國(guó)培計(jì)劃2010知行中國(guó)小學(xué)班主任教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

1、國(guó)培計(jì)劃2010“知行中國(guó)—小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”培訓(xùn)總結(jié),中國(guó)教師研修網(wǎng) 2011年1月19日,主要內(nèi)容,一、項(xiàng)目概況 二、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn) 三、項(xiàng)目創(chuàng)新 四、項(xiàng)目建議,（一）迎接新挑戰(zhàn)，又上新臺(tái)階 （二）講培訓(xùn)實(shí)效，學(xué)員收獲大（三）重激發(fā)引導(dǎo)，參訓(xùn)熱情高（四）促自主組織，特色活動(dòng)多,,一、項(xiàng)目概況,與2009年項(xiàng)目相比，2010年“知行中國(guó)” ，參

2、訓(xùn)地區(qū)由10個(gè)省328個(gè)項(xiàng)目縣市擴(kuò)大到27個(gè)省475個(gè)項(xiàng)目縣區(qū)。項(xiàng)目省、獨(dú)立培訓(xùn)單元的數(shù)目成倍翻番，溝通頻率與難度大大加大，項(xiàng)目組面臨的挑戰(zhàn)空前艱巨。然而，在教育部師范教育司的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)下，在“知行中國(guó)”專項(xiàng)基金的資助下，在中小學(xué)繼續(xù)教育工程辦公室的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和各省市、自治區(qū)項(xiàng)目辦的大力支持下，執(zhí)行機(jī)構(gòu)——中國(guó)教師研修網(wǎng)與各省、市縣、千余個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)項(xiàng)目管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，創(chuàng)新實(shí)施辦法，使100968名學(xué)員參訓(xùn)率和有效學(xué)

3、習(xí)率雙雙達(dá)到100%，創(chuàng)造了大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的奇跡。經(jīng)過嚴(yán)格績(jī)效考核，學(xué)員考核合格率達(dá)到99.6%。 事實(shí)表明班主任案例式培訓(xùn)課程深受廣大教師的喜愛，切實(shí)得到各級(jí)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可，“知行中國(guó)”項(xiàng)目執(zhí)行水平又登上了一個(gè)新的臺(tái)階，為國(guó)家級(jí)大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)打造出了一個(gè)成功的范例。,迎接新挑戰(zhàn)，又上新臺(tái)階,培訓(xùn)結(jié)束后，項(xiàng)目組作了一個(gè)網(wǎng)上問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：培訓(xùn)滿意度高，97.6%的學(xué)員認(rèn)同“參加本次培訓(xùn)總體感到很有收獲”

4、的表述。,講培訓(xùn)實(shí)效，學(xué)員收獲大,在“知行中國(guó) ”班主任培訓(xùn)中,涌現(xiàn)出了千千萬萬個(gè)感人至深的“知行人”。他們有領(lǐng)隊(duì)、特聘輔導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師,也有學(xué)員和家長(zhǎng)。,學(xué)員的心路歷程,海南學(xué)員梁玉花：想想自己從當(dāng)初的極不情愿的被動(dòng)學(xué)習(xí)到如今的主動(dòng)進(jìn)取學(xué)習(xí)，思想竟然在這個(gè)短短的時(shí)間里有了180度的轉(zhuǎn)變，真的很令人感到詫異。究竟是什么使得自己有如此大的變化呢？那還用問？當(dāng)然是我們的富有魅力、富有內(nèi)涵、富有啟迪的知行中國(guó)小學(xué)班主任培訓(xùn)課程咯！ 多少

5、學(xué)員象梁玉花老師一樣，在知行路上，經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)從陌生抵觸，到了解熟悉，到學(xué)有所獲，到依依不舍的心路歷程,特聘和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的故事,?！昂Ｑ嘟憬恪保ㄅ撕Ｑ啵?、“小豬弟弟”（羅榮強(qiáng)）、“陳有才”（陳玉宏）、“大象哥哥”（徐品相），,云南省領(lǐng)隊(duì)李蕓蕓與特聘導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)潘海燕、羅榮強(qiáng)、陳玉宏、徐品相.,這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)。“海燕姐姐”（潘海燕）、“小豬弟弟”（羅榮強(qiáng)）、“陳有才”（陳玉宏）、“大象哥哥”（徐品相），親昵的稱呼里流露出的是這個(gè)

