高考語(yǔ)文模擬試卷13

1、語(yǔ)文備課大師語(yǔ)文備課大師《聲聲慢》教案《聲聲慢》教案4教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗(yàn)情感，滲透對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)。2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。教學(xué)方式教學(xué)方式：誦讀品悟情感體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀教學(xué)教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入（課前播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣

2、，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意氣氛，讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中。）這么美的音樂(lè)把我們一起帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們知道這首歌曲的歌名是什么嗎？歌詞化用了哪位詞人的哪首詞？（學(xué)生：李清照的《一剪梅》），那咱們一起來(lái)背背這首詞。同學(xué)們初一的時(shí)侯就學(xué)過(guò)這首詞，誰(shuí)能給大家當(dāng)一回小老師，介紹一下李清照及她在《一剪梅》的情感內(nèi)蘊(yùn)，創(chuàng)作風(fēng)格？（學(xué)生簡(jiǎn)介）剛剛這位同學(xué)的講解仿佛又把我們帶回到了九百多年前北宋年間那個(gè)秋天的傍晚，荷花凋零，涼意微微。在這首詞中大家覺(jué)得李清照的情緒

3、若要用一個(gè)字來(lái)概括的話，是何字？（生：愁），如果在這個(gè)“愁”前面加上定語(yǔ)的話，應(yīng)該是怎樣一種愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，閑愁），在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表現(xiàn)出的是一種閑愁，閨愁。今天，就讓我們一起來(lái)破譯李清照的后期代表作《聲聲慢》中的無(wú)限愁情。（幻燈片：一般愁字別樣情，半世漂泊感生平——品李清照《聲聲慢》）二、鑒賞《聲聲慢》二、鑒賞《聲聲慢》既然我們抓住了一個(gè)“愁”字，那就以這幅對(duì)聯(lián)為線索，在這個(gè)“愁”字上做文章，看看李

4、清照在《聲聲慢》中怎樣入愁，緣愁選了哪些景，為何而生愁？（幻燈片）怎樣入愁愁緣愁選景為何生愁（一）怎樣入愁（一）怎樣入愁都說(shuō)“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩(shī)人“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，這千般濃、語(yǔ)文備課大師語(yǔ)文備課大師3、探究性學(xué)習(xí)：在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個(gè)意象？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)意象的理解。要求：（1）基于文本（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴（3）每組推薦一位發(fā)言人。意象探究：意象探究：a、淡酒、淡酒你喝過(guò)酒嗎？為何李

5、清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺(jué)得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。看來(lái)酒是澆不了愁的，只能是舉杯澆愁，愁更愁呀！自古以來(lái)借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎？（學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩(shī)句。）“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”，看來(lái)果然是“酒”文化就是“愁”文化啊！b、秋風(fēng)秋風(fēng)怎么理解“晚來(lái)風(fēng)急”？秋風(fēng)渲染什么情緒？（老師明確：“晚”即可指晚上，

6、也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。）c、過(guò)雁、過(guò)雁為何說(shuō)雁是舊時(shí)相識(shí)？在李清照的那首詞中也寫(xiě)到雁？李清照看到大雁南來(lái)北往，傷心些什么呢？（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺(jué)得大雁舊時(shí)相識(shí)，并且在一剪梅當(dāng)中寫(xiě)過(guò)：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”。大雁尚且能按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，內(nèi)心已是永遠(yuǎn)的絕望。）詩(shī)