教師如何做好“導(dǎo)演”角色

1、^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^教學(xué)論文教學(xué)論文教學(xué)論文教學(xué)論文^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^韋前第1頁2019828教師如何做好“導(dǎo)演”角色韋前（開縣漢豐第二中心小學(xué)）摘要：教育改革的今天，教師的角色已由以往的“演員”轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”。課堂也成為了發(fā)揮學(xué)生主體性的自讀自悟的教學(xué)模式。本文從幾個方面論述了新的教育理論下教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)和育人質(zhì)量。關(guān)鍵詞：課堂教

2、學(xué)教師角色主導(dǎo)作用隨著教學(xué)的改革，教師的角色已由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。過去教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”。今天“演員”由學(xué)生代替，教師變成“導(dǎo)演”。一部“好劇”，當(dāng)然離不開一個出色的“導(dǎo)演”。教師要在課堂中當(dāng)好“導(dǎo)演”絕非易事，要通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，使其能在積極的參與中得到主動、全面的發(fā)展。葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。

3、教師“導(dǎo)”的作用更重要的是教給學(xué)生思考的方法，巧妙的“導(dǎo)”的設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳途徑。這就要求教師的各方面能力都必須提升，基本知識與基本技能都必須增強(qiáng)。那么，教師如何在課堂教學(xué)中做好“導(dǎo)演”這個角色呢？首先，充分發(fā)揮“引導(dǎo)”作用學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)總有一個邏輯的發(fā)展過程，即由未知到已知，由少到多，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，也即由認(rèn)知^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^教學(xué)論文教學(xué)論文教學(xué)論文教學(xué)論文^^^

4、^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^韋前第3頁2019828學(xué)習(xí)方法，好比是教師把打開知識大門的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己把握。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且要隨時用正確的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用為止。比如在語文的情感朗讀教學(xué)中，指導(dǎo)就是很重要的，一定要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，把感情表達(dá)到位，激起學(xué)生的情感波瀾。教師不能示范一次就行了，要在學(xué)生一遍又一遍的朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，并及時指導(dǎo)，讓學(xué)生切實體驗情感，與作者產(chǎn)生共鳴

5、。這樣，強(qiáng)烈的語感也就形成了，對課文的思想感情也體會得更深刻了。當(dāng)然，要因材施教，因勢利導(dǎo)，不能越俎代庖。在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)該讓學(xué)生自己動腦、動手、去摸索、去實踐，教師主要是從側(cè)面加以啟發(fā)指點，讓學(xué)生根據(jù)掌握知識的實際情況，摸索與總結(jié)對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。對教師來說，不僅要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)教法和學(xué)法協(xié)調(diào)一致時，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三、還要發(fā)揮“疏導(dǎo)”作用這里所說的“疏