6、團(tuán)隊(duì)成員之間的濃濃情意。這是一個(gè)高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。37個(gè)區(qū)縣，4070人參訓(xùn)，在量大面廣、條件艱苦的情況下，云南省出人意料地早早實(shí)現(xiàn)了參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率三個(gè)“百分百”；培訓(xùn)過程中，他們精心組織的省級(jí)大型話題研討（每周一期）、區(qū)縣之間手拉手活動(dòng)，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，特色創(chuàng)新，給全體知行人留下了深刻的印象。這是一個(gè)因知行而結(jié)緣、為知行而努力的團(tuán)隊(duì)。潘海燕，四位特聘導(dǎo)師中唯一的女性，從08年萬名班主任培訓(xùn)的紅塔區(qū)管理員，到09、10年的省級(jí)特聘，

7、她用始終如一的認(rèn)真、敬業(yè)、堅(jiān)持精神，贏得了大家由衷的尊敬；羅榮強(qiáng)，臨滄云縣職成教育中心副主任，從09年的“編外”輔導(dǎo)教師，到10年的省級(jí)特聘，這位不愛說話、只愛思考的專家型領(lǐng)導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)探索著教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的未來；陳玉宏，網(wǎng)絡(luò)研修明星，從08年萬名班主任培訓(xùn)時(shí)的普通學(xué)員，到09年知行項(xiàng)目的班級(jí)指導(dǎo)教師，再到10年的省級(jí)特聘教師，他的經(jīng)歷見證著這位來自教育教學(xué)第一線的普通班主任的成長(zhǎng)；徐品相，云南省特聘團(tuán)隊(duì)中的老大哥，從09年的班級(jí)指導(dǎo)教

8、師到10年的省級(jí)特聘，做事認(rèn)真、為人踏實(shí)，很有長(zhǎng)者風(fēng)范。一期期精美簡(jiǎn)報(bào)，一個(gè)個(gè)精彩話題，一次次視頻研討會(huì)，見證著四位特聘對(duì)知行的一片深情和為云南省萬千班主任專業(yè)成長(zhǎng)而做出的不懈努力。,指導(dǎo)教師的故事：江蘇閆廣州,2009年我就曾參與過“知行中國(guó)”項(xiàng)目。2010年我又有幸擔(dān)任了管理員和輔導(dǎo)員工作，感到非常榮幸。我每天堅(jiān)持和學(xué)員們一起學(xué)習(xí)，通常夜里兩三點(diǎn)還在線，周末更是通宵達(dá)旦，不知疲勞。在學(xué)思階段我們班的學(xué)時(shí)和學(xué)思作業(yè)等均排全國(guó)前列，我們

9、的“相約網(wǎng)絡(luò)沙龍”取得了突出的成效。我們還組織了“知行路上誰是最可愛的人”評(píng)選、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心情簽到”等特色活動(dòng)。我們班100名學(xué)員分布在9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多是一所學(xué)校就一人參加，為了方便組織和管理，我采用了化整為零的分層管理，100人分為9組，由各中心校校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人簽署責(zé)任書；選派網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，成立學(xué)習(xí)督導(dǎo)組，確保每個(gè)困難有人幫，每個(gè)疑問有人答。學(xué)員們白天要上班，且期末教育教學(xué)任務(wù)繁重，又值農(nóng)忙家務(wù)農(nóng)活繁忙

10、，他們五點(diǎn)多就要起床登錄學(xué)習(xí)，晚上有的要學(xué)到12點(diǎn)以后，中午都是邊吃飯邊學(xué)習(xí)，我建議他們好好休息睡個(gè)午覺，他們卻說上網(wǎng)學(xué)習(xí)聽專家講座，就是很好的休息了。聽了這話我真的被老師們勇于克服困難、求知若渴的學(xué)習(xí)積極性感動(dòng)了。而我能做的，就是為大家提供更耐心更親情的指導(dǎo)和服務(wù)。學(xué)員說：在這期培訓(xùn)中，我領(lǐng)會(huì)到了班主任學(xué)習(xí)的狂熱的激情，結(jié)識(shí)了許多新朋友。多年以后我一定會(huì)懷念這樣積極學(xué)習(xí)的日子，在這樣積極向上的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)是幸福的。,家長(zhǎng)故事：湖

