精神的三間小屋教案

1、精神的三間小屋精神的三間小屋教學目標：教學目標：1、理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及關系。2、引導學生關注自身心靈，提升精神境界。3、品味文章具有的獨特美學風范的語言。教學重難點：教學重難點：1、理解三間小屋的深刻內涵。2、品味文章具有的獨特美學風范的語言。教學過程：教學過程：一、一、導入導入：如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要該告訴我們

2、的。本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。二、二、作者簡介：作者簡介：畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《

3、昆侖殤》《預約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等。著有《畢淑敏文集》四卷，長篇小說《紅處方》。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學獎等各種文學獎30余次。國內一級作家，內科主治醫(yī)師。北京師范大學文學碩士。畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作

4、，它以作者在臨終關懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進行了探索，十分精彩。三、初讀課文，理清思路三、初讀課文，理清思路(一)請學生朗讀課文，教師糾正字音，梳理字義。寬宥(ｙｕ)游弋(ｙ)輕覷(ｑ)麾(ｈｕī)下)贅(ｚｈｕ)余窗欞(ｌｎｇ)坍(ｔāｎ)塌:崩塌。要訣(ｊｕ)困厄()鳩(ｊｉū)占鵲巢襟（jīn）懷：胸襟；胸懷；心胸。恨交織的經歷。接下來用一個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現(xiàn)了作恨交織的經歷

5、。接下來用一個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。第二間：1、在描繪第二間小屋時，作者用了一個成語“鳩占鵲巢”，結合文章，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什么？明確：“鵲”指的是“事業(yè)”?！傍F”指的是“事業(yè)之外的贅生物”?！傍F占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。2、作者認為第二間小屋的理想效果是什么？這種效果怎樣才能實

6、現(xiàn)？——使人生和事業(yè)繽紛和諧相得益彰，小屋堅固優(yōu)雅。找適合自己的事業(yè)，適時播種辛勤耕耘，快樂收獲。3、如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅？明確：事業(yè)自我尋找選擇自己適合和愛好的事業(yè)（努力向上的小屋）教師教師:第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：不要小

7、看人們所從事的事業(yè)對人產生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己不要小看人們所從事的事業(yè)對人產生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。PPT展示：適合的事業(yè)，文中：“白樺林不靠天賜，主要靠自我尋找”。要干一番大事業(yè)，如何尋找也許王國維的《三境界》能給我們啟發(fā)：古今之成大事業(yè)，大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹。獨上

8、高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病Ｎ覀兛梢赃@樣來理解：第一境界是尋找階段，站在高處向遠方望去，高瞻遠矚，確立遠大目標；第二境界是耕耘階段，再苦再累，在所不惜，只要努力達成目標；第三境界是收獲階段，已經為追尋目標精疲力盡，快要放棄時，卻在最不起眼的地方獲得了成功。教師教師:所以成功是偶然的，也是必然的，只要我們努力！努力了，我們容