2016-2017年第二學(xué)期班主任總結(jié)_第1頁
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文檔簡介

1、20162017年第二學(xué)期班主任總結(jié)“做好每一件簡單的事,就不簡單了;做好每一件平凡的事就不平凡了;做好每一個(gè)細(xì)節(jié),就意味著成功!”這是我給予學(xué)生的班主任寄語。我一直認(rèn)為,當(dāng)我們的班級規(guī)范已經(jīng)約定俗稱,班風(fēng)已逐步形成時(shí),接下來的保持階段,細(xì)節(jié)的處理,更能體現(xiàn)班主任的智慧?,F(xiàn)將本學(xué)期的班主任的工作總結(jié)一、筆談式交流,從細(xì)節(jié)幫助學(xué)生處理心靈情緒?!叭俗呗返臅r(shí)候鞋子里會(huì)進(jìn)沙子,孩子在成長的過程中心靈有時(shí)也會(huì)滲入沙子?!边\(yùn)用周記與學(xué)生進(jìn)行書面談

2、心,是我最喜歡的幫助學(xué)生處理心靈情緒的方式。不用講究構(gòu)思是否巧妙,文筆是否精彩,而是看重思想交流。在寫給班主任的周記中,可以發(fā)牢騷,可以提意見,還可以說悄悄話,學(xué)生向老師吐露心聲,有淚水,有感動(dòng)?!爸苡洝币环矫鎺臀壹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心靈的“沙子”,讓我聽懂孩子的心聲,為孩子打掃心靈的“沙子”,從另一方面也使得孩子在與老師的交流中學(xué)會(huì)控制并處理自己的情緒,從而自主的解決問題。對班里的每位學(xué)生,我都會(huì)用心的看到他們自己特有的東西,用我手中的筆,幫

3、助他們處理心靈情緒,用我真誠的笑容,告訴他們我的欣賞和關(guān)注。二、智慧細(xì)心的愛學(xué)生,真正開啟純真的心靈之門。1、愛,并不簡單。愛學(xué)生,也要懂得愛的智慧,這是對班主任的考驗(yàn)。比如:我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,處處以成人甚至完美的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,認(rèn)為這是為他們好,是對他們的愛,可很多時(shí)候,學(xué)生并領(lǐng)情,尤其四年級的學(xué)生,是小學(xué)階段個(gè)性差異最大,性格特征比較突出的時(shí)候,學(xué)生個(gè)性彰顯,有時(shí)也讓我束手無策。正如李鎮(zhèn)西說:把孩子當(dāng)做成人,教師會(huì)有很多煩

4、惱;把孩子當(dāng)做敵人,教師會(huì)有很多憤怒;把孩子當(dāng)做孩子,教師會(huì)有很多樂趣。當(dāng)我們放下“為了..好”的思維模式,給孩子的自由和選擇權(quán),并以平等的身份和他們相處的時(shí)候,則不但解放了孩子,同時(shí)也解放了自己,時(shí)刻記住:想喚醒孩子,首先要先喚醒我們自己!這才是愛的智慧。2、愛,需要自省。從我親身經(jīng)歷的例子談起:記得有一次留下5名學(xué)生背課文,其中4名在我的提示下備完了,如釋重負(fù)的說完“老師再見”后飛快的跑了,只有還不會(huì),我聲音有些嚴(yán)厲:“那你打算怎么

5、辦?”看他默不作聲,我告訴他:“今天太晚了,要不你先回去,明天再背?”當(dāng)我收拾東西的時(shí)候,沒想到他怯生生的說:“老師,你愿意等我嗎?”我怔住了,以為他會(huì)因?yàn)槲业摹皩挻筇幚怼倍屑の?,他看著我,?jiān)定而輕聲的說:“我要和他們一樣,背完再走,可以嗎?”我的心顫了一下,多么敏感的孩子!捫心自問,在我心里,他們“一樣”嗎?為什么能等別人,而不能等他?是寬容?是照顧?是厚愛?不,是放棄。面對他,我突然感到自己的自私,我歉疚的摸著他的頭,告訴他:“老

6、師和你一起背?!碑?dāng)我再次打量著他純真的臉時(shí),在心里默默地告訴自己:孩子,謝謝你,今天是你等了我,等我看到你的要求進(jìn)步,我一定會(huì)讓你和我所有的學(xué)生“一樣”。我記住了這次等待,我等待的是一顆脆弱心靈的回歸。我終于明白,對于教師的愛,每一個(gè)孩子都渴望著:“我要和他們一樣……”愛,需要自省。這讓我想起看到的一段話:班主任在教育中不要充當(dāng)變味的“伯樂”,因?yàn)樗床坏缴恼嬷B,他只對生命進(jìn)行甄別。讓變味的“伯樂”遠(yuǎn)離教育,讓學(xué)生快樂成長,讓校園真

