茅盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析

1、1《矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析》教學(xué)設(shè)計(jì)北京101中學(xué)劉子森一課標(biāo)要求一課標(biāo)要求○理解矛盾分析方法的普遍意義○具體問(wèn)題具體分析二教學(xué)內(nèi)容分析二教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎(chǔ)上，在便于學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下將教材內(nèi)容做適當(dāng)整合，進(jìn)一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。這部分內(nèi)容在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱具體問(wèn)題具體分析是“馬克思主義最本質(zhì)的東西

2、，活的靈魂”。本節(jié)包括兩部分內(nèi)容，第一部分是從兩方面論述矛盾特殊性原理：一是矛盾特殊性的含義；二是矛盾特殊性的表現(xiàn)：不同事物有不同矛盾；同一事物的在發(fā)展的不同階段和不同過(guò)程有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)方面也各有其特殊性。第二部分是矛盾特殊性原理的方法論意義：具體問(wèn)題具體分析。此部分也包含兩方面內(nèi)容：一是具體問(wèn)題具體分析的基本含義及其在馬克思主義體系中的重要地位；二是具體問(wèn)題具體分析的重要性：是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，

3、是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。三教育教學(xué)目標(biāo)三教育教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)○知道矛盾特殊性的含義○理解矛盾特殊性的表現(xiàn)○知道具體問(wèn)題具體分析的基本含義○理解具體問(wèn)題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位○理解具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵○學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾特殊性原理及其方法論去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題2.2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）在矛盾特殊性的含義及表現(xiàn)的教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力；（2）

4、使學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。3.3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)3矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析（板書）矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析（板書）（一）矛盾特殊性(板書)世界上的事物之所以會(huì)千差萬(wàn)別，事物之間會(huì)有相異性、差別性，從哲學(xué)上說(shuō)，就是因?yàn)槭挛锏拿芏季哂懈髯缘奶攸c(diǎn)，即特殊性。具體來(lái)說(shuō)矛盾的特殊性指的是什么呢1.1.矛盾特

5、殊性的含義矛盾特殊性的含義(板書板書)是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。(板書)那么如何理解矛盾特殊性的含義呢具體說(shuō)它表現(xiàn)在三方面：2矛盾特殊性的表現(xiàn)矛盾特殊性的表現(xiàn)(板書板書)【情景設(shè)計(jì)2】猜猜他是誰(shuí)？猜猜他是誰(shuí)？學(xué)生以組（46人）為單位描述某個(gè)人（以本班師生為主）或模仿其動(dòng)作，其他同學(xué)猜測(cè)被描述（模仿）者。為什么我們可以猜出這些人是誰(shuí)？（如果有猜不出者，也可同時(shí)設(shè)問(wèn)：為什么無(wú)法猜出某些人？）學(xué)生討論，教師歸納：學(xué)生討論，教師

6、歸納：因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)（如果描述者無(wú)法）。每一個(gè)人的相貌、身體、性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等任何一方面都不完全相同。正如P71萊布尼茨“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”、福樓拜“名言”（可讓學(xué)生延續(xù)此名言）。所以你就是“你”，我就是“我”，他就是“他”。各不相同、獨(dú)具個(gè)性的你我他構(gòu)成了這個(gè)五彩繽紛的人類世界（注：注：教師可根據(jù)學(xué)生情況強(qiáng)調(diào)保持“個(gè)性”的重要性：失去了它就失去了自我）。不僅人如此，世間任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊的矛盾。也正是這種

7、特殊矛盾，才構(gòu)成了事物之間相互區(qū)別的特殊本質(zhì)。因而，矛盾的特殊性是世界上的事物之所以千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因或根據(jù)。自然界、人類社會(huì)和人類思維，它們的矛盾都各不相同，正是由于這些領(lǐng)域各自的特殊矛盾，才構(gòu)成了這三者的區(qū)別。也正是由于矛盾的特殊性才把社會(huì)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門、各個(gè)單位區(qū)別開(kāi)來(lái)。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，由于各自研究對(duì)象所具有的特殊矛盾，才使我們學(xué)習(xí)的各門功課都具有不同的特點(diǎn)，從而形成各自相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科（可以讓課代表談?wù)劚緦W(xué)科特

8、點(diǎn)）。各不相同、獨(dú)具個(gè)性的萬(wàn)物構(gòu)成了這個(gè)五彩繽紛的世界。即：(l)(l)不同事物有不同的矛盾不同事物有不同的矛盾(板書板書)參見(jiàn)參見(jiàn)P70P70毛澤東“名言”：毛澤東“名言”：矛盾特殊性的重要性【情景設(shè)計(jì)3】雖然你我各不相同，具有各自的特殊性，但是我們每一個(gè)人都經(jīng)歷從生到死的過(guò)程，經(jīng)歷少年、青年、中年和老年這幾個(gè)階段。這幾個(gè)階段的特點(diǎn)相同嗎？學(xué)生討論，教師歸納：學(xué)生討論，教師歸納：每一個(gè)階段都有各自特有的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)：少年的單純可愛(ài)，青年