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文檔簡介

1、中國地理課程教學(xué)改革模式研究(2號黑體字)馬玉香1劉青廣2(四號仿宋體字)(1.石河子大學(xué)師范學(xué)院地理系,新疆石河子832003;(5號宋體字)2.石河子大學(xué)教務(wù)處,新疆石河子832003)摘要:(5號黑體字)《中國地理》是高等師范院校地理教育專業(yè)的一門必修課。本文從《中國地理》課程綜合性和應(yīng)用性的特點出發(fā),結(jié)合區(qū)域地理教學(xué)現(xiàn)狀,分析了《中國地理》實踐教學(xué)改革的必要性提出了改革的主要途徑。(5號楷體字)關(guān)鍵詞:(5號黑體字)中國地理;教

2、學(xué)改革(5號楷體字)中圖分類號:文獻標(biāo)志碼:(5號黑體字)(正文5號宋體字)《中國地理》是高校地理教育專業(yè)的一門重要的必修課與主干課,《中國地理》是我國區(qū)域地理研究的核心部分,是研究中國特定區(qū)域內(nèi)的自然過程、社會經(jīng)濟過程及其相互關(guān)系的空間規(guī)律的學(xué)科。它既肩負(fù)著傳授地理科學(xué)理論及其應(yīng)用方法、培養(yǎng)地理科學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重任,也承擔(dān)著加強我國國情宣傳與教育、增強全民科學(xué)文化素質(zhì)和愛國主義意識的使命,在資源、環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展實踐中具有重要的

3、指導(dǎo)意義。1《中國地理》實踐教學(xué)改革的必要性分析(5號黑體字)隨著社會對創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才需求的呼聲越來越高,高等院校逐漸加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視和投入,實踐教學(xué)改革已成為當(dāng)前高等教育各專業(yè)和學(xué)科教學(xué)改革的一大熱點?!吨袊乩怼肥且婚T綜合性很強的學(xué)科,與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科。但在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,《中國地理》教學(xué)中在反應(yīng)區(qū)域地理學(xué)綜合性和應(yīng)用性方面存在不足之處,主要表現(xiàn)在:1.1教材更新緩慢、部分內(nèi)容陳舊(5號楷體字)現(xiàn)行《

4、中國地理》教材經(jīng)過幾次修訂,其知識體系結(jié)構(gòu)已有較大變化,增加了有關(guān)資源、環(huán)境及區(qū)域分析的內(nèi)容,但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,中國地理教材內(nèi)容分為總論和區(qū)域分論兩部分。前者系統(tǒng)地論述了全國性的主要地理問題,后者則分章論述全國8個綜合分區(qū)的資源環(huán)境條件、經(jīng)濟發(fā)展特點、開發(fā)利用中的問題及區(qū)域發(fā)展方向。這種體系比較完整,內(nèi)容豐富,但不可避免地出現(xiàn)不同層次的重復(fù),弊端集中表現(xiàn)在一個“繁”字上?!吨袊乩怼方滩男抻喚徛?,部分內(nèi)容陳舊、過時,與社會生產(chǎn)實踐

5、脫節(jié),應(yīng)用性差。如隨著全球經(jīng)濟的一體化,中國經(jīng)濟如何與世界經(jīng)濟接軌,如何在其發(fā)展中解決地區(qū)發(fā)展不平衡問題,應(yīng)采取哪些新的發(fā)展模式,如何協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系,實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等這些熱點問題,現(xiàn)行教材中都沒有論述,亟待更新。1.2以定性描述為主,定量分析不足(5號楷體字)長期以來,我國的地理教育研究受到前蘇聯(lián)的影響,片面地重視定性研究;改革開放之后,又受到西方的計量地理研究方法的影響,片面強調(diào)定量的研究?,F(xiàn)行《中國地理》《中國地理》課程傳統(tǒng)的

6、“教與學(xué)”的關(guān)系基本上是封閉的,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動地位。隨著知識經(jīng)濟的到來,社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的呼喚,對高等教育教學(xué)改革提出挑戰(zhàn),這種挑戰(zhàn)要求對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式及教學(xué)關(guān)系模式進行思考和調(diào)整,要從過去以教為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)為中心。在調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系時,以學(xué)生為本,要遵循“學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體”的原則。作為高等教育改革的核心的高教教學(xué)改革必須在研究社會經(jīng)濟的發(fā)展對未來人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上,以教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù),克服教學(xué)實踐

7、中諸多不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的弊端,樹立以學(xué)生為本的思想,煥發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體意識,建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,做到“教學(xué)相長”。教學(xué)方法是否科學(xué),不僅關(guān)系到知識傳授的效果,而且制約著學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的是知識型的人才,而要培養(yǎng)智能型人才就必須采用現(xiàn)代教學(xué)方法。2.3改進研究方法和教學(xué)方法(5號楷體字)《中國地理》課程的知識體系應(yīng)敢于跳出“地理八股”的學(xué)科體系,應(yīng)加強人文地理知識的教學(xué),應(yīng)把正確認(rèn)識人地關(guān)關(guān)系貫

8、穿始終,《中國地理》教學(xué)應(yīng)以突出應(yīng)用性和綜合性為原則,并將科研課題與最新的地理科學(xué)成就和重大國土整治項目組織到教學(xué)中,適時組織好專題式教學(xué)。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“南水北調(diào)工程的必要性”、“我國人口問題及人口發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究”、“西部大開發(fā)戰(zhàn)略的條件、意義及對策分析”等專題。這樣既培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力,又增強了學(xué)生獨立獲取知識的能力、科學(xué)探索意識、創(chuàng)新意識和能力,增強了學(xué)生解決實際問題的信心和能力,充分體現(xiàn)

9、了學(xué)科的應(yīng)用性和綜合性。2.4改革考試制度(5號楷體字)課程考試改革,在中國當(dāng)前高校深化教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程中處于極為關(guān)鍵和先導(dǎo)的地位,引起教育主管部門和教育界有識之士的高度關(guān)注?!吨袊乩怼氛n程考試要融拓寬知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體,采用綜合的、靈活的、相對的評分辦法,以檢測學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。變期末整體性考試方式為分解式與整體式并舉的考試方式。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核,平時測驗多采用

10、口試形式,學(xué)生成績應(yīng)是平時作業(yè)與平時提問成績、階段測驗成績以及期末考試成績的加權(quán)和。2.5建立教學(xué)文件庫(5號楷體字)建立《中國地理》教學(xué)文件庫,要有較長遠(yuǎn)的課程建設(shè)總體規(guī)劃,重新修訂教學(xué)大綱,收集有關(guān)院校地理教改信息資料,完善和整理已有資料,了解和收集學(xué)生反饋意見、試題信息、學(xué)生成績信息等;二是建立《中國地理》圖書架,包括購置必要的《中國地理》方面的書籍、圖件、光盤及文獻資料;三是建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫。2.6加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(5號楷體字)

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