7、正成為學(xué)生的樂園!我會(huì)時(shí)刻警醒自己把每個(gè)孩子當(dāng)作一塊璞玉來雕琢,讓每個(gè)孩子感受到,老師不會(huì)放棄自己,還會(huì)為自己遮風(fēng)擋雨,為自己的成長盡心竭力。20162017年第二學(xué)期班主任總結(jié)“做好每一件簡單的事,就不簡單了;做好每一件平凡的事就不平凡了;做好每一個(gè)細(xì)節(jié),就意味著成功!”這是我給予學(xué)生的班主任寄語。我一直認(rèn)為,當(dāng)我們的班級規(guī)范已經(jīng)約定俗稱,班風(fēng)已逐步形成時(shí),接下來的保持階段,細(xì)節(jié)的處理,更能體現(xiàn)班主任的智慧?,F(xiàn)將本學(xué)期的班主任的工作總

8、結(jié)一、筆談式交流,從細(xì)節(jié)幫助學(xué)生處理心靈情緒。“人走路的時(shí)候鞋子里會(huì)進(jìn)沙子,孩子在成長的過程中心靈有時(shí)也會(huì)滲入沙子?!边\(yùn)用周記與學(xué)生進(jìn)行書面談心,是我最喜歡的幫助學(xué)生處理心靈情緒的方式。不用講究構(gòu)思是否巧妙,文筆是否精彩,而是看重思想交流。在寫給班主任的周記中,可以發(fā)牢騷,可以提意見,還可以說悄悄話,學(xué)生向老師吐露心聲,有淚水,有感動(dòng)?!爸苡洝币环矫鎺臀壹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心靈的“沙子”,讓我聽懂孩子的心聲,為孩子打掃心靈的“沙子”,從另一方面

9、也使得孩子在與老師的交流中學(xué)會(huì)控制并處理自己的情緒,從而自主的解決問題。對班里的每位學(xué)生,我都會(huì)用心的看到他們自己特有的東西,用我手中的筆,幫助他們處理心靈情緒,用我真誠的笑容,告訴他們我的欣賞和關(guān)注。二、智慧細(xì)心的愛學(xué)生,真正開啟純真的心靈之門。1、愛,并不簡單。愛學(xué)生,也要懂得愛的智慧,這是對班主任的考驗(yàn)。比如:我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,處處以成人甚至完美的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,認(rèn)為這是為他們好,是對他們的愛,可很多時(shí)候,學(xué)生并領(lǐng)情,尤

10、其四年級的學(xué)生,是小學(xué)階段個(gè)性差異最大,性格特征比較突出的時(shí)候,學(xué)生個(gè)性彰顯,有時(shí)也讓我束手無策。正如李鎮(zhèn)西說:把孩子當(dāng)做成人,教師會(huì)有很多煩惱;把孩子當(dāng)做敵人,教師會(huì)有很多憤怒;把孩子當(dāng)做孩子,教師會(huì)有很多樂趣。當(dāng)我們放下“為了..好”的思維模式,給孩子的自由和選擇權(quán),并以平等的身份和他們相處的時(shí)候,則不但解放了孩子,同時(shí)也解放了自己,時(shí)刻記?。合雴拘押⒆?,首先要先喚醒我們自己!這才是愛的智慧。2、愛,需要自省。從我親身經(jīng)歷的例子談起

11、:記得有一次留下5名學(xué)生背課文,其中4名在我的提示下備完了,如釋重負(fù)的說完“老師再見”后飛快的跑了,只有還不會(huì),我聲音有些嚴(yán)厲:“那你打算怎么辦?”看他默不作聲,我告訴他:“今天太晚了,要不你先回去,明天再背?”當(dāng)我收拾東西的時(shí)候,沒想到他怯生生的說:“老師,你愿意等我嗎?”我怔住了,以為他會(huì)因?yàn)槲业摹皩挻筇幚怼倍屑の?,他看著我,?jiān)定而輕聲的說:“我要和他們一樣,背完再走,可以嗎?”我的心顫了一下,多么敏感的孩子!捫心自問,在我心里,

12、他們“一樣”嗎?為什么能等別人,而不能等他?是寬容?是照顧?是厚愛?不,是放棄。面對他,我突然感到自己的自私,我歉疚的摸著他的頭,告訴他:“老師和你一起背?!碑?dāng)我再次打量著他純真的臉時(shí),在心里默默地告訴自己:孩子,謝謝你,今天是你等了我,等我看到你的要求進(jìn)步,我一定會(huì)讓你和我所有的學(xué)生“一樣”。我記住了這次等待,我等待的是一顆脆弱心靈的回歸。我終于明白,對于教師的愛,每一個(gè)孩子都渴望著:“我要和他們一樣……”愛,需要自省。這讓我想起看到

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