2樹之歌

1、2、《樹之歌》、《樹之歌》設計說明：這是一首以“樹”為主題的小韻文，一連串樹的名字中蘊含著木字旁的漢字，讓學生感受到中國語言文字音形義結(jié)合的特點。因此，本課教學設計，我努力體現(xiàn)“三個注重”：一是注重把識字教學寓于游戲活動之中，體現(xiàn)《語文課程標準》趣味性識字的原則；二是注重把內(nèi)容理解寓于情境體驗之中，使學生的識字學習活動變得鮮活起來；三是把感受漢語言文字的魅力寓于課內(nèi)外實踐活動之中，讓學生的識字視野變得開闊起來。教學目標：1.認識15個生

2、字；會寫10個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。（重點）3.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。（難點）課前準備：1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2.借助拼音認讀生字，努力將課文讀得正確、流利。(學生)課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、激趣導入，拓展課題1.教師板書課題，學生齊讀課題。2.想象交流：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時你的小腦袋中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3

3、.過渡：看到這三個字，我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上，撐開綠色的大傘，長得越來越強壯。走近細看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗壯的老槐樹，還有呢？4.學生自由交流，說出各種樹的名字。設計意圖：以想象打開“樹之歌”的話題，以互動交流豐富“樹”的印象，為后面學習樹的名稱積淀積極的情感。二、小組合作，初認詞語1.教師隨著學生的交流，相機將寫有樹名稱的卡片貼在黑板上。楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂2.過渡：同學們了解了那么多樹

4、的名字，可真了不起！(指黑板上的詞卡)可是，你能準確地讀出這些樹的名字嗎？3.小組合作，認讀詞語：(1)自由朗讀黑板上的詞卡，遇到不認識的字可以到課文或生字表中查找音節(jié)，圈出來。(2)大聲讀一讀圈出的音節(jié)，再看一看對應的生字，多讀幾次，(3)小組內(nèi)最先會讀這些詞語的同學當小老師，領讀每個詞語。4.集體檢測，教師指名朗讀黑板上的詞語。注意糾正“樺”和“杉”的字音：“樺”讀四聲，hu?！吧肌弊xshān，容易誤讀成sān。設計意圖：學生學習效

5、果的取得，首先取決于學習動機、興趣、主動性。本環(huán)節(jié)設計以小組互助識詞為主，最大限度地給予學生自主學習的空間，同時最先學會的同學會成為領讀的小老師，這又成為一種激勵學生積極識詞的有效手段。三、互動交流，了解內(nèi)容12.引讀全文：豐富的樹種裝點了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。設計意圖：此環(huán)節(jié)借助學生已有的生活體驗，充分發(fā)揮圖片直觀形象的再現(xiàn)作用，拉近學生與“陌生樹木”之間的距離，激發(fā)學生的閱讀期待，既鞏固了生詞，又理解了

6、文本內(nèi)容。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.課后“讀一讀，記一記”是8個表示植物名稱的詞語，請你讀一讀，要讀準每個字音。2.在家人的幫助下查找與這8種植物相關的資料，看一看，它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分？設計意圖：借助查找資料，識記課后的8個詞語，在讀準字音的同時更豐富了學生對詞語內(nèi)容的理解。第二課時一、游戲引入，溫故知新1.板書課題，引發(fā)交流：上節(jié)課，我們在《樹之歌》這篇課文中，認識了哪些樹？2.游戲一，找一找：請你在桌上的詞卡

7、中找出這些樹的名字，認讀后貼在黑板上。3.游戲二，猜一猜：請你根據(jù)老師的描述，猜出是哪一種樹。然后從黑板上摘下它的名字，領大家讀一讀這個詞語。預設：師：我長得高。生：我是楊樹。師：我長得壯。生：我是榕樹。師：我一到秋天葉兒紅。生：我是楓樹。師：我四季披綠裝。生：我是松柏。師：我喜暖在南方。生：我是木棉。師：我耐寒守北疆。生：我是樺樹。師：我是活化石。生：我是銀杏水杉。師：我開花滿院香。生：我是金桂。4.游戲三，對一對：同桌兩人合作，像剛

8、才的游戲一樣，一個人說特點，一個人對樹名。5.齊聲誦讀課文。設計意圖：設計三個游戲活動的目的，一是在趣味中鞏固生詞；二是在趣味中鞏固內(nèi)容。二、合作交流，游戲識字1.游戲一，捉迷藏。教師再次出示帶樹名的詞語卡片，在這些詞語中隱藏著一些生字寶寶，你能找到它們嗎？2.教師隨著學生回答板書生字：楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂。3.游戲二，大尋寶。你能快速識記這8個生字嗎？把你的好方法分享給大家。預設：(1)字族識字，這些字都是木字旁的字，木字旁