2018高考語(yǔ)文模擬試卷

1、12018年“中山狼卷”試題語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題?，F(xiàn)在世界上漢文化正熱，但是西方人普遍認(rèn)

2、為漢語(yǔ)難學(xué)，包括華人后代。尤其語(yǔ)法這塊，目前的漢語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)際上是通過(guò)西學(xué)框架加大量特殊句式來(lái)描述的，沒(méi)有一個(gè)本質(zhì)貼切的原理可以指導(dǎo)實(shí)踐。這些都促使我們?nèi)ド钊胨伎迹簼h語(yǔ)有沒(méi)有自己土生土長(zhǎng)的語(yǔ)法？漢語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是什么樣的關(guān)系？孟昭連教授的《之乎者也非口語(yǔ)論》給了我們極大的啟示，他描述了文言文形成、成熟的整個(gè)過(guò)程，揭示了文言文不是口語(yǔ)的簡(jiǎn)單記錄，更從文言文法重要方面的“辭”說(shuō)清了文言文區(qū)別于口語(yǔ)的具體方式，也就為我們解構(gòu)文言、讀懂古文提供了

3、一個(gè)很好的途徑。“之乎者也非口語(yǔ)”結(jié)論雖小，但折射了語(yǔ)言、文字、文學(xué)、歷史文明等方方面面，書(shū)中詳盡的考證展示了獨(dú)到的見(jiàn)解和合理的推論，雖有個(gè)別值得商榷之處，但仍是引人深思。孟教授在書(shū)中闡述的主線之一是傳統(tǒng)文字“意內(nèi)而言外”的概念，以及作為具體體現(xiàn)的“之乎者也”之類(lèi)“辭”的運(yùn)用。語(yǔ)言和文字的作用都是要表達(dá)“意”，但是文字和語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有很多場(chǎng)景下的對(duì)話(huà)不僅僅有吐字發(fā)音，更有聲音的長(zhǎng)短徐疾、停頓等以體現(xiàn)出的當(dāng)事人心態(tài)、話(huà)外之音、邏輯意向，

4、等等，文字記錄時(shí)不僅要記下具體聲音所對(duì)應(yīng)的字，還要加進(jìn)去“辭”來(lái)足意，“之乎者也”就是典型的“辭”，是口語(yǔ)中沒(méi)有但文字里面非常必要的部分。到了清末民初時(shí)期，文言區(qū)別于口語(yǔ)的理念在“文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)”的西方語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)沖擊下漸漸模糊，尤其是《馬氏文通》出版后，一系列混淆概念的虛實(shí)字分類(lèi)，顛覆了人們對(duì)傳統(tǒng)文字的認(rèn)識(shí)，并一直延續(xù)到現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究中。孟教授在書(shū)中詳盡剖析了馬氏對(duì)后人的誤導(dǎo)。孟教授還提出了一個(gè)問(wèn)題：既然古代文章、文法這么發(fā)達(dá)，為

5、什么沒(méi)有產(chǎn)生像西方那樣發(fā)達(dá)的語(yǔ)法學(xué)？也就是說(shuō)，我們現(xiàn)今的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究，是不是在填補(bǔ)古人的空白？這是發(fā)人深思的問(wèn)題，其回答促使我們更好地審視語(yǔ)言實(shí)踐的方方面面，包括上溯漢語(yǔ)的淵源、發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)本質(zhì)，甚至漢語(yǔ)應(yīng)該教什么和怎么教，等等。孟教授的這本書(shū)破開(kāi)了“西學(xué)中用”造成的百年誤區(qū)，剝離著西學(xué)強(qiáng)加給漢語(yǔ)的框框。更重要的是，我們?nèi)ツ睦飳ふ胰A文的根？去哪里尋找漢語(yǔ)的本質(zhì)？孟教授給我們做了示范，那就是，在傳統(tǒng)語(yǔ)言文字中找，在古典文學(xué)中找，這一切巨大的財(cái)

6、富，是漢語(yǔ)乃至華夏文化回歸的希望所在。（摘編自子明《跳出西學(xué)框框回歸漢語(yǔ)本質(zhì)——評(píng)孟昭連教授〈之乎者也非口語(yǔ)論〉》）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A由西學(xué)框架并結(jié)合特殊句式所描述的當(dāng)下漢語(yǔ)語(yǔ)法，不是土生土長(zhǎng)出來(lái)的，因?yàn)槿鄙俦举|(zhì)貼切的原理，所以不能指導(dǎo)實(shí)踐。B“之乎者也非口語(yǔ)論”結(jié)論雖小，但涉獵極廣，全書(shū)既有獨(dú)到見(jiàn)解，引人深思，又能指導(dǎo)實(shí)踐，提供途徑，值得全面學(xué)習(xí)。C與“語(yǔ)言”不同的是，文字除了記下應(yīng)有的字外，還要加

