細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)

2、構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)還很薄弱，對(duì)于基因是如何通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝，以及細(xì)胞分裂的知識(shí)還不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過(guò)多的拓展和延伸。以免造成不必要的認(rèn)識(shí)障礙。另外，他們具有一定的分析問(wèn)題的能力，實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的，以問(wèn)題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解同時(shí)鞏固舊知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

3、和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1通過(guò)資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。2形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。3嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1通過(guò)各實(shí)驗(yàn)的資料分析，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功

4、能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。2、通過(guò)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。教學(xué)方法教學(xué)方法設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、分析討論與講授相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒體教學(xué)媒體傘藻卡片、克隆羊產(chǎn)生過(guò)程簡(jiǎn)圖、細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課同學(xué)們初中的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)克隆羊多莉克隆羊多莉吧？還

5、記得多莉的由來(lái)嗎？我們先一起來(lái)回顧一下吧（展示多莉克隆過(guò)程簡(jiǎn)圖）科學(xué)家們將B羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出，注入來(lái)自A羊的去核卵細(xì)胞中，得到具有B羊細(xì)胞核的卵細(xì)胞，體外培養(yǎng)形成胚胎，再將胚胎移入C羊的子宮內(nèi)發(fā)育，最后由C羊生出多莉。那多莉長(zhǎng)得像誰(shuí)？提供細(xì)胞核的B羊？提供細(xì)胞質(zhì)的A羊？還是代孕學(xué)生回答：知道學(xué)生回顧舊知識(shí)學(xué)生回答：B羊由資料3我們可以得出什么結(jié)論？提示：沒(méi)有細(xì)胞核的變形蟲(chóng)不能攝食，最后會(huì)不會(huì)喪失生命活動(dòng)？說(shuō)明細(xì)胞的生命活動(dòng)受到細(xì)胞

6、核的控制。板書(shū)：板書(shū)：細(xì)胞的生命活動(dòng)受到細(xì)胞核的控制。資料四：（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）科學(xué)家用傘藻做實(shí)驗(yàn)（展示傘藻卡片）傘藻由帽、柄、假根構(gòu)成，細(xì)胞核在基部，科學(xué)家用傘形帽和菊花形帽傘藻做嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)。嫁接：將傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻上，將菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻上。新長(zhǎng)出來(lái)的帽是什么形狀？（用卡片演示嫁接過(guò)程，師生互動(dòng)得出結(jié)果）核移植：將傘形帽傘藻的細(xì)胞核移植到菊花形帽傘藻上，菊花形帽傘藻的細(xì)胞核移植到傘形帽傘藻上

7、，新長(zhǎng)出來(lái)的帽是什么形狀？（用卡片演示核移植過(guò)程，師生互動(dòng)得出結(jié)論）提問(wèn)：由圖我們發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：觀察傘藻基部的細(xì)胞核和頂部帽的形狀的關(guān)系）由資料4說(shuō)明，生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與什么有關(guān)？板書(shū)：板書(shū)：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細(xì)胞核有關(guān)。學(xué)生回答：會(huì)。提問(wèn)學(xué)生回答：傘藻基部的細(xì)胞核決定傘藻頂部帽的形狀。學(xué)生回答：細(xì)胞核2、列表歸納總結(jié)細(xì)胞核的功能。二：為什么具有此功能──細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)老師講解：資料1和資料4主要體現(xiàn)了生物性狀的遺傳由細(xì)胞核