小學數(shù)學應用題教學生活化

1、小學數(shù)學應用題教學“生活化”問題的提出課題概念的界定課題研究的理論依據(jù)研究內(nèi)容研究目標課題研究過程一問題的提出一問題的提出小學新的《課程標準》已不獨立設(shè)置“應用題”單元教學，取消對應用題人為分類。而是分學段目標中將“解決問題”、“知識與技能”、“數(shù)學思考”及“情感與態(tài)度”并列，分學段提出了具體的要求。實現(xiàn)解決問題目標的基本課程渠道之一是應用題的教學改革?，F(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，也是數(shù)學應用的歸宿。任何數(shù)學概念都可以在現(xiàn)實中找到它的原型

2、，只要細心地觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)，到處都是數(shù)學”。然而，時至今日，我們這屆學生使用的還是浙教版的老教材，教材中隨處可見的仍然是“修一條水渠……”、“加工一批零件……”等嚴重脫離了學生生活實際的“經(jīng)典”應用題。學生既不知所學的數(shù)學“從何而來”，更不知將“走向何處”。他們每天只是在反復的“類化”訓練中習得機械的解題技能，而一旦面對真實的、源于生活的問題情境，他們往往束手無策，更別說通過數(shù)學學習來促進他們“初步學會運用數(shù)學的思維方式去

3、觀察和分析現(xiàn)實社會，解答日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神”了?；谝陨险J識，我們提出“應用題教學‘生活化”的研究，試圖通過將現(xiàn)行教材中枯燥、脫離學生實際的應用題還原為取之于學生生活實際、并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學生學習應用題的興趣，并讓他們在研究現(xiàn)實問題的過程中理解、學習和發(fā)展數(shù)學。從而增強應用題的應用味，提高學生解決實際問題的能力，提高應用題教學的效果。二、課題概念的

4、界定二、課題概念的界定“數(shù)學教學生活化”是指將現(xiàn)行教材中脫離學生生活實際的數(shù)學問題還原為取之于學生生活實際，并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，讓學生更可能的接近生活、接近自然，給數(shù)學找到生活的原形，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學地思考周邊事物和問題的應用能力、運籌優(yōu)化意識和創(chuàng)新精神，解決實際生活4、弗賴登塔爾（荷蘭著名數(shù)學教育家）的數(shù)學教育理論。弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實的數(shù)學”，主張“數(shù)學源于現(xiàn)實，

5、寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實?！?、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四.研究內(nèi)容研究內(nèi)容1、應用題內(nèi)容生活化數(shù)學知識來源于生活實際，學生學習數(shù)學的目的是解決生活中的實際問題。所以我們選擇教學內(nèi)容應該是與學生生活實際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性生活化、親切的內(nèi)容。我們在處理教材時，既要尊重教材，要明確教材內(nèi)容中的知識要素；又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材

6、，尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉生活情境有機的切入點，使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實。2、應用題表述多樣化傳統(tǒng)教學的應用題的例題呈現(xiàn)，一般是在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，改變準備題的條件或問題，出示課本例題，例題的教學基本上遵循了這樣一條呈現(xiàn)方式：讀題審題——分析題里的數(shù)量關(guān)系——列式解答——說解題思路。這種呈現(xiàn)方式單一而封閉。那么，我們在應用題教學中要注意追求呈現(xiàn)方式的多樣性。如改過去應用題“純文字化”的表述模式，有機地將表格、漫畫、情境

7、圖、數(shù)據(jù)單等引進應用題教學。3、應用題教學“開放化”。開放式的教學模式是以學生為主體，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個個生動形象的教學情境，可以充分利用多媒體課件的演示、調(diào)查物品價錢、學生身邊的實際生活情況等等，引入應用題的教學，激發(fā)學生自主學習的愿望，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中，通過探究，讓學生學會思考，自主感悟，自主獲取知識，并引導和鼓勵學生大膽探索，敢于爭辯，教師進行適時、適當?shù)攸c撥、歸納。讓學生在充分參與教學活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想