7、上各種“辭”，以彌補(bǔ)文字因脫離具體場(chǎng)景對(duì)話(huà)而導(dǎo)致的諸多不足。D文章和文法即使很發(fā)達(dá)，也未必能使語(yǔ)法學(xué)很發(fā)達(dá)，孟昭連教授對(duì)此提出的問(wèn)題，我們可以從語(yǔ)言實(shí)踐方面找到答案。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A文章從“漢文化”這一熱點(diǎn)現(xiàn)象引出評(píng)論的著作，評(píng)論背景交代得自然而巧妙，其目的在于把書(shū)推送給讀者。B文章重點(diǎn)評(píng)論了《之乎者也非口語(yǔ)論》這本書(shū)的實(shí)用價(jià)值、主要觀點(diǎn)和文化意義，內(nèi)容精要，層次清晰。3D有鍋在，便有生活在，在強(qiáng)烈的

8、懷念與抒情下，作者表現(xiàn)出了復(fù)雜的情感，既有追憶，也有惋惜，但主體情感色彩是明亮的。5作者在第六段寫(xiě)牛的哞叫、雞的刨食、鐮刀等在內(nèi)容安排上有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）6如何理解文章結(jié)尾“一口遍嘗世間炎涼的老鍋，是我們一生的念想和依靠”這句話(huà)的深刻含義？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：朱顯謨生長(zhǎng)在上海農(nóng)村，早早體驗(yàn)稼穡之苦，看到古老耕作方法的艱苦和收獲甚微

9、的悲涼，萌發(fā)了長(zhǎng)大后改變農(nóng)業(yè)落后狀況的念頭，立志當(dāng)一名科學(xué)農(nóng)民。于是他在大學(xué)選擇了土壤肥料專(zhuān)業(yè)。1940年大學(xué)畢業(yè)后，朱顯謨考入重慶北碚中央地質(zhì)調(diào)查所，隨指導(dǎo)老師侯光炯開(kāi)展土壤調(diào)查工作。侯先生提醒，做土壤調(diào)查工作必須做到“四到一問(wèn)”，即：走到、摸到、看到、訪問(wèn)到和最后問(wèn)一個(gè)“為什么”。朱顯謨凡事都要探個(gè)究竟。前蘇聯(lián)土壤學(xué)家威廉斯提出的成土過(guò)程與風(fēng)化過(guò)程同時(shí)同地進(jìn)行的理論，曾是指導(dǎo)中國(guó)學(xué)者進(jìn)行土壤發(fā)生學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，但朱顯謨對(duì)它不迷信，

10、而是在實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該理論僅適于塊狀巖體上進(jìn)行的與陸生生物進(jìn)化相一致的原始成土階段。1959年，為了國(guó)家建設(shè)大西北的需要，朱顯謨毅然告別工作條件優(yōu)越的南京，舉家來(lái)到地處西北農(nóng)村的中科院西北生物土壤研究所。在黃土高原工作的50多年中，朱顯謨實(shí)地考察了黃土高原的溝溝坎坎20多遍，三次跨越昆侖，兩度入疆。他積40余年黃土高原土壤科學(xué)研究成果和結(jié)合群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于80年代初提出“黃土高原國(guó)土整治28字方略”。其內(nèi)容是：全部降水

11、就地入滲攔蓄，米糧下川上塬、林果下溝上岔、草灌上坡下坬?！澳壳埃?jīng)過(guò)國(guó)家實(shí)施退耕還林等工程，黃土高原基本變綠，黃河流失土壤泥沙由13億噸減少為3億多噸?！敝祜@謨的學(xué)生吳普特說(shuō)。（摘編自《102歲朱顯謨?cè)菏渴攀溃簽椤包S河清”奉獻(xiàn)半個(gè)多世紀(jì)》，2017年10月12日鳳凰網(wǎng)）材料二：據(jù)黃河志卷一“黃河大事記”所載，把黃河泛濫、決堤的情況統(tǒng)計(jì)為：時(shí)期年數(shù)泛濫、決堤次數(shù)泛濫、決堤均次魏晉南北朝3612每180年一次隋唐五代3798每47.3年一次

12、北宋時(shí)期1618約20年一次金元時(shí)期2417每34年一次明朝27630約9年一次清朝26784約3年一次民國(guó)時(shí)期2544每年1.8次（摘編自朱顯謨《再論黃土高原國(guó)土整治“28字方略”》）材料三：為落實(shí)中央“再造一個(gè)山川秀美的西北地區(qū)”的目標(biāo)，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理親自視察陜北，提出退耕還林的措施。朱先生抑制不住自己的激動(dòng)，給總理上書(shū)表達(dá)激動(dòng)之情，也進(jìn)一步從科研角度為國(guó)家宏觀決策提出了有參考價(jià)值的建議。（摘編自張晴《朱顯謨?cè)菏亢汀?8字方略”》）

13、材料四：為構(gòu)建大生態(tài)格局，河南省民權(quán)縣提出建設(shè)“黃河故道生態(tài)走廊”，當(dāng)?shù)卣畼?gòu)筑起防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、改良土壤的林帶生態(tài)屏障，呵護(hù)著當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)生活和農(nóng)田免受風(fēng)沙的侵襲。還大力實(shí)施退耕還林、平原綠化等生態(tài)工程建設(shè)。（摘編自《黃河故道起綠洲》，2018年5月2日《光明日?qǐng)?bào)》）7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A朱顯謨跟隨侯光炯研究和調(diào)查土壤情況，這讓他領(lǐng)悟到了實(shí)地研究精神。B朱顯謨敢于否定威廉斯的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，源于自己的質(zhì)疑精