11、北胡煜明媽媽,起初因?yàn)楹⒆痈腥炯t眼病被勒令回家休息，孩子因傷了自尊而委屈地哭了。作為家長(zhǎng)我能理解老師的做法，但情感上卻為孩子鳴不平，心里著實(shí)挺難過的。當(dāng)晚，在兒子要我協(xié)助他裝扮他的三人行小屋時(shí)，我把孩子的經(jīng)歷和想法如實(shí)還原，在他們網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中發(fā)了題目為“如何保護(hù)你的自尊”的帖子。誰知帖子發(fā)出才半個(gè)小時(shí)，周老師便親自打來電話說明情況和致歉，并耐心給孩子做心理安撫。消除了孩子的委屈。真實(shí)，情感是文章的靈魂。為此我們?nèi)叶己芨袆?dòng)！感動(dòng)于老師的責(zé)

12、任感和細(xì)心！同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的價(jià)值和意義！如果沒有這樣的一個(gè)平臺(tái)，有些孩子和老師之間的誤會(huì)便很難消除；有些家長(zhǎng)和學(xué)校之間的矛盾會(huì)很難化解。這些誤會(huì)和矛盾積聚起來勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和家校之間的溝通造成影響。帶著感激和感動(dòng)我把自己對(duì)三人行的理解和感悟記錄下來，發(fā)表在我的小屋中。周老師把我的文章推薦到孩子的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)和家委會(huì)中，很多老師和家長(zhǎng)朋友給了我熱情洋溢的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也提出了很多不同的見解，讓我受益匪淺。,重激發(fā)引導(dǎo)

13、，參訓(xùn)熱情高,互通情報(bào)，調(diào)控進(jìn)程，典型宣傳，專業(yè)引領(lǐng)，鼓舞士氣是保持學(xué)員學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲的措施。知行中國(guó)學(xué)員在指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下激發(fā)出高漲的參訓(xùn)積極性。 正如四川在總結(jié)中所描述的那樣，“多少學(xué)生挑燈夜讀，時(shí)過凌晨，在指導(dǎo)教師的再三催促下才肯入眠”。有的地區(qū)面對(duì)洪水肆虐研修熱情也絲毫沒減。學(xué)思階段結(jié)束后，項(xiàng)目組安排暑期休假，而寧夏、福建、安徽、內(nèi)蒙古、黑龍江、甘肅等省學(xué)員網(wǎng)上活動(dòng)依然活躍，持續(xù)高漲，大有欲罷不能之勢(shì)。不少學(xué)員說

14、，“網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成習(xí)慣”，因此“暑期學(xué)習(xí)不降溫”。在調(diào)查中，94.3%的學(xué)員認(rèn)同“通過培訓(xùn)我知道遇到困惑如何求助, 因此不再孤獨(dú)”的表述。網(wǎng)上研討越來越被學(xué)員所接受，“有問題上網(wǎng)找同行”成為一種新的學(xué)習(xí)方式。,促自主組織，特色活動(dòng)多,在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各項(xiàng)目省的自主性積極性是項(xiàng)目成功的重要條件?？傢?xiàng)目組本著“下移組織權(quán)、激發(fā)自主性，激活參與性”的思路，鼓勵(lì)項(xiàng)目省開展別具特色的自主活動(dòng)。 云南、海南、河南等省提出“以

15、沙龍研討促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的工作思路，先后組織數(shù)十次沙龍研討，一改過去網(wǎng)絡(luò)研討零散、無序的自發(fā)狀態(tài)。特別是云南省導(dǎo)師團(tuán)，從7月7日開始，先后組織四次省級(jí)大型沙龍研討，全省4000名學(xué)員同時(shí)在線，一千余人跟帖討論，瀏覽量均萬次左右。極大地濃郁了本省的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛。,（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提高重視度（二）籌備工作加強(qiáng)周全性（三）組織工作提升嚴(yán)密性（四）教學(xué)管理增強(qiáng)精細(xì)度（五）課程方案強(qiáng)化需求性（六）專業(yè)指導(dǎo)加大力度,,二、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

16、提高重視度,教育部辦公廳編發(fā)的教育部簡(jiǎn)報(bào)（[2010]第40期）和《教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃－2010‘知行中國(guó)’小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的通知》（教師廳函[2010]4號(hào)），充分肯定了2009年知行中國(guó)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，4月24日教育部又專門召開了2010年國(guó)培計(jì)劃——知行中國(guó)“項(xiàng)目工作會(huì)”，增大了教育部對(duì)本項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)力度。各項(xiàng)目省教育行政部門明確了項(xiàng)目的背景、意義和要求，對(duì)該項(xiàng)目的重視程度普遍提高。 中小學(xué)

