《幼兒園語(yǔ)言教育專題》形成性考核冊(cè)答案

1、名詞解釋1、語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴(kuò)大交往范圍、促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展的基本元素。語(yǔ)言是交際和思維的工具；語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)2、語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力（基本的語(yǔ)言能力），具體表現(xiàn)在聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言的能力，它是以語(yǔ)言和語(yǔ)言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺(jué)的能力，它是一種特殊的語(yǔ)言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次（語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修飾等）和各語(yǔ)言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的

2、知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語(yǔ)言使用的動(dòng)態(tài)過(guò)程中得到統(tǒng)一。3、調(diào)查研究法是通過(guò)對(duì)事實(shí)的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的搜集來(lái)認(rèn)識(shí)教育問(wèn)題或探討教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。調(diào)查是指用一定的方法和手段去收集事實(shí)、資料；研究是指對(duì)所收集來(lái)的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定性與定量相結(jié)合的分析）。4、先天與后天相互作用論，其代表性觀點(diǎn)是以皮亞杰為代表的認(rèn)知相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)

3、展而發(fā)展，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既不是環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具有的，而是來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。皮亞杰認(rèn)為，語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。三、簡(jiǎn)答題1、個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括以下兩點(diǎn)：（1）運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則的能力，即語(yǔ)言使用能力或者語(yǔ)言體現(xiàn)各種交際功能的能力，關(guān)系到語(yǔ)言交往中社會(huì)化傾向和習(xí)慣的形成。（2）運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)

4、和思考的能力，表現(xiàn)在語(yǔ)義的豐富性、智慧性和邏輯性。2、語(yǔ)言是交際和思維的工具；語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)四、論述題1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童語(yǔ)言交往的興趣和習(xí)慣；提高學(xué)前兒童使用普通話以及本地語(yǔ)言交往的能力；發(fā)展學(xué)前兒童傾聽、表達(dá)的能力；引導(dǎo)和提高學(xué)前兒童欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的興趣和能力；培養(yǎng)學(xué)前兒童前閱讀和前書寫的興趣、習(xí)慣和能力。為兒童順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類

5、：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。（一）后天環(huán)境論以借助成人的幫助來(lái)閱讀。這樣的閱讀活動(dòng)，是真正意義的閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備期，稱為早期閱讀。4、詞匯：是指詞的總匯，是兒童正確理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是言語(yǔ)發(fā)展的標(biāo)志之一，反映兒童的智力發(fā)展水平。5、專門性語(yǔ)言教育：專門性語(yǔ)言教育是指遵循語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語(yǔ)言教

6、育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技能的過(guò)程。二、簡(jiǎn)答題（共4題，每題10分）1、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)是什么？（1）根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容；（2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容；（3）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容；（4）依據(jù)學(xué)前兒童新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素（一）生理因素生理因素包括三個(gè)方面：一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、

7、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等，這是發(fā)音所必需的動(dòng)力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，這涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺(jué)系統(tǒng)的完善，包括眼――視覺(jué)、耳――聽覺(jué)、皮膚――觸覺(jué)、口――味覺(jué)、鼻――嗅覺(jué)等。（二）心理因素心理因素包括三個(gè)方面：一是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；二是認(rèn)知能力的發(fā)展；三是心理素質(zhì)的差異。其中最為重要的是大腦的認(rèn)知能力方面。（三）社會(huì)因素社會(huì)的影響因素中，較為重要的是兒童的社會(huì)生活環(huán)境，成