教案設(shè)計的藝術(shù)（三）

1、教案設(shè)計的藝術(shù)（三）教案設(shè)計與教師資料積累教案設(shè)計與教師資料積累在課程改革的背景下，在初高中《語文課程標準》對閱讀教學提出嶄新的教學理念的背景下，在課標教材帶著嶄新面貌和清新氣息進入教學的背景下，教學設(shè)計不僅僅只是對方案的表現(xiàn)形式、教學角度、活動內(nèi)容等各個方面提出了改革的要求，更在占有教學資料方面對廣大教師提出了高標準的要求。打開教材，對教學資料提出的要求俯拾皆是。如果說2000年以前大面積上的那種靠一本教材及一本教師用書進行教學的狀況

2、可以用“窘迫”“囊中羞澀”一類的詞來形容，那么，為了“標準”地實現(xiàn)現(xiàn)在的教學要求，每位教師即使擁有一家出版社也不為過。筆者認為，在現(xiàn)在，在課文的閱讀教學方面，我們至少在以下10類教學資料的積累上要下一點功夫，花一點時間，付出一點代價：1指導教師提高素質(zhì)、把握方向的綱領(lǐng)性文獻。2有助于教師開闊眼界、啟迪思維的專家學者的論述。3與課文作家作品有關(guān)的各類背景材料。4與課文內(nèi)容有關(guān)的數(shù)量眾多的論文資料。5與教案編寫有關(guān)的教學札記、備課參考、教學

3、實錄、創(chuàng)新設(shè)計等參考資料。6與課文教學有關(guān)的擴讀材料、聯(lián)讀材料。7與教學手段密切有關(guān)的各類音像資料。8與綜合性學習有關(guān)的文化著作、科技作品、現(xiàn)代綜合性報刊等。9與名著導讀與古詩詞背誦有關(guān)的古今中外名著及指導性書籍。10與選修課教學有關(guān)的各種參讀資料。另外，還應(yīng)該掌握一定數(shù)量的網(wǎng)站名錄。以上內(nèi)容，籠統(tǒng)地說，都是教學資源。積累教學資料，也就是在進行某個方面的課程資料的開發(fā)工作。這種“開發(fā)”的途徑多種多樣，但從“教師自身”的角度來看，主要有兩

4、種。第一，教師要勇于磨練自己，撰寫對課文教學確有心得的教學資料。第一，教師要勇于磨練自己，撰寫對課文教學確有心得的教學資料。這里指的是教師自己要動手寫。這是教師特別是青年教師的立身之本，這是相信自己、磨練自己。激發(fā)自己潛力的必經(jīng)之路。這就是用寫作的方式來激活自己的智慧并積累著凝聚自己心血的資料。堅持在研究教材、設(shè)計教學中進行寫作，這就是在做學問。能夠堅持像這樣積累資料，就是在往“專家”的道路上走。下面是筆者對課文《走一步，再走一步》進行

5、的一次“別出心裁”的資料寫作——假設(shè)這篇課文僅僅只是一篇文章，沒有任何教學參考資料而需要我來編寫，我該怎么辦？如下內(nèi)容就是在研讀了課文之后寫的：《走一步；再走一步》課文資料課文提示困難與挫折，畏懼乃至恐怖，是青春少年花季生活的又一側(cè)面，也是“生活是豐富多彩的”含義之一。讀一讀這個發(fā)生在懸崖上的故事，也許你會有身臨其境之感；想一想作者的這次經(jīng)歷，也許你對戰(zhàn)勝膽小有新的認識；體味一下作者對這次經(jīng)歷的感悟，你會明白蘊含于故事中的道司理。閱讀中

6、可將表現(xiàn)、描寫作者內(nèi)心活動的詞句勾畫出來，體會作者在這次難忘事件中的頭轉(zhuǎn)換之美，能夠表現(xiàn)出較好的閱讀效果——讓人覺得輕松。4感受文中的“父親”。文章對“父親”著墨不多，故事的內(nèi)容也不是在表現(xiàn)“父親”，但我們對“父親”這個人物還是應(yīng)該有些感受，“父親”這個人物還是應(yīng)該對我們有些啟迪。作者寫“父親”就像寫自己一樣，在“細節(jié)”中加以表現(xiàn)。從文中的細節(jié)，我們可以感受到：父親是一個鎮(zhèn)定的人，父親是一個溫和的人，父親是一個能安慰孩子的人，父親是一個

7、能給孩子以主意的人，父親是一個能讓孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人，父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人……備課策略教學這篇課文，可安排一個課時。教學主要過程大致如下：l理解課文內(nèi)容，了解課文的結(jié)構(gòu)層次。時間大約15分鐘左右。這個步驟的教學，主要完成教學目標之一。教學方法主要是朗讀、討論。2認識文中的人物。主要是認識文中的“我”，時間大約12分鐘左右。這個步驟的教學，主要完成對課文主體部分的品讀。在角度處理上，通過對“我”的品讀來

8、理解故事內(nèi)容，同時為理解課文對“我”的描寫作好鋪墊。教學方法主要是討論。3品味文中的描寫。主要是品味對“我”的心理刻畫，時間大約18分鐘左右。這一個步驟的教學主要完成教學目標之二、之三。視野拓寬建議同學們課外選讀下面的文章。1（美）克馬黑格《第一次掙到的錢》（人民教育出版社《我在北極光下》）2張艷梅《千金一諾》（《讀者文摘》1994年第7期）3林清玄《和時間賽跑》（《中學生閱讀（初中版）》2002年第1期）第二，教師要講究治學方法，提煉

9、對課文教學確有見解的教學資料。這里指的是教師要善于向別人學——要進行資料性閱讀。資料性閱讀是語文教師的一門基本活路，在現(xiàn)時來講，社會信息化網(wǎng)絡(luò)化的特點、語文教學中探索性學習、研究性學習要求的提出，教材的深刻變化等等，都對資料性閱讀提出了很高的要求。關(guān)于這一點，已在第一章“助讀”這一節(jié)中作了說明?，F(xiàn)在從更高的層面上進行一下再說明，那就是不僅要樂于積累，還要善于提煉。所謂提煉，就是面對資料進行去粗取精的篩選，進行分門別類的組合，進行事物規(guī)律

10、的發(fā)現(xiàn)：這就是“分析提煉”的技巧。運用“分析提煉”之法積累資料，是教師善于訓練自己的表現(xiàn)，也是一種高層次的積累。因為：“分析提煉”本身就是研究?！胺治鎏釤挕笔怯筛行陨仙健袄硇浴钡碾A梯。擁有“分析提煉”的手段，能夠讓我們在做學問上成為一個清醒的人?！胺治鎏釤挕钡幕臼址梢允侨阶撸旱谝徊?，積累；第二步，挑選；第三步，提煉。第一步，積累：1做課文賞析筆記。2做課文教例及教例分析筆記。3做課文資料目錄卡片。4做“課文背景資料”“課文釋疑資