17、教師繼續(xù)教育工程辦公室在項(xiàng)目進(jìn)展的各階段下發(fā)系列文件，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全程部署和指導(dǎo)，保證項(xiàng)目規(guī)范管理、有序運(yùn)行。各項(xiàng)目省份、市縣領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次培訓(xùn)，不僅根據(jù)本地區(qū)實(shí)際下發(fā)了相關(guān)文件，還召開各級(jí)會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員、組織、策劃，有的省還在培訓(xùn)啟動(dòng)前就發(fā)出倡議，提出承諾，出臺(tái)激勵(lì)措施等，培訓(xùn)過程中還利用本省媒體宣傳項(xiàng)目，組織各類研討活動(dòng)、特色活動(dòng)，把培訓(xùn)引向深入。,籌備工作加強(qiáng)周全度,基礎(chǔ)調(diào)研：在項(xiàng)目實(shí)施之前項(xiàng)目組就進(jìn)行了項(xiàng)目的基礎(chǔ)調(diào)研，獲取各省中

18、小學(xué)班主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并通過調(diào)查，搜集各省就本項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容 、組織方式 、時(shí)間安排等的意見和建議，積極調(diào)整實(shí)施方案，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。自愿申報(bào)：本次項(xiàng)目改變以往指定參訓(xùn)省份，自上而下下達(dá)培訓(xùn)指標(biāo)的做法，在行政動(dòng)員的基礎(chǔ)上，采取各省自愿申報(bào)的辦法，充分尊重了地方意愿和培訓(xùn)需求，調(diào)動(dòng)了地方自主參與的積極性。,骨干先行： 根據(jù)相關(guān)文件精神， 知行項(xiàng)目組5月26日至6月7日在北京分兩批先后舉辦“知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目

19、”骨干教師培訓(xùn)班。參訓(xùn)的千余名（1072名）骨干教師成為推動(dòng)、引領(lǐng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“火種”，緊密配合項(xiàng)目專家組組建遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，為2010年“知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的順利進(jìn)行提供專業(yè)支持。提前行動(dòng)：對(duì)于具基礎(chǔ)性并有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，項(xiàng)目組采用提前部署的策略。如三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)思階段的中后期，該工作已經(jīng)開始逐步啟動(dòng)。通過提供樣板、挖掘典型、經(jīng)驗(yàn)分享、明確考核方案等使得學(xué)員逐步認(rèn)可并接受了“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的價(jià)值

20、，為秋季在崗實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。,組織工作提升嚴(yán)密度,設(shè)立并優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)：為加強(qiáng)項(xiàng)目管理，教育部、省、市縣成立了三級(jí)項(xiàng)目辦公室，項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)中國(guó)教師研修網(wǎng)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)立了各部門協(xié)同配合的項(xiàng)目組，各省廳逐一落實(shí)了項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。形成上通下達(dá)的組織系統(tǒng)，保證項(xiàng)目管理信息暢通無阻。 廣東、浙江、山東、上海、重慶、安徽、河北、陜西、青海省等省市還進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)化三級(jí)組織，將組織深入學(xué)校，建立校長(zhǎng)牽頭或參與的校

21、本項(xiàng)目小組。比如廣東省佛山市實(shí)行繼續(xù)教育負(fù)責(zé)人和德育管理負(fù)責(zé)人雙負(fù)責(zé)制，建立“班級(jí)管理員—鎮(zhèn)街管理員—學(xué)校主管校長(zhǎng)”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，組建“班級(jí)指導(dǎo)老師—班級(jí)小組學(xué)員導(dǎo)師”兩級(jí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)和“班級(jí)—學(xué)習(xí)小組”兩級(jí)學(xué)習(xí)組織。,教學(xué)管理增強(qiáng)精細(xì)度,“一冊(cè)百解”。教務(wù)組編寫了完整詳細(xì)的項(xiàng)目執(zhí)行手冊(cè)，盡可能預(yù)設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行過程每個(gè)環(huán)節(jié)可能遇到的問題，做好各種應(yīng)急預(yù)案?！胺质「M(jìn)”。在骨干集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，每個(gè)省都有專職的編輯負(fù)責(zé)對(duì)口聯(lián)系，負(fù)責(zé)解惑溝

