變阻器教學設計參賽

1、《變阻器》教學設計《變阻器》教學設計橋山中學橋山中學蘇小敏蘇小敏一、教材依據(jù)：一、教材依據(jù)：變阻器是人教版八年級物理下冊第六章第四節(jié)的教學內容二、設計思路：二、設計思路：本節(jié)教材的重點內容是滑動變阻器的原理和使用，這也是學生學習的難點。所以本節(jié)課教學設計以提出思考問題，創(chuàng)造設置問題情境，引導學生自然地猜想出改變電路中連入電阻線的長度就可以簡便改變電阻從而連續(xù)改變電路中的電流，再通過改變鉛筆心接入電路中的長度，親身體驗，增強學生的感性認識

2、的同時，理解滑動變阻器的原理。從而培養(yǎng)學生的動手動腦的基本技能，也符合新課標的的教學理念。我所帶的八年級（7）班共60人，男35人，女25人，整體學生表現(xiàn)比較好動，男生自學能力較差但喜歡做實驗，而女生刻苦學習但動手能力較差。所以根據(jù)學生的實際情況，本節(jié)課對于滑動變阻器的使用，首先采取學生閱讀課本方式，激發(fā)學生自主學習的動力，通過提問問題，使學生迅速了解滑動變阻器的結構，為學習變阻器的用法作好鋪墊。在這基礎上再把學生男女搭配分組讓學生自主

3、探究滑動變阻器的使用，使學生真正理解并學會利用變阻器來改變電路中電流的方法。這樣做的目的在于注重知識獲得的過程也有利于學生發(fā)揮團隊的合作精神，培養(yǎng)學生學習的興趣和觀察能力，以及激發(fā)學生動手操作使用變阻器的欲望。三、教學目標：三、教學目標：1、知識與技能、知識與技能通過自學了解變阻器結構，在電路中的符號。采用課件展示，演示收音機音量的大小和學生實驗加深理解變阻器工作原理通過分組實驗探究怎樣用滑動阻器改變燈泡的亮度，歸納總結出知道正確使用變

4、阻器的方法2、過程與方法、過程與方法在探究變阻器使用方法的過程中，進行分組實驗使學生體驗科學探究的方法3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的道理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望四、教學重點：滑動變阻器的原理和使用四、教學重點：滑動變阻器的原理和使用五、教學難點：滑動變阻器的原理和使用五、教學難點：滑動變阻器的原理和使用教師：指導學生進行實驗，讓學生感知通過改變鉛筆芯接入電路的長度，可以簡便地改變電路

5、中的電流。2、滑動變阻器的使用、滑動變阻器的使用教師:鉛筆芯接入電路的長度，可以改變電路中的電阻但筆芯容易折斷，所以科學家發(fā)明了各種各樣的變阻器。我們收音機上的音量旋鈕實際就是一種變阻器叫做電位器，實驗室還經(jīng)常用滑動變阻器、電阻箱等變阻器來改變電路中的電阻，從而改變電路中的電流。課件：展示各種變阻器。（教師演示收音機音量旋鈕為例）同學們舉出生活中還見到那些用電器上用到變阻器（旋鈕臺燈，調溫熨斗…..）教師：我們今天這節(jié)課重點學習滑動變阻

6、器的結構和使用方法。請同學自學課本滑動變阻器的結構圖，觀察滑動變阻器，回答以下幾個問題：(教師展示各種滑動變阻器實物)①滑動變阻器由幾個部分組成，每個部分是由什么材料做的？②這些部分是怎樣組合在一起的？③有幾個接線柱？④銘牌上標志有什么？課件展示滑動變阻器實物以及問題，學生觀察、討論、回答。教師組織讓學生回答，各組相互補充，明確滑動變阻器構造及各部分名稱，表示符號銘牌的物理意義(師生雙邊活動)教師：同學們對滑動變阻器的結構已清楚了。滑動

7、變阻器共有四個接線柱，如果我們只選其中的兩個接入電路，可能有幾種接法呢？學生：小組討論，交流后回答共六種。教師：對，共有六種接法，AD、AC、BD、BC、AB和CD。如果分別按照同學們所討論的連接方法，將滑動變阻器接入電路（例如AD），電流將流過滑動變阻器的哪些部分？接入電路的是哪一段電阻線？向右、向左移動金屬滑片P時，接入電路的電阻線的長度怎樣改變？滑動變阻器變阻器接入電路的電阻將怎樣改變？電路中的電流將怎樣改變？燈泡的亮暗程度會如何