淺談美育走進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政課堂的重大意義

1、淺談美育走進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政課堂的重大意義【摘要】眾所周知，美育作為發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)學(xué)生禮儀素養(yǎng)的內(nèi)在教育要求。本文從醫(yī)學(xué)院校思政工作中出現(xiàn)的問題、高等醫(yī)學(xué)院校美育教育實(shí)踐中的反思以及美育走進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政課堂的必要性做出闡釋，意在助于提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)訴求?！娟P(guān)鍵詞】美育；醫(yī)學(xué)院校；思政課堂高等醫(yī)學(xué)院校一直以來被寄予厚望，是培養(yǎng)專業(yè)和高素質(zhì)人才的搖籃，這就要求高等院校自身的各種硬件設(shè)施和軟件條件能夠滿足對(duì)人才的培

2、養(yǎng)和社會(huì)日益發(fā)展的需要，但多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院缺乏美育教育，者同樣是現(xiàn)階段不爭(zhēng)的事實(shí)。一、醫(yī)學(xué)院校工作中出現(xiàn)的問題美育教育對(duì)塑造醫(yī)學(xué)生健全的人格有著至關(guān)重要的作用，但由于受諸多方面影響，大部分醫(yī)學(xué)院停留在醫(yī)學(xué)專業(yè)的選修課開設(shè)方面，一味地注重對(duì)專業(yè)人文知識(shí)的灌輸和培養(yǎng)，但是對(duì)美育教育卻并不是很重視。這樣一來，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生們認(rèn)識(shí)面的相對(duì)狹隘，同樣在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面也存在欠缺和不足的現(xiàn)象。（一）學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng)醫(yī)學(xué)院大部分醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)階段的學(xué)

3、習(xí)只是為了掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，在日常的學(xué)習(xí)中也是以此為中心，從而忽視了對(duì)人為社科方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種方式顯然是不利于醫(yī)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成的，同時(shí)也育，而是一種涉及人的品質(zhì)的深層次的且借助于人的精神感覺而作用于人的教育。（一）美育教育資源整合和教育作用發(fā)揮力度不夠較多的醫(yī)學(xué)院校辦校受傳統(tǒng)影響，忽略了自身應(yīng)有的特點(diǎn)，往往造成美學(xué)教育資源的匱乏。事實(shí)上，圖書館、校園媒介、電子閱覽室等都是傳播美育教育的承載體和平臺(tái)，并不是單純局限在課堂上。另外，

4、校園建設(shè)中缺乏高素質(zhì)的醫(yī)療人才團(tuán)隊(duì)、院校眾多管理部門之間也缺乏統(tǒng)一有效的醫(yī)學(xué)生評(píng)業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生眼界狹隘，思維不開闊。（二）醫(yī)學(xué)生鮮有學(xué)習(xí)政治理論，缺乏生活氣息“握緊手術(shù)刀，只顧掙鈔票”，這種富有功利主義的觀點(diǎn)在一些醫(yī)學(xué)生的頭腦中根深蒂固，引發(fā)人們對(duì)醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育的高度警覺。有一部分的醫(yī)學(xué)生存在對(duì)文史知識(shí)不全面掌握的情況，這些醫(yī)學(xué)生通常是只管讀書，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)漠不關(guān)心，缺乏奮斗激情；另一部分醫(yī)學(xué)生則嚴(yán)重缺乏團(tuán)體主

5、義精神與集體合作能力，生活空虛出現(xiàn)的想象較多，導(dǎo)致他們誤入歧途，自我尋求精神寄托。（三）醫(yī)學(xué)院校存在美育教學(xué)“被邊緣化”現(xiàn)象美育教育具有緩釋性，其產(chǎn)生的社會(huì)效益并不是一朝一夕能看得見的。很多醫(yī)學(xué)院校在教師培養(yǎng)、科研研究支持、資金投入等方面缺乏穩(wěn)定、可持續(xù)的保障。此外，由于現(xiàn)有美育教學(xué)上存在時(shí)代氣息缺乏和形式單一的情況，導(dǎo)致很多工科背景的醫(yī)學(xué)生對(duì)美育教育只能是和者甚寡，基于以上原因，致使美育教育“被邊緣化”的情況發(fā)生。三、美育走進(jìn)醫(yī)學(xué)院校