22、通、傳遞信息。確保項(xiàng)目組與各省的聯(lián)絡(luò)暢通、關(guān)系密切，反饋及時(shí)，執(zhí)行到位，協(xié)作有力。“時(shí)時(shí)溝通”。項(xiàng)目組堅(jiān)持教務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享，各省情況及時(shí)通報(bào)交流，既分工又合作。一省出現(xiàn)的亮點(diǎn)迅速傳播，一方經(jīng)驗(yàn)，多方受益；一省出現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)，讓其它省引以為戒，保證項(xiàng)目高效有序運(yùn)行?！叭杖崭櫋?。教務(wù)組對(duì)各省份的學(xué)情，項(xiàng)目執(zhí)行情況，項(xiàng)目進(jìn)展中的經(jīng)驗(yàn)和問題，密切關(guān)注，每日跟蹤，使得漏洞的修補(bǔ)、偏差的糾正、問題的解決迅速及時(shí)，盡可能處理問題不隔夜?！爸苤苡?/p>

23、會(huì)，周周出報(bào)”。教務(wù)組每個(gè)教務(wù)編輯堅(jiān)持每周召開省級(jí)學(xué)情通報(bào)會(huì)，并撰寫分省的項(xiàng)目周報(bào)并提交內(nèi)部交流。,課程方案強(qiáng)化需求性,培訓(xùn)采用的案例式課程，堅(jiān)持從班主任日常工作情境出發(fā)，關(guān)注細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)員反思，使廣大學(xué)員只要上網(wǎng)，一經(jīng)接觸課程內(nèi)容，就馬上被深深吸引，欲罷不能。 遼寧省撫順市望花區(qū)一位參訓(xùn)學(xué)員在總結(jié)中說：“剛開始參與培訓(xùn)時(shí)，我也是掛在網(wǎng)上，自己干別的，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)案例是那么貼近于生活、對(duì)我的工作有著實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作

24、用時(shí)，我感到很羞愧。于是，堅(jiān)持把七個(gè)模塊的案例又重新看了整整兩遍，每看一次，我就多了一次的收獲。真好！” 廣西靈山縣舊州鎮(zhèn)沉木小學(xué)李紅霞老師則從課程留守兒童的案例中收獲很多?！皬倪@個(gè)小事例中，我感受到了方小燕老師為人師者的那份陽光般溫暖的母親的柔情。”,專業(yè)指導(dǎo)加大力度,經(jīng)驗(yàn)潛力挖掘：項(xiàng)目本著“新老結(jié)合，以老帶新”的思路，讓2009年參與培訓(xùn)的10個(gè)省份在2010年的知行培訓(xùn)項(xiàng)目中，充分發(fā)揮其“先行”與“帶動(dòng)”作用。專家隊(duì)伍

25、擴(kuò)大：項(xiàng)目組在課程研發(fā)和答疑互動(dòng)中共參與專家162人次，有經(jīng)驗(yàn)班主任200多人次，另外還選聘了30位長(zhǎng)期活躍在中國(guó)教師研修網(wǎng)和《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任之友》雜志的“民間”版主、作者，利用他們?cè)谝痪€班主任心中的影響力，作為志愿輔導(dǎo)教師，為參訓(xùn)學(xué)員答疑解惑、點(diǎn)評(píng)作業(yè)、主持熱點(diǎn)話題研討。答疑力度加強(qiáng)：形成一支由項(xiàng)目組專家、特約答疑專家(草根班主任精英)、各模塊主編、各省特聘導(dǎo)師等組成的答疑專家隊(duì)伍，共組織答疑、專題研討21場(chǎng)，較好地滿足了學(xué)

26、員的答疑需求。,點(diǎn)評(píng)數(shù)量增多：為了擴(kuò)大點(diǎn)評(píng)作業(yè)的范圍，不僅組織項(xiàng)目組專家、課程主編、特約專家（活躍于主要教育媒體上的一線班主任）對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還組織各級(jí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)作業(yè)的質(zhì)和量都有所提高。優(yōu)秀成果推薦：學(xué)員的作業(yè)、案例、沙龍、簡(jiǎn)報(bào)、日志等成果通過“班級(jí)-市縣-省-研修網(wǎng)項(xiàng)目組”層層推薦，然后通過各種途徑展示交流的，發(fā)揮了典型引路，榜樣示范，同行激勵(lì)的積極效果。學(xué)情會(huì)議導(dǎo)引：項(xiàng)目組學(xué)思階段和知行階段各召開五次視頻

