課改動態(tài)31

1、課改動態(tài)高中版2010年第31期（總第31期）崆峒區(qū)高中新課程實驗工作領(lǐng)導小組辦公室2010年12月15日蘭州高中新州高中新課改名改名師課師課堂教學研堂教學研討會感悟會感悟平?jīng)龆型踔艺?010年12月10日，平?jīng)龆信哨w娟、許輝、朱興隆、王立功、王忠正和蘇小寧一行6人赴蘭州二十七中參加了中國教育學會實驗研究分會舉辦的高中新課改名師課堂教學研討會，聆聽了蘭州一中新課改專家徐紅燕、任怡、袁志軍、鄒振平和劉雪峰等名家的專題報告，觀摩了他們精

2、心奉獻的5節(jié)示范課，零距離感受了他們?nèi)碌慕虒W理念、教學設(shè)計、關(guān)注學生學習需求、發(fā)揮學生主體作用的大家風范，開闊了思路，更堅定了我們搞好新課改的決心。一、一、專家的家的報告，理告，理論聯(lián)論聯(lián)系實際實際，有體，有體驗、有思考、有感悟、有、有思考、有感悟、有對策，極具指策，極具指導性和性和示范性示范性語文高級教師、省青年教學能手徐紅燕老師結(jié)合語文教學中的困惑，依據(jù)親身體驗，提出科學有效整合教材是解決課時緊、任務重這一矛盾的有效途徑，主張語文

3、教育是終身教育，教學中應把語文的工具性與人文性并重，還指出師生民主、平等交流才能消除“教學的理想境界與高考要求”之間的矛盾的最佳途徑，并強調(diào)教學中要虛出實入。英語高級教師任怡認為，用好教材主要表現(xiàn)在整合、刪減教材和改造教材——利用教材內(nèi)容，設(shè)計高考題型，可以做到教材與高考兼得，主張詞匯教學方法要多樣化，在語境中學和用，語境要緊緊圍繞單元主題。認為優(yōu)化課堂的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教法和學法——轉(zhuǎn)灌輸式為探究式，改被動接受為研究性學習，特別強調(diào)反思：師

4、生都要反思，并且要不斷地反思。數(shù)學高級教師袁志軍指出，數(shù)學課堂教學的主線是：掌握數(shù)學知識——發(fā)展數(shù)學能力——培養(yǎng)數(shù)學精神；啟動點在于課堂教學，落腳點在于學生思維積極、主動活潑；教師作學生熱情的觀眾，并給學生思考的時間和空間。二、名家的示范二、名家的示范課，特色，特色鮮明，令人明，令人難忘徐紅燕老師極盡創(chuàng)設(shè)情景之能事，名言引入，圖像比較，深化主題；引導學生經(jīng)過初讀、再讀和三讀《蘭亭集序》，層層深入，把握表現(xiàn)作者感情變化的三個層面，循循善誘

5、，啟發(fā)學生找到或歸納作者的生死觀，凸顯了學生的主體地位。任怡老師的英語詞匯課集中體現(xiàn)了學習方法的轉(zhuǎn)變。她先后用了“單詞樹”、圖片、釋義、查語篇、猜測法、上下文練習法、填空法及查詞典等多種方法教練幾類詞匯，讓學生在思維中識記詞匯，在練習中運用，最后利用歌曲欣賞，既復習了當堂重點詞匯，又調(diào)解了氣氛和情緒，學生始終興趣盎然，緊張而高效。鄒振萍老師的TheOlympicGames則深刻詮釋了什么叫教材的拓展和整合。原計劃講授內(nèi)容已滯后于二十七中

6、的實際進度，鄒老師圍繞“奧運”這一主題，下載了菲爾普斯和勞義的相關(guān)材料設(shè)計為閱讀理解和聽力理解活動，從奧運背景知識的復習導入，先后經(jīng)過了問答、閱讀、討論、細聽、填空采訪（小組）和表演等活動，拓寬了學生的奧運知識，在運用中鞏固了課內(nèi)知識，全面訓練了學生聽、說、讀、寫、演和合作的能力，表現(xiàn)出高超嫻熟的駕馭教材和課堂的能力與技巧，又因為話題和人物熟悉，且都為熱點，極易引起共鳴，學生參與熱情高漲，表達流暢。三、三、給我們的啟示良多，催人的啟示良

7、多，催人奮進奮進1面臨的問題和困惑大體相同，但態(tài)度與作法不同，結(jié)果大相徑庭。報告中聽說，他們也有困惑，在不斷嘗試中堅持總結(jié)、反思，形成了一些對策和初見成效的作法。而我們大多談困難，訴困惑時群情激昂，碰釘子時怨氣沖天，寫反思找對策則幾無一人，這就是我們的差距所在。2創(chuàng)設(shè)情境、整合教材、創(chuàng)新教法、激發(fā)學生興趣與創(chuàng)造性的空間巨大。只要真正關(guān)注學生的需求與長遠發(fā)展，只要舍得放棄教師的課堂霸權(quán)，就大有可為，人人可為。3新課改所改的只是教法與學法，