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文檔簡(jiǎn)介
1、《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:1、作者懷著真摯的感情,回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn),回憶了小橋,給自己童年生活帶來(lái)無(wú)限情趣,表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情?!都亦l(xiāng)的橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的首篇課文,這是一篇感人的記敘文。本文共有六個(gè)自然段。作者離開(kāi)在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年,在時(shí)間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致,其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷,從橋的造型,名字和童年的樂(lè)園這些描述中,作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)
2、,多種多樣和曾經(jīng)的歡樂(lè)經(jīng)歷,讀來(lái)使人感動(dòng)。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛(ài)和懷念,更是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。2、本課的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和能力:(1).理解“穿梭,光景”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。(2).學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法,贊美自己的家鄉(xiāng),能夠運(yùn)用總分式段落的寫(xiě)法。(3)、有感情地朗讀課文,理解“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話(huà)的含義,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念
3、家鄉(xiāng)的思想感情。3、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)(1).品味課文中的描寫(xiě)內(nèi)容,把握其中蘊(yùn)含的情感,體會(huì)作者的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來(lái)(2).學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法,體會(huì)作者文章描寫(xiě)上的獨(dú)具匠心,并試著用“先概括后具體”的方法寫(xiě)一寫(xiě)。二、學(xué)情班上的學(xué)生都生活在北方的農(nóng)村,對(duì)江南自然環(huán)境了解甚少,本地的橋也不是很多。所以采用圖片講解等方法幫助學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ),更好地在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解詞語(yǔ),提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。三、說(shuō)教法和學(xué)法(一)說(shuō)教法:在
4、教法上,本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念,抓住“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話(huà)來(lái)構(gòu)C第三節(jié):這一自然段的中心句,誰(shuí)找到了?(家鄉(xiāng)的橋是石橋,造型卻千姿態(tài)百態(tài)。)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的一到三自然段,今天我們學(xué)習(xí)找中心句,最典型的寫(xiě)法是,中心句的位置在每自段的開(kāi)頭。1.學(xué)生感受到過(guò)戶(hù)橋和單拱橋的造型。(1)出示圖片試著說(shuō)說(shuō)(2)出示文章讀一讀,和自己說(shuō)的做一下對(duì)比。(3)感悟兩種橋,我引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在單拱橋上。看圖指導(dǎo)朗讀“夜里,你撐條小船穿梭其間,那
5、光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!”這句話(huà),一開(kāi)始學(xué)生很難讀出感覺(jué),我適時(shí)出示圖片點(diǎn)撥,學(xué)生一下子就體會(huì)到應(yīng)讀得輕些,讀出夜的寧?kù)o和諧。(4)學(xué)說(shuō)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境也很美,因此在教學(xué)中,我試圖通過(guò)想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn),共同去感受美,表達(dá)美。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。D第四節(jié):在學(xué)習(xí)第二個(gè)賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱(chēng)充滿(mǎn)情趣時(shí),讓
6、學(xué)生欣賞不同的橋名字體,感受中華書(shū)法的美妙,并積累一些描寫(xiě)字體美的詞語(yǔ);讓學(xué)生聆聽(tīng)了橋的故事。一座橋一個(gè)橋名,一個(gè)橋名一種字體,一個(gè)橋名一個(gè)故事。學(xué)生走進(jìn)了文本,內(nèi)化了課文語(yǔ)言,真是入情入境。出示:各種字體寫(xiě)的橋名師:這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—出示:草隸篆楷第5節(jié)這一自然段我采取讓學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)。(1)找出這一自然段的中心句是哪句。(2)橋給作者的童年帶來(lái)哪些無(wú)窮樂(lè)趣,用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
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