27、學(xué)情會(huì)。每次學(xué)情會(huì)各有側(cè)重，主題明確，將培訓(xùn)步步引向深入。,深入現(xiàn)場(chǎng)巡視： 教育部師范司、工程辦領(lǐng)導(dǎo)與中國(guó)教師研修網(wǎng)相關(guān)同志多次深入多省巡視交流，省項(xiàng)目辦和特聘導(dǎo)師深入市縣現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，市縣領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)教師深入學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，解決實(shí)際問題。業(yè)務(wù)專項(xiàng)指導(dǎo)：在培訓(xùn)過程中，針對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)際需要還開展了專題指導(dǎo)活動(dòng)。例如就“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何組織沙龍研討？”的問題開展專題培訓(xùn)。在總結(jié)了培訓(xùn)活動(dòng)中開展起來的自發(fā)性和組織性沙龍研討的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何組織沙

28、龍研討提出建議，及時(shí)指導(dǎo)沙龍研討活動(dòng)，提升活動(dòng)質(zhì)量。,（一）校本交流輻射學(xué)習(xí)成效（二）與民間攜手共營(yíng)大教育（三）倡導(dǎo)手拉手促均衡發(fā)展（四）共享價(jià)值觀育項(xiàng)目文化 (五) 生成資源著眼持續(xù)發(fā)展,,三、項(xiàng)目創(chuàng)新,校本交流輻射學(xué)習(xí)成效,在崗實(shí)踐階段的學(xué)員作業(yè)匯報(bào)交流活動(dòng)，不僅有利于確保知行的統(tǒng)一，以及培訓(xùn)成效的真實(shí)性，在實(shí)施過程中也促進(jìn)了學(xué)員個(gè)體的學(xué)習(xí)成效向?qū)W校或地方廣泛輻射。 湖南省新化縣隆重開展的學(xué)員作業(yè)校本交流活

29、動(dòng)取得強(qiáng)烈反響。新化縣科頭鄉(xiāng)中心學(xué)校羅淵恒校長(zhǎng)說：“這種匯報(bào)交流是史無前例的，是對(duì)培訓(xùn)成果的鑒定，是一種推廣……今天的匯報(bào)，對(duì)我今后的校長(zhǎng)工作提供了新的理論依據(jù)……” 上渡辦事處中心學(xué)校黨支部書記陳代超在聽完匯報(bào)后，寫下了2000余字的總結(jié)。他說：“班級(jí)管理工作，就需要有像“知行中國(guó)”這樣的務(wù)實(shí)培訓(xùn)?！?與民間攜手共營(yíng)大教育,遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，項(xiàng)目組將中國(guó)教師研修網(wǎng)“班主任E站”中挖掘的一線“草根精英”聚集到一起，并有組織地開展起

30、了“老班話幸?！?、“班主任話題研討”、“同談共讀一本書”等主題系列活動(dòng)。這些自發(fā)的非強(qiáng)制性的活動(dòng)與“知行中國(guó)”項(xiàng)目有機(jī)的滲透互動(dòng)，以來自一線班主任的真問題作為主題研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)起點(diǎn)，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，增加了學(xué)員“自主參與”與“多樣選擇”，擴(kuò)大了學(xué)員的專業(yè)交往圈子，不僅使“知行中國(guó)”項(xiàng)目變得更加豐滿和富于活力，也使學(xué)員注意積累專業(yè)交流渠道，養(yǎng)成基于問題的自主研修的習(xí)慣。,倡導(dǎo)手拉手促均衡發(fā)展,為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，項(xiàng)目組在知行中國(guó)項(xiàng)目中率

31、先倡導(dǎo)了班主任培訓(xùn)“手拉手”活動(dòng)，旨在城鄉(xiāng)之間，“區(qū)縣與區(qū)縣”之間，乃至“項(xiàng)目省與項(xiàng)目省”之間開展學(xué)員與學(xué)員互助合作、結(jié)伴學(xué)習(xí)、共同研修、攜手成長(zhǎng)的活動(dòng)。山西與江西，江蘇與四川，寧夏與海南、重慶與吉林、山東貴州與福建、廣東浙江與福建等進(jìn)行了跨省的手拉手活動(dòng)的探索。 河南省沁陽市與洛寧市各500名學(xué)員的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)的開展在這方面提供了很好的范例。湖南省則采取試點(diǎn)先行的策略，取得經(jīng)驗(yàn)后再穩(wěn)步推廣。,寧夏大武口區(qū)-海南?？冢盒∽?,大

