說課的有關內容

1、一、一、說課說課是什么是什么？“說課”是深化教育改革、探討教學方法、實踐教學手段、提高教育教學業(yè)務水平的一種好方法，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平增強教學基本功的一項重要活動，在新課程標準要求下，“說課”更是一種交流經驗的好方法。下面就“說課”怎么說，說什么等個人看法，與大家做一交流說課是行業(yè)間業(yè)務交流的一種活動，它不同于教案和教學活動。說課要說清楚說什么、怎么教、為什么這樣教、學生怎么學以及在教

2、學活動中培養(yǎng)了學生那些方面的能力等。二、教學程序教學基本功二、教學程序教學基本功設計設計包括哪些內容包括哪些內容1.新課導入。涵義是:能夠提出恰當的問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。2.新課講解。涵義是:闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法，手段，重在培養(yǎng)學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在

3、“導“字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學生充分動手，動口，動腦，做到教師會教，學生會學。3.反饋練習。涵義是:練習可貫穿于整個課堂之中，闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要現(xiàn)學生學習中存在的問題；分析產生問題的方法和途徑；回答“為何教的”的問題。在教學需要中，主要從兩方面入手，一是學習者起點分析，另一便是學習者的終點認識。學生起點分析，即關注學生進入教學前的學習狀態(tài)，即原來具

4、有的知識、技能、態(tài)度等。學習目標分析，教學目標的確立有助于教師明確學生“學什么”和教師事后檢驗學生“學”得怎么樣，有助于教師明確學生“怎么學”教師“怎么教”問題。(2)教學任務分析。教學任務的分析，是對學生的起點能力轉化為終點能力所需要的從屬知識、技能和態(tài)度進行詳細闡釋的過程。具體說就是確定教學內容的范圍、深度和重點，這與“教什么”“學什么”相關。另一則是揭示教學內容中各項知識、技能之間的相互聯(lián)系，為教學順序的安排打下基礎。(3)教學環(huán)