修身比修業(yè)更重要

1、1修身比修業(yè)更重要“有一次我們的科學(xué)老師上課時(shí)要給我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)他就直接讓我?guī)退脤?shí)驗(yàn)器具。嘿滿滿一箱子可重了從辦公室走到教室路雖不長(zhǎng)可卻把我累壞了氣喘吁吁滿頭大汗……而科學(xué)老師自己呢就拿了一本科學(xué)書可真自在悠閑呀還不停地提醒我要當(dāng)心實(shí)驗(yàn)器具……其實(shí)在學(xué)校生活中類似上述的事情很多如:教師辦公室臟了有些老師自己不打掃卻叫我們?nèi)ゴ驋哂械睦蠋燄I了自己怕跑路就讓我們到校園商店幫他買面包有的老師渴了自己怕麻煩就讓我們幫他去倒茶更讓我們想不通的是本

2、來(lái)是老師應(yīng)該批改的作業(yè)和練習(xí)題竟然有些老師也交給我們批改……”(節(jié)選自我班趙修予同學(xué)的《老師請(qǐng)別把我們當(dāng)“丫環(huán)”》一文)讀完此文筆者心里很不是滋味。試想當(dāng)學(xué)生們看到做老師的只會(huì)說(shuō)不會(huì)做當(dāng)眼前的這些學(xué)生們長(zhǎng)大以后回憶起給老師“代勞”的經(jīng)歷他們又該是怎樣的一種感受他們對(duì)老師又會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的看法他們還會(huì)“尊師重教”嗎當(dāng)下很多教師都非常注重自身的“修業(yè)”(即鉆研教育理論、教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)使自己具有較高的理論修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的專業(yè)

3、知識(shí))為此或經(jīng)常閱讀一些相關(guān)的雜志、書籍或經(jīng)常外出聽(tīng)名師、專家的授課或講座或經(jīng)歷各種賽課活動(dòng)的歷練或參加教育類的自學(xué)考試等忙得不亦樂(lè)乎。的確所謂“學(xué)高為師”試問(wèn)為人師者如果3決定意義的。不要以為只有你們?cè)诤秃⒆诱勗挼臅r(shí)候或教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候才執(zhí)行了教育孩子的工作。其實(shí)在你們生活的每一瞬間都在教養(yǎng)著他們甚至當(dāng)你們不在的時(shí)候。你們穿什么樣的衣服、怎樣跟別人談話、怎樣談?wù)撈渌娜?、你們?cè)鯓颖硎練g欣與不快、怎樣對(duì)待朋友和仇敵、怎樣笑、怎樣

4、讀報(bào)……所有這些對(duì)孩子們都有著很大的意義。你們的態(tài)度神色上的些許變化孩子們都能感覺(jué)到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變無(wú)形之中都能影響到孩子不過(guò)你們沒(méi)有注意到罷了”……毋庸置疑這一切都足以證明:我們教師在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)、一言一行、一笑一顰都會(huì)深深地影響著他們!教師的“修身”比“修業(yè)”更重要!錢鐘書先生曾經(jīng)將作家比作“母雞”把作品比作“雞蛋”讀者只須品嘗“雞蛋”而無(wú)須顧及“母雞”的美丑優(yōu)劣。然而教師則不然:除了要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)“雞蛋”(知識(shí)、技能