32、學(xué)問河南沁陽-洛寧： “手拉手”互助活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)山西-江西：我們手拉手，知行路上共成長(zhǎng),共享價(jià)值觀育項(xiàng)目文化,一年來，“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)項(xiàng)目改變了數(shù)萬名參訓(xùn)者、管理者和指導(dǎo)者的理念、行為方式和思維方式，形成了特有的“知行中國(guó)”文化。這種文化又潛移默化地影響著每一個(gè)“知行”人。項(xiàng)目組有意識(shí)地思考、營(yíng)造、培育“知行中國(guó)”的項(xiàng)目文化?！拔幕笔且粋€(gè)項(xiàng)目的靈魂，“文化”的核心是“價(jià)值觀”。為此項(xiàng)目組在網(wǎng)上開展“大家來提煉‘知行人’共享的價(jià)

33、值觀“的活動(dòng)，通過活動(dòng)篩選出價(jià)值觀主題詞為“合作”、“尊重”、“責(zé)任”、“智慧”、“多元”等，它們反映了 “知行人”集中認(rèn)同的思維和行為的價(jià)值取向。,生成資源著眼持續(xù)發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)研修無終點(diǎn)，是貫穿本次培訓(xùn)的理念之一。在培訓(xùn)過程中，項(xiàng)目組通過對(duì)班主任工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)查研究，(附“班主任最困惑的問題”問卷調(diào)查結(jié)果的初步分析)開展對(duì)問題的解答，研討活動(dòng)，此外通過進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，深化學(xué)員學(xué)習(xí)，生成可供班主任共享和進(jìn)一步開發(fā)培訓(xùn)課程的

34、資源。同時(shí)挖掘、培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的活躍班主任，并使其發(fā)揮推動(dòng)、引領(lǐng)作用，使自主學(xué)習(xí)、資源建設(shè)滾動(dòng)循環(huán)起來。,四、項(xiàng)目建議,（一）對(duì)參訓(xùn)人員條件的建議（二）對(duì)培訓(xùn)整體安排的建議（三）對(duì)培訓(xùn)組織管理的建議（四）對(duì)充實(shí)完善課程的建議（五）對(duì)改進(jìn)培訓(xùn)平臺(tái)的建議,對(duì)參訓(xùn)人員條件的建議,1．班級(jí)管理員和指導(dǎo)教師是培訓(xùn)管理的重要實(shí)施力量，需要組織、協(xié)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)并進(jìn)行指導(dǎo)?；?年的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理員與指導(dǎo)教師中至少有1人應(yīng)來自縣教師進(jìn)修學(xué)

35、校。 2．在培訓(xùn)中，一些學(xué)員反映學(xué)校沒有電腦或上不了網(wǎng), 建議在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員遴選上應(yīng)具備基本的參訓(xùn)條件，或有條件組織學(xué)員在中心?；蜻M(jìn)修學(xué)校集中學(xué)習(xí).,對(duì)培訓(xùn)整體安排的建議,1. 今年開班學(xué)習(xí)階段正處學(xué)期末，老師們都很忙。建議以后的培訓(xùn)最好開班時(shí)間選在開學(xué)后一個(gè)月左右，這樣培訓(xùn)的效果可能會(huì)更好些，也更便于解決工學(xué)矛盾。 2.在培訓(xùn)的進(jìn)度中要把好“節(jié)奏”別“搶拍”。,對(duì)培訓(xùn)組織管理的建議,優(yōu)秀作業(yè)、案例和三人行班級(jí)的推優(yōu)宣

36、傳不夠，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)和典型案例的推薦和宣傳。,對(duì)充實(shí)完善課程的建議,課程內(nèi)容還需要進(jìn)一步充實(shí)和完善。課程內(nèi)容應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，不斷豐富完善、更新案例。譬如根據(jù)義務(wù)教育階段教育均衡發(fā)展的要求，增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、單親家庭子女、厭學(xué)棄學(xué)兒童、特殊學(xué)習(xí)困難學(xué)生的案例以及學(xué)生青春期學(xué)生引導(dǎo)專題；根據(jù)貫徹《中小學(xué)班主任工作規(guī)程》的需要，增加關(guān)于班主任權(quán)利和義務(wù)，如何恰當(dāng)行使批評(píng)權(quán)，如何處理師生沖突