初中作文分析與指導(dǎo)(二)

1、1初中作文分析與指導(dǎo)初中作文分析與指導(dǎo)(二)審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)：“和你在一起”題目中有寫作對(duì)象的提示，需要補(bǔ)充的是寫作的“和你在一起”題目中有寫作對(duì)象的提示，需要補(bǔ)充的是寫作的內(nèi)容。在先取內(nèi)容之前，要考慮的是，內(nèi)容。在先取內(nèi)容之前，要考慮的是，“和你在一起”的結(jié)果是什“和你在一起”的結(jié)果是什么，因?yàn)閺慕Y(jié)果中可以體現(xiàn)寫作的主題。有了主題再選用材料，就么，因?yàn)閺慕Y(jié)果中可以體現(xiàn)寫作的主題。有了主題再選用材料，就有了明確的方向。有了明確的方向。

2、“你”是誰？這是寫作中的一個(gè)要點(diǎn)。“你”是誰？這是寫作中的一個(gè)要點(diǎn)?！澳恪笔菍?shí)體，可以是“你”是實(shí)體，可以是人，也可以是物，但不能虛化為情。人，也可以是物，但不能虛化為情?！扒椤辈皇菍?shí)體。再則，“情”不是實(shí)體。再則，“你”“你”在文章的前面應(yīng)該及早明確，不宜到結(jié)尾再揭曉。因?yàn)槭强荚囎髟谖恼碌那懊鎽?yīng)該及早明確，不宜到結(jié)尾再揭曉。因?yàn)槭强荚囎魑?，早明確能使閱卷的老師一目了然，不會(huì)產(chǎn)生誤解。文，早明確能使閱卷的老師一目了然，不會(huì)產(chǎn)生誤解。“和

3、你在一起”暗示了寫作的人稱。第二人稱的運(yùn)用，是一種傾“和你在一起”暗示了寫作的人稱。第二人稱的運(yùn)用，是一種傾訴性的語言，多為委婉情長的語調(diào)，因此，抒情語、議論語很重訴性的語言，多為委婉情長的語調(diào)，因此，抒情語、議論語很重要。它是感情表達(dá)的媒介。要。它是感情表達(dá)的媒介。1和你在一起和你在一起張崢祎時(shí)間猶如流沙(“如流沙如流沙”不好。改不好。改為“時(shí)間時(shí)間猶如流水猶如流水”，因，因?yàn)檫@為這是大家熟知的常典。如用流沙，必大家熟知的常典。如用流

4、沙，必須在特殊的在特殊的環(huán)境中，如背景是境中，如背景是“沙漠沙漠”就可以用就可以用)緩緩而過，平平淡淡，時(shí)間或許會(huì)沖走記憶，但至少我從來沒有忘記過和你在一起的時(shí)光。3應(yīng)該應(yīng)該寫自己寫自己“感受不到陰郁感受不到陰郁”的原因，但是下面文字卻的原因，但是下面文字卻轉(zhuǎn)到“你”身上，身上，邏輯邏輯不順)。雖然你比正常人少了一樣?xùn)|西，但是內(nèi)心卻十分強(qiáng)大。和你在一起的時(shí)候，我漸漸的理解了生活的意義?；钪?，只是擁有一個(gè)在慢速運(yùn)轉(zhuǎn)的軀體。而生活，我們就要

5、努力的讓自己快樂，讓自己的生命注入活力，讓陰郁遠(yuǎn)離我們。和你在一起，不只是單純的交談或是玩耍了，而是受益，從中領(lǐng)悟生活。對(duì)生活失去信心，絕望，那是一個(gè)弱者干的事情。而我們，要當(dāng)生活中的強(qiáng)者。(上面三段上面三段“和你在一起的和你在一起的時(shí)候”，看不出排列的，看不出排列的規(guī)律，可以由淺入律，可以由淺入深談自己的自己的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，而不是，而不是雜亂地亂地組合)謝謝你，和你在一起，是享受陽光的溫暖，是享受微風(fēng)的輕撫，是享受雨露的甘甜。時(shí)間依舊在流

6、走，依舊在沖淡著人們的記憶。而我依舊忘不了，和你在一起的時(shí)光。(正因正因?yàn)椤皹酚^樂觀和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”沒有寫具體，沒有具體的事，就失去了沒有寫具體，沒有具體的事，就失去了議論議論和抒情的基和抒情的基礎(chǔ)，所以抒，所以抒發(fā)感情也就是泛泛而感情也就是泛泛而談)問題分析問題分析：1以抒情開頭，這是好的。開頭的第一段就點(diǎn)出了“你”以抒情開頭，這是好的。開頭的第一段就點(diǎn)出了“你”，又，又從記憶的流失和不能忘卻對(duì)比，與文章題目相合，做到了承題。從記憶的流失