《細(xì)胞核》教案

1、《細(xì)胞核》教學(xué)設(shè)計(jì)生物科學(xué)阮美霞一、前期分析(一)學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)內(nèi)容選自浙科版高中生物教材必修一第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第四節(jié)《細(xì)胞核》，教材首先介紹了傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)，用以說明細(xì)胞核對細(xì)胞生命活動的重要性，在此基礎(chǔ)上講述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。最后歸納總結(jié)了動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)及各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了較好的知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊。而本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為接下來要學(xué)習(xí)的細(xì)胞增殖

2、和分化等重要生命活動提供了必要的知識儲備。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中有著承前啟后的作用。(二)學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的授課對象為普通高中高二年級的學(xué)生。從知識起點(diǎn)來看，在初中階段，學(xué)生對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識，但沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝，以及細(xì)胞分裂等知識還不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過多的拓展和延伸，以免造成不必要的認(rèn)識障

3、礙。從思維結(jié)構(gòu)來看，高二的學(xué)生具備了理性思維能力，能夠進(jìn)行問題的自我分析，但是學(xué)生的心理發(fā)展存在個(gè)體差異，抽象思維能力還不是很強(qiáng)，因而教師在授課過程中要注意面向全體學(xué)生，注重學(xué)生與教師的雙向交流，通過多媒體演示法化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。(三)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、教學(xué)難點(diǎn)（1）對證明細(xì)胞核功能的各個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識與技能1、說出細(xì)胞核功能2、簡述傘藻“嫁接”實(shí)驗(yàn)過程3、區(qū)別染色質(zhì)

4、和染色體（二）過程與方法1、通過分析歸納動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，學(xué)生能夠初步掌握運(yùn)用比較研究法獲取知識2、通過資料分析，學(xué)生提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，能夠初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。三、教學(xué)方法問題探究式教學(xué)法四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動問題串1：分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果？此結(jié)果說明什么問題？資料四：（變

5、形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)）對照PPT圖片簡介變形蟲的結(jié)構(gòu)。以及變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)的步驟?！咎釂枴繂栴}1：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得出什么結(jié)論？【總結(jié)】資料三和資料四說明：細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心。四個(gè)資料說明：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝。過渡提問：細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，這是由細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)決定的。引出對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們對照書本《細(xì)胞核》的內(nèi)容完成學(xué)案上細(xì)胞和的結(jié)構(gòu)。老師訂正黑板學(xué)生填寫的有關(guān)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的部分概念

6、圖。逐步放映幻燈片，聯(lián)系舊知識，采用比喻、舉例子等方式老師講解細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能。突破難點(diǎn)。核膜：雙層生物膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。就像細(xì)胞膜把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因?yàn)楹藘?nèi)要不斷地與核外細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進(jìn)出的通道。核孔：分布在核膜上，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的（打手勢比喻）。聯(lián)系觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)，及核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，講解RNA穿過核孔出來，

7、蛋白質(zhì)穿過核孔進(jìn)去。進(jìn)一步指出，代謝越旺盛的細(xì)胞需要交換的物質(zhì)和信息越多，為適應(yīng)這一功能，所以核孔的數(shù)目就越多。核仁：主要是一部分染色質(zhì)聚在一起形成的，這部分染色質(zhì)里的DNA主要控制合成構(gòu)成核糖體的RNA所以說它與某種RNA及于核糖體的形成有關(guān)。通常蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核仁較大。染色質(zhì)，染色體：主要有DNA和蛋白質(zhì)組成，呈細(xì)長絲狀，因易被堿性染料染成深色而得名。若細(xì)胞要分裂，染色質(zhì)就螺旋化，縮短變粗，形成棒狀或桿狀的染色體（用自制的教具