項目教學(xué)法在中職車工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、大力發(fā)展中職教育，加快培養(yǎng)一流技工，是貫徹落實人才強國戰(zhàn)略、實施擴大就業(yè)和解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要舉措。然而，由于高校擴招，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)和生源素質(zhì)下降，那種傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式和學(xué)科本位的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前中職教育發(fā)展需求，制約著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。而項目教學(xué)法的融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，為解決當(dāng)前中職教育面臨的問題提供了新的途徑。本文將項目教學(xué)法同具體學(xué)科相結(jié)合，開展了項目教學(xué)法在中職車工專業(yè)實訓(xùn)課程

2、中應(yīng)用研究。
　　本文在綜述和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，分析了中職車工專業(yè)特點及實訓(xùn)教學(xué)中的主要問題，探索了項目教學(xué)在中職車工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的一般模式：包括教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)項目設(shè)計、制定項目計劃、實施項目計劃和項目展示評價等階段。最后，通過實例和教學(xué)實踐，對模式的有效性進行驗證。結(jié)果表明：該模式能較好體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，能為學(xué)生協(xié)作能力、信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和關(guān)鍵職業(yè)能力的提高打好基礎(chǔ)，課程