小學數(shù)學教師如何做好學困生的輔導工作

1、小學數(shù)學教師如何做好學困生的輔導工作【內(nèi)容摘要】學困生的教育對策研究是一個“綜合性的大社會課題”，它是“深化課改，如何全面提高學生素質(zhì)”中的一個重要子課題，自上世紀九十年代初就開始進入這一領(lǐng)域的研究并已有初步成果和認識。但至今這個問題仍圍繞著教育教學界且兩級分化趨于擴大現(xiàn)象與全面高效的提高教育質(zhì)量要求，形成了不和諧的音符。繼續(xù)深入研究是社會發(fā)展教育改革深入的需要，力求使教師從課改疲勞戰(zhàn)中解放出來，有效的提高教育教學效益?！娟P(guān)鍵詞】學困生

2、轉(zhuǎn)化輔導教學研究所謂學困生是指那些智力正常但學習效果低下或智力正常但學習準備（即學習的方法、條件、時機等）與學習任務(wù)（即教學大綱指定的目標要求）不相適應(yīng)，學習效果低下而未能或很難達到義務(wù)教育階段要求的學生。學困生教育對策研究是一個“綜合性的大社會課題”，它是“深化課改，如何全面提高學生素質(zhì)”中的一個重要子課題，自上世紀九十年代初就開始進入這一領(lǐng)域的研究并已有初步成果和認識。但至今這個問題仍圍繞著教育教學界且兩級分化趨于擴大現(xiàn)象與全面高效

3、的提高教育質(zhì)量要求，形成了不和諧的音符。繼續(xù)深入研究是社會發(fā)展教育改革深入的需要，力求使教師從課改疲勞戰(zhàn)中解放出來，有效的提高教育教學效益。一、學困生的現(xiàn)狀及成因。學生成績差的原因是多方面的，性格內(nèi)向，甚至孤僻，不肯發(fā)問，身體不佳，都有可能造成學習成績不良。另外學生所處的集體風氣不好，對教師的教學方法不適應(yīng)，以及受家庭、社會的影響，師生關(guān)系緊張，也可能造成學生學習成績的不良。學困生在學習中通常具有“四不”、“三缺乏”的特點?！八牟弧奔磳W

4、習能力不強、學習方法不當、學習行為不良，學習情意不健?！叭狈Α奔丛趯W習過程中，一缺乏主動的參與過程，二缺乏積極的思考過程，三缺乏依靠自己的實踐去獲取知識能動的過程。即使現(xiàn)有的少得可憐的知識也是在聽老師這樣講那樣說后知曉的。其表現(xiàn)如下：自卑且對自己無正確定位、低標且缺乏著目標理想、低效且無抗御干擾能力、模仿而無探索解決問題能力。要做好轉(zhuǎn)化學困生學習的工作，教師必須針對他們的實際情況，從發(fā)展學困生的智力與非智力因素方面下功夫，激發(fā)學生的學

5、習興趣，親近與學生情感，做好學法指導工作，并抓好教學的每一個環(huán)節(jié)。二、改善師生關(guān)系是學困生進步的基石。學習成績差的學生，受家長或老師的批評指責較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。而改善的辦法是：的發(fā)展過程，應(yīng)給學生足夠的經(jīng)歷時間。否則學生在書本上看到的，在課堂上聽到的都是一帆風順的例子，自我感覺懂了，但倘若自己去完成則很少能馬到成功，往往是束手無策。學習習慣要努力培養(yǎng)，我們都知道教師不

6、僅要教給學生知識，而更為重要的是教給學生學習的方法。但對于學困生教師往往覺得能教會他們一些基礎(chǔ)數(shù)學知識和解題方法就不錯了，培養(yǎng)他們養(yǎng)成較好的學習習慣那是妄想。其實不然，對于學困生只有兩手一起抓，才能使他們真正“脫貧致富”，否則永遠需要教師攙著走路，永遠落于人后。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學困生的習慣及具體做法如下。（1）、教學困生養(yǎng)成課前預習的習慣?？床⑺伎济魈煲獙W的內(nèi)容，在不懂的地方畫上記號；研究課本例題，并嘗試做幾道練習題。新課伊始，可采用各種

7、方法進行檢查。（2）、教學困生養(yǎng)成專心聽講的習慣。數(shù)學課上的基本要求要讓學生嚴格遵守。預備鈴響要作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時要坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言。教師操作演示時必須停下所有工作，眼睛看著老師認真聽。（3）教學困生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣，平時教師要主動給學困生釋疑解難。教師要幫助學生走出開口的第一步，鼓勵他們不懂就問。對于學困生問題要做到耐心細致，不帶怒氣、怨氣。才能逐漸培養(yǎng)起習慣來。（4）、培

8、養(yǎng)學困生認真審題的習慣。審題是正確解題的關(guān)鍵。學困生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，有時并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題的耐心和審題技能。應(yīng)引導學困生逐詞析義以整體把握題意，力求審題準確無誤。（5）培養(yǎng)學困生良好的作業(yè)習慣。要求學困生做作業(yè)前要先復習當天的功課，然后再獨立、認真完成作業(yè)，不抄襲。對學困生的作業(yè)做到數(shù)量要少，針對性強，能做則做，態(tài)度端正。四、對學困生開展形式多樣的輔差工作實現(xiàn)作業(yè)面批。1、作業(yè)面批有助于了解作業(yè)情況，及時反

9、饋教學信息減少抄作業(yè)的現(xiàn)象。從而幫助學生鞏固新知，復習舊知，彌補知識脫節(jié)、方法技能掌握的不牢靠。老師在面對學困生時應(yīng)給予充分的耐心和足夠的重視，幫助孩子找出其學習困難的根源，細化講解，直到學生弄懂為止，這對學困生提高學業(yè)成績有極大的好處。2、作業(yè)面批能讓師生進行面對面的交流和探討，其間教師針對性的糾錯與輔導并鼓勵學生不懂就問，指導學生的學習方法，對學生進步進行鼓勵和表揚，幫助學生度過難關(guān)，樹立信心，加強課前、課后的輔導，學生基礎(chǔ)越差越要

10、多花時間來輔導。在講授新課時，先在課前給他們講一遍，使他們心中有數(shù)。這樣再和其他同學一起聽課時，他們就能得心應(yīng)手了。而每一節(jié)新課后，應(yīng)對他們及時檢查、督促、輔導，使他們牢固地掌握好新學的知識，為今后的學習打好基礎(chǔ)。落實學困生的錯題整理及內(nèi)化，要求學生一天（也可以一周）整理一次，將自己課堂作業(yè)本上、回家作業(yè)本上、以及單元測試卷上的錯誤題目進行整理。每周結(jié)束前學生利用中午或空余時間，讓其對錯題進行解答，利用錯題進行對比學習，避免錯誤的再次產(chǎn)