專接本劉清《淺析小學(xué)差生形成的原因》畢業(yè)論文

1、南通大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文第1頁共6頁淺析小學(xué)“差生”的形成原因淺析小學(xué)“差生”的形成原因初等教育系初等教育系專接本一班專接本一班劉清劉清摘要：上課發(fā)呆、分神，不想寫作業(yè)，覺得上課無聊；上課想說話、做小動作；說臟話、破壞東西，愛捉弄人，自我約束力差，缺乏責(zé)任感；作業(yè)字跡潦草，質(zhì)量低下，作業(yè)本上滿是錯誤，并且經(jīng)常不能完成作業(yè)等等。稍作總結(jié)，不外乎這么幾種：所謂的“搗蛋”學(xué)生、令教師頭疼的學(xué)生、學(xué)生討厭和害怕的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生、

2、不聽話的學(xué)生、性情古怪的學(xué)生等等。遇到這些學(xué)生，我們老師不自覺地就會把他們稱之為差生，而排斥他們。這些學(xué)生天生就是這樣的嗎？這些問題究竟是怎樣形成的呢？是老師的原因？是家長的原因？還是學(xué)生的原因？為了正確認(rèn)識差生，完成教師應(yīng)盡的職責(zé)。本文將從家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、個人因素四個方面來分析探討“差生”的成因。關(guān)鍵詞：家庭因素學(xué)校因素社會因素個人因素Abstract:Classstunneddistracteddontwanttowr

3、itemyhomewkthinkclassbingClasswouldspeakfminDirtywdsbreakthingsplayingtricksonpeopleselfdisciplineispolackofresponsibilityWkwithscribbledqualityislowthenotebooksfullofmistakesoftencantfinishthehomewksoon.Makealittlesumma

4、rynothingmethansoseveral:thesocalled“tricktreat“studentsmakeateacherstudentshatefearofthestudentstheacademicrecdbadstudentdisobedientstudentacrackheadstudentsetc.Meetthesestudentsourteachernotconsciouslywilltakewhattheyc

5、allthedifferencerejectthem.ThesestudentsarebnlikethisTheseproblemshowisfmedThereasonistheteacherIsthecauseoftheparentsstudentreasonIndertocrectunderstingofthedifferenceteachersshouldtrytocompletetheresponsibility.Thispap

6、erfromthefamilyfactsschoolfactsocialfactpersonalfactsdiscussedfouraspectsof“difference“causes.Keywds:familyfactstheschoolfactssocialfactspersonalfacts正文：“差生”顧名思義，就是指學(xué)習(xí)自覺性缺乏和自我約束能力不強，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、操行差的學(xué)生。一個學(xué)校，一個班級，總是良莠不齊，會出現(xiàn)“

7、優(yōu)生”和“差生”，往往“優(yōu)生”受人重視，而“差生”受人冷落。作為一名剛走上教師工作崗位不久的教師來說，要學(xué)習(xí)的東西還很多。其中對待差生就是我要面臨的問題之一，所以要特別關(guān)注“差生”的成長，認(rèn)真研究“差生”的主要表現(xiàn)，仔細(xì)分析“差生”的形成原因，在教育過程中要一視同仁，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，促其轉(zhuǎn)變，盡其所能使每一個學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，是每一位教師應(yīng)盡職責(zé)，因此對“差生”的表現(xiàn)及形成原因的認(rèn)識與研究必不可少。我所說的“差

8、生”是指那些非智力因素的差生。當(dāng)前，在由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是關(guān)系到一個班南通大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文第3頁共6頁慣，稍大一點，家長想管，已是重極難返。這樣就極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)許多這樣或那樣的行為和心理問題，再加上孩子氣質(zhì)類型的特點，從而成為我們所說的“壞”學(xué)生。家長對孩子的溺愛也給孩子學(xué)習(xí)造成了不良影響他們對孩子有求必應(yīng)，百般嬌慣對生活方面無微不至地關(guān)懷對學(xué)習(xí)卻關(guān)心甚少特別是近幾年農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)

9、展，許多人財大氣粗孩子在外面做了錯事，也不肯認(rèn)錯甚至辯解包庇不能與學(xué)校密切配合使學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)孩子在家里處于至上獨尊的地位時，便恨鐵不成鋼，但錯過教育時機，有的家長雖希望自己的孩子能學(xué)好，但他們不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，似乎孩子的學(xué)習(xí)成績就凝聚在這棍棒子上，這種教育方法不僅不能引起應(yīng)有的效益，反而使父子之間的行為關(guān)系逐漸對立，隨著時間推移、畏縮、逃跑、撒謊諸事隨之出現(xiàn)，處于這種壓抑狀態(tài)下的

10、孩子怎能學(xué)好呢？（二）家庭結(jié)構(gòu)隨著社會的發(fā)展，我國的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化三代同堂的大家庭減少，核心家庭增加，離異家庭增加，隨之而來的重組家庭也會增加。目前家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，家庭教育子婦的職能在一定程度上削弱了。隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，“”的大家庭日趨解體，小家庭日益增多，城市婦女普遍就業(yè)，雙職工家庭已成為城市家庭結(jié)構(gòu)的基本形式。因為家庭結(jié)構(gòu)的變化，削弱了對青少年的管理教育，造成了不良后果。據(jù)調(diào)查，一般職工早出晚歸，工作很忙，教育子

11、女的機會都不多。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲街頭，游蕩于鬧市，他們很容易受壞風(fēng)氣的侵蝕，壞朋友的引誘和社會渣滓的教唆而變壞?，F(xiàn)在社會上夫妻離異現(xiàn)象越來越多，離婚對父母、對孩子都是心靈上的手術(shù)，震動很大。它對兒童的情緒、認(rèn)知社會化發(fā)展都會產(chǎn)生消極的影響。孩子往往心靈會受到極大創(chuàng)傷，加上有的離異時誰也不愿意承擔(dān)教育撫養(yǎng)的責(zé)任，這就更不利于孩子的健康成長。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育問題