2018年電大《幼兒園課程論》形成性考核冊1-4及答案

1、第1頁共17頁姓名：幼兒園課程論作業(yè)幼兒園課程論作業(yè)1學(xué)號(hào)：得分：教師簽名：一、填空題一、填空題1課雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：課程即科目課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)、課程即目標(biāo)課程即目標(biāo)和課程即計(jì)課程即計(jì)劃。2幼兒園課程的基礎(chǔ)是哲學(xué)哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)。它們分別主要解決幼兒園課程中教什么教什么、如何教和為什么教為什么教的問題。3幼兒園課程最為核心的方面是課程的教育理念課程的教育

2、理念。4皮亞杰對教師提出了三條建議：為兒童提供實(shí)物、讓兒童自己動(dòng)手去操作；幫助兒童發(fā)展提出問題的技能幫助兒童發(fā)展提出問題的技能以及應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對于兒童來說是困難的應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對于兒童來說是困難的。二、選擇題二、選擇題1以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為(BC)。A學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B教學(xué)大綱C課程計(jì)劃D教科書2“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話，

3、說明了（D）在發(fā)揮作用。A小系統(tǒng)B中間系統(tǒng)C外系統(tǒng)D大系統(tǒng)3以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（ABCD）A生活課程B經(jīng)驗(yàn)課程C活動(dòng)課程D兒童中心課程4受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是(A)。A.蒙臺(tái)梭利課程B瑞吉?dú)W教育方案C方案教學(xué)D福祿貝爾的恩物教學(xué)5具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)通?？梢员徽J(rèn)定為游戲？（ABCD）A非真實(shí)性B積極情緒C目的導(dǎo)向D自由選擇三、名詞解釋三、名詞解釋1活動(dòng)課程是以兒童的興趣、需要和能力為出

4、發(fā)點(diǎn)、通過兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的課程?；顒?dòng)課程打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過程本身。第3頁共17頁4為什么幼兒園課程不能僅僅以心理學(xué)為基礎(chǔ)？為什么幼兒園課程不能僅僅以心理學(xué)為基礎(chǔ)？答：1、心理學(xué)作為幼兒園課程的一個(gè)重要基礎(chǔ)，這是由學(xué)齡前兒童教育的特點(diǎn)所決定的。但是，心理學(xué)理論并不等于教育理論：①兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理論描述的是帶有普遍性的東西，而教育理論包含著對具體教育實(shí)踐的陳述，兩者不是同一的。②兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理

5、論涉及的是對于發(fā)展或?qū)W習(xí)的最低限度的說明，而教育理論要涉及到影響發(fā)展或?qū)W習(xí)的最高限度的說明。③兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理論主要是從“實(shí)然”的角度來考察人的發(fā)展或?qū)W習(xí)過程，而教育理論是從價(jià)值的“應(yīng)然”角度來考察人的發(fā)展或?qū)W習(xí)過程。因此，把心理學(xué)理論當(dāng)作幼兒園課程的唯一理論基礎(chǔ)會(huì)出現(xiàn)很多問題，這樣做不僅在理論上是有局限性的，而且在實(shí)踐中也是難以行得通的。2、心理學(xué)理論不可能單獨(dú)為幼兒園課程提供理論依據(jù)，幼兒園課程同樣受到哲學(xué)和社會(huì)文化的影響，

6、因此對于幼兒園課程的設(shè)計(jì)來說，哲學(xué)和社會(huì)文化也是必須加以考慮的因素。四、論述題四、論述題1你是如何理解日常生活活動(dòng)、游戲和教學(xué)三者之間的關(guān)系的？你是如何理解日常生活活動(dòng)、游戲和教學(xué)三者之間的關(guān)系的？答：1、日常生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。2、日常生活活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)。在課程的實(shí)際實(shí)施過程中，日常生活活動(dòng)中和另外兩類活動(dòng)是也經(jīng)?；ハ嗳诤虾突ハ酀B透的。3、游戲活動(dòng)和

7、教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系?游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動(dòng)，兩者不可相互替代。游戲是沒有社會(huì)功利目的的，它強(qiáng)調(diào)的是“過程”、“表現(xiàn)”和兒童自主的活動(dòng)，它能夠在最大程度上順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。教學(xué)主要是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對兒童施加影響的活動(dòng)，它承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)，它更多強(qiáng)調(diào)的是教師的作用。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是相互平行的。?游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的不可替代性，正是它們能相互補(bǔ)充，相得益彰的前提。將游戲和教學(xué)進(jìn)