訓(xùn)教學(xué)管理團隊，為2010年“知行中國-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目”的順利進行提供專業(yè)支持。提前行動：對于具基礎(chǔ)性并有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，項目組采用提前部署的策略。如三人行網(wǎng)絡(luò)班級的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)思階段的中后期，該工作已經(jīng)開始逐步啟動。通過提供樣板、挖掘典型、經(jīng)驗分享、明確考核方案等使得學(xué)員逐步認可并接受了“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級的價值

20、，為秋季在崗實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)工作打下堅實基礎(chǔ)。,組織工作提升嚴密度,設(shè)立并優(yōu)化管理機構(gòu)：為加強項目管理，教育部、省、市縣成立了三級項目辦公室，項目執(zhí)行機構(gòu)中國教師研修網(wǎng)為執(zhí)行機構(gòu)設(shè)立了各部門協(xié)同配合的項目組，各省廳逐一落實了項目執(zhí)行機構(gòu)和項目負責人。形成上通下達的組織系統(tǒng)，保證項目管理信息暢通無阻。 廣東、浙江、山東、上海、重慶、安徽、河北、陜西、青海省等省市還進一步創(chuàng)新優(yōu)化三級組織，將組織深入學(xué)校，建立校長牽頭或參與的校

21、本項目小組。比如廣東省佛山市實行繼續(xù)教育負責人和德育管理負責人雙負責制，建立“班級管理員—鎮(zhèn)街管理員—學(xué)校主管校長”三級管理網(wǎng)絡(luò)，組建“班級指導(dǎo)老師—班級小組學(xué)員導(dǎo)師”兩級指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)和“班級—學(xué)習(xí)小組”兩級學(xué)習(xí)組織。,教學(xué)管理增強精細度,“一冊百解”。教務(wù)組編寫了完整詳細的項目執(zhí)行手冊，盡可能預(yù)設(shè)項目執(zhí)行過程每個環(huán)節(jié)可能遇到的問題，做好各種應(yīng)急預(yù)案?！胺质「M”。在骨干集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)期間，每個省都有專職的編輯負責對口聯(lián)系，負責解惑溝

22、通、傳遞信息。確保項目組與各省的聯(lián)絡(luò)暢通、關(guān)系密切，反饋及時，執(zhí)行到位，協(xié)作有力。“時時溝通”。項目組堅持教務(wù)經(jīng)驗分享，各省情況及時通報交流，既分工又合作。一省出現(xiàn)的亮點迅速傳播，一方經(jīng)驗，多方受益；一省出現(xiàn)問題及時通報，讓其它省引以為戒，保證項目高效有序運行?！叭杖崭櫋?。教務(wù)組對各省份的學(xué)情，項目執(zhí)行情況，項目進展中的經(jīng)驗和問題，密切關(guān)注，每日跟蹤，使得漏洞的修補、偏差的糾正、問題的解決迅速及時，盡可能處理問題不隔夜?！爸苤苡?/p>

23、會，周周出報”。教務(wù)組每個教務(wù)編輯堅持每周召開省級學(xué)情通報會，并撰寫分省的項目周報并提交內(nèi)部交流。,課程方案強化需求性,培訓(xùn)采用的案例式課程，堅持從班主任日常工作情境出發(fā)，關(guān)注細節(jié)，引發(fā)學(xué)員反思，使廣大學(xué)員只要上網(wǎng)，一經(jīng)接觸課程內(nèi)容，就馬上被深深吸引，欲罷不能。 遼寧省撫順市望花區(qū)一位參訓(xùn)學(xué)員在總結(jié)中說：“剛開始參與培訓(xùn)時，我也是掛在網(wǎng)上，自己干別的，可是當我發(fā)現(xiàn)一個個案例是那么貼近于生活、對我的工作有著實質(zhì)性的指導(dǎo)作

24、用時，我感到很羞愧。于是，堅持把七個模塊的案例又重新看了整整兩遍，每看一次，我就多了一次的收獲。真好！” 廣西靈山縣舊州鎮(zhèn)沉木小學(xué)李紅霞老師則從課程留守兒童的案例中收獲很多。“從這個小事例中，我感受到了方小燕老師為人師者的那份陽光般溫暖的母親的柔情?！?專業(yè)指導(dǎo)加大力度,經(jīng)驗潛力挖掘：項目本著“新老結(jié)合，以老帶新”的思路，讓2009年參與培訓(xùn)的10個省份在2010年的知行培訓(xùn)項目中，充分發(fā)揮其“先行”與“帶動”作用。專家隊伍

