勸學(xué)-師說(shuō)--理解性默寫

1、1班級(jí)：班級(jí)：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)：姓名：姓名：《勸學(xué)》理解性默寫《勸學(xué)》理解性默寫1孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，又說(shuō)：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中提出“”的觀點(diǎn)，繼承并發(fā)展了孔子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。2在文中用比喻的手法，借助木頭經(jīng)過(guò)烘烤后發(fā)生變化，即使再烘烤也不能復(fù)原了，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)的語(yǔ)句是：，，。3有時(shí)作者又采用對(duì)比的方法，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對(duì)照，以增強(qiáng)文字的說(shuō)服力。例如，在強(qiáng)調(diào)學(xué)

2、習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對(duì)比以說(shuō)理的句子是：，；，。4儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)“，。”5“”是說(shuō)君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么不同，然而最終卻超過(guò)一般人，是因?yàn)椤啊薄Ｕf(shuō)明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。6在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一，如果不專一，便會(huì)像螃蟹一樣，一無(wú)所成的句子是：，，。7《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

3、論述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：，。8以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是：，。9在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會(huì)有所成的句子：，，，，。10荀子《勸學(xué)》說(shuō)：“，；，?！眲⒂礤a詩(shī)云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！倍急磉_(dá)出學(xué)生可以超過(guò)老師或者后人可以超過(guò)前人的思想。11“，”，通過(guò)“木”于

4、“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。12荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：3、《勸學(xué)》理解性默寫答案1、學(xué)不可以已2.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。3.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。4.故不積跬步，無(wú)以至千里5.君子生非異也，善假于物也。6蟹六跪而二鰲，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。7.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。8.鍥而不舍，金石可鏤。9.蚓無(wú)爪牙之利，筋

5、骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。10.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)11.故木受繩則直金就礪則利12君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。13知明而行無(wú)過(guò)博學(xué)而日三省乎己《師說(shuō)》理解性默寫答案理解性默寫要注意是語(yǔ)義理解還是語(yǔ)境上下文銜接；其次要注意標(biāo)點(diǎn)，古文詩(shī)歌標(biāo)點(diǎn)都很重要。1、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子2、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。3、士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。4、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。