25、擴大：項目組在課程研發(fā)和答疑互動中共參與專家162人次，有經(jīng)驗班主任200多人次，另外還選聘了30位長期活躍在中國教師研修網(wǎng)和《中國教育報》、《班主任之友》雜志的“民間”版主、作者，利用他們在一線班主任心中的影響力，作為志愿輔導(dǎo)教師，為參訓(xùn)學(xué)員答疑解惑、點評作業(yè)、主持熱點話題研討。答疑力度加強：形成一支由項目組專家、特約答疑專家(草根班主任精英)、各模塊主編、各省特聘導(dǎo)師等組成的答疑專家隊伍，共組織答疑、專題研討21場，較好地滿足了學(xué)

26、員的答疑需求。,點評數(shù)量增多：為了擴大點評作業(yè)的范圍，不僅組織項目組專家、課程主編、特約專家（活躍于主要教育媒體上的一線班主任）對作業(yè)進行點評，還組織各級指導(dǎo)教師對學(xué)員作業(yè)進行點評。點評作業(yè)的質(zhì)和量都有所提高。優(yōu)秀成果推薦：學(xué)員的作業(yè)、案例、沙龍、簡報、日志等成果通過“班級-市縣-省-研修網(wǎng)項目組”層層推薦，然后通過各種途徑展示交流的，發(fā)揮了典型引路，榜樣示范，同行激勵的積極效果。學(xué)情會議導(dǎo)引：項目組學(xué)思階段和知行階段各召開五次視頻

27、學(xué)情會。每次學(xué)情會各有側(cè)重，主題明確，將培訓(xùn)步步引向深入。,深入現(xiàn)場巡視： 教育部師范司、工程辦領(lǐng)導(dǎo)與中國教師研修網(wǎng)相關(guān)同志多次深入多省巡視交流，省項目辦和特聘導(dǎo)師深入市縣現(xiàn)場指導(dǎo)，市縣領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)教師深入學(xué)?，F(xiàn)場辦公，解決實際問題。業(yè)務(wù)專項指導(dǎo)：在培訓(xùn)過程中，針對業(yè)務(wù)實際需要還開展了專題指導(dǎo)活動。例如就“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何組織沙龍研討？”的問題開展專題培訓(xùn)。在總結(jié)了培訓(xùn)活動中開展起來的自發(fā)性和組織性沙龍研討的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何組織沙

28、龍研討提出建議，及時指導(dǎo)沙龍研討活動，提升活動質(zhì)量。,（一）校本交流輻射學(xué)習(xí)成效（二）與民間攜手共營大教育（三）倡導(dǎo)手拉手促均衡發(fā)展（四）共享價值觀育項目文化 (五) 生成資源著眼持續(xù)發(fā)展,,三、項目創(chuàng)新,校本交流輻射學(xué)習(xí)成效,在崗實踐階段的學(xué)員作業(yè)匯報交流活動，不僅有利于確保知行的統(tǒng)一，以及培訓(xùn)成效的真實性，在實施過程中也促進了學(xué)員個體的學(xué)習(xí)成效向?qū)W?；虻胤綇V泛輻射。 湖南省新化縣隆重開展的學(xué)員作業(yè)校本交流活

29、動取得強烈反響。新化縣科頭鄉(xiāng)中心學(xué)校羅淵恒校長說：“這種匯報交流是史無前例的，是對培訓(xùn)成果的鑒定，是一種推廣……今天的匯報，對我今后的校長工作提供了新的理論依據(jù)……” 上渡辦事處中心學(xué)校黨支部書記陳代超在聽完匯報后，寫下了2000余字的總結(jié)。他說：“班級管理工作，就需要有像“知行中國”這樣的務(wù)實培訓(xùn)?！?與民間攜手共營大教育,遠程培訓(xùn)期間，項目組將中國教師研修網(wǎng)“班主任E站”中挖掘的一線“草根精英”聚集到一起，并有組織地開展起

30、了“老班話幸?！?、“班主任話題研討”、“同談共讀一本書”等主題系列活動。這些自發(fā)的非強制性的活動與“知行中國”項目有機的滲透互動，以來自一線班主任的真問題作為主題研修活動的設(shè)計起點，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，增加了學(xué)員“自主參與”與“多樣選擇”，擴大了學(xué)員的專業(yè)交往圈子，不僅使“知行中國”項目變得更加豐滿和富于活力，也使學(xué)員注意積累專業(yè)交流渠道，養(yǎng)成基于問題的自主研修的習(xí)慣。,倡導(dǎo)手拉手促均衡發(fā)展,為了促進教育的均衡發(fā)展，項目組在知行中國項目中率

31、先倡導(dǎo)了班主任培訓(xùn)“手拉手”活動，旨在城鄉(xiāng)之間，“區(qū)縣與區(qū)縣”之間，乃至“項目省與項目省”之間開展學(xué)員與學(xué)員互助合作、結(jié)伴學(xué)習(xí)、共同研修、攜手成長的活動。山西與江西，江蘇與四川，寧夏與海南、重慶與吉林、山東貴州與福建、廣東浙江與福建等進行了跨省的手拉手活動的探索。 河南省沁陽市與洛寧市各500名學(xué)員的手拉手結(jié)對活動的開展在這方面提供了很好的范例。湖南省則采取試點先行的策略，取得經(jīng)驗后再穩(wěn)步推廣。,寧夏大武口區(qū)-海南?？冢盒∽?,大

32、學(xué)問河南沁陽-洛寧： “手拉手”互助活動啟動會山西-江西：我們手拉手，知行路上共成長,共享價值觀育項目文化,一年來，“知行中國”班主任培訓(xùn)項目改變了數(shù)萬名參訓(xùn)者、管理者和指導(dǎo)者的理念、行為方式和思維方式，形成了特有的“知行中國”文化。這種文化又潛移默化地影響著每一個“知行”人。項目組有意識地思考、營造、培育“知行中國”的項目文化?！拔幕笔且粋€項目的靈魂，“文化”的核心是“價值觀”。為此項目組在網(wǎng)上開展“大家來提煉‘知行人’共享的價

33、值觀“的活動，通過活動篩選出價值觀主題詞為“合作”、“尊重”、“責任”、“智慧”、“多元”等，它們反映了 “知行人”集中認同的思維和行為的價值取向。,生成資源著眼持續(xù)發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)研修無終點，是貫穿本次培訓(xùn)的理念之一。在培訓(xùn)過程中，項目組通過對班主任工作中的熱點、難點問題的調(diào)查研究，(附“班主任最困惑的問題”問卷調(diào)查結(jié)果的初步分析)開展對問題的解答，研討活動，此外通過進行案例點評等活動，深化學(xué)員學(xué)習(xí)，生成可供班主任共享和進一步開發(fā)培訓(xùn)課程的

34、資源。同時挖掘、培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的活躍班主任，并使其發(fā)揮推動、引領(lǐng)作用，使自主學(xué)習(xí)、資源建設(shè)滾動循環(huán)起來。,四、項目建議,（一）對參訓(xùn)人員條件的建議（二）對培訓(xùn)整體安排的建議（三）對培訓(xùn)組織管理的建議（四）對充實完善課程的建議（五）對改進培訓(xùn)平臺的建議,對參訓(xùn)人員條件的建議,1．班級管理員和指導(dǎo)教師是培訓(xùn)管理的重要實施力量，需要組織、協(xié)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)并進行指導(dǎo)?；?年的經(jīng)驗，班級管理員與指導(dǎo)教師中至少有1人應(yīng)來自縣教師進修學(xué)

35、校。 2．在培訓(xùn)中，一些學(xué)員反映學(xué)校沒有電腦或上不了網(wǎng), 建議在遠程培訓(xùn)的學(xué)員遴選上應(yīng)具備基本的參訓(xùn)條件，或有條件組織學(xué)員在中心?；蜻M修學(xué)校集中學(xué)習(xí).,對培訓(xùn)整體安排的建議,1. 今年開班學(xué)習(xí)階段正處學(xué)期末，老師們都很忙。建議以后的培訓(xùn)最好開班時間選在開學(xué)后一個月左右，這樣培訓(xùn)的效果可能會更好些，也更便于解決工學(xué)矛盾。 2.在培訓(xùn)的進度中要把好“節(jié)奏”別“搶拍”。,對培訓(xùn)組織管理的建議,優(yōu)秀作業(yè)、案例和三人行班級的推優(yōu)宣

36、傳不夠，需進一步加強對優(yōu)秀作業(yè)和典型案例的推薦和宣傳。,對充實完善課程的建議,課程內(nèi)容還需要進一步充實和完善。課程內(nèi)容應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上與時俱進，精益求精，不斷豐富完善、更新案例。譬如根據(jù)義務(wù)教育階段教育均衡發(fā)展的要求，增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校、留守兒童、進城務(wù)工子女、單親家庭子女、厭學(xué)棄學(xué)兒童、特殊學(xué)習(xí)困難學(xué)生的案例以及學(xué)生青春期學(xué)生引導(dǎo)專題；根據(jù)貫徹《中小學(xué)班主任工作規(guī)程》的需要，增加關(guān)于班主任權(quán)利和義務(wù)，如何恰當行使批評權(quán)，